2025 小学二年级科学上册认识动物的冬眠现象课件

一、教学背景与目标设定：从生活疑问到科学探究的衔接演讲人CONTENTS教学背景与目标设定：从生活疑问到科学探究的衔接教学准备：构建可触摸的科学场景教学过程：从现象到本质的阶梯式探究课后拓展：让科学探究延伸到生活总结：生命的智慧，自然的启示目录2025小学二年级科学上册认识动物的冬眠现象课件作为一名深耕小学科学教育十余年的一线教师，我始终相信，科学课的魅力在于用孩子的眼睛发现自然的奥秘。当深秋的凉意渐浓，校园里的蝉鸣消失，池塘边的青蛙不再跳跃，孩子们总会歪着脑袋问：“老师，小动物们冬天都去哪儿了？”这个问题，正是打开“动物冬眠现象”这扇科学之门的钥匙。今天，我将以“认识动物的冬眠现象”为主题，结合二年级学生的认知特点，设计一节集观察、探究、体验于一体的科学课，帮助孩子们从生活现象出发，逐步揭开冬眠的神秘面纱。01教学背景与目标设定：从生活疑问到科学探究的衔接1学情分析：基于儿童认知的起点二年级学生（7-8岁）正处于具体运算阶段，思维以直观形象为主，对自然现象充满好奇，但缺乏系统的科学概念。通过前期观察，我发现90%以上的学生能说出“青蛙、蛇冬天会‘睡觉’”，但普遍存在三个认知误区：①认为所有动物冬天都会冬眠；②将冬眠简单等同于“睡觉”；③不理解冬眠与环境变化的关系。这些误区恰恰是本课需要突破的关键点。2教学目标：三维融合的素养导向1基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生命科学领域”的要求，结合学情，我将本课目标设定为：2知识目标：能说出冬眠的定义，列举3种以上冬眠动物及其冬眠方式，理解冬眠是动物适应寒冷环境的生存策略。3能力目标：通过观察图片、分析案例，初步学会比较不同动物冬眠行为的异同；通过小组讨论，能用简单语言解释“为什么有些动物要冬眠”。4情感目标：激发对动物过冬方式的探究兴趣，感受自然界“适者生存”的奇妙，培养爱护动物的意识。3教学重难点：从现象到本质的突破重点：理解冬眠的本质（代谢减缓、长期蛰伏）及不同动物的冬眠特征。难点：建立“环境变化→动物适应性行为”的因果联系，纠正“冬眠=睡觉”的认知偏差。02教学准备：构建可触摸的科学场景教学准备：构建可触摸的科学场景为让抽象的“冬眠”变得可感知，我准备了以下材料与资源：1实物与模型：让观察更真实冬季自然角：提前2个月在教室窗台布置“小生态箱”，放入湿润的泥土、腐烂的树叶，模拟青蛙冬眠的洞穴环境（用玻璃罩覆盖，便于观察）。动物冬眠标本：联系自然博物馆，借来刺猬冬眠姿态的剥制标本（蜷成刺球，四肢收缩）、蛇类冬眠群的图片（多条蛇缠绕成团）。对比实物：准备松鼠秋季储存的松果（展示“不冬眠动物的准备”）与冬眠动物（如熊）的脂肪模型（用黄色黏土制作，标注“脂肪厚度可达10厘米”）。2多媒体资源：动态呈现生命过程自制动画《小刺猬的冬天》：用黏土动画形式，展示刺猬从秋季觅食（吃昆虫、浆果）到挖洞（用前爪刨土，垫干草）、进入冬眠（体温从35℃降至6℃）的全过程。真实记录视频：节选《动物世界》中青蛙冬眠（潜伏在河底淤泥，仅用皮肤呼吸）、蝙蝠倒挂冬眠（心跳从每分钟400次降至10次）的片段，时长控制在3分钟内。3学生预学单：激活前认知课前发放《我的动物过冬观察表》，要求学生：①记录家中或小区里“冬天消失的小动物”（如蟋蟀、蜗牛）；②通过绘本或网络（家长协助）查找1种“会冬眠的动物”，简单描述它的过冬方式（如“蛇会钻进石头缝里，很多蛇挤在一起”）。收齐后，我发现85%的学生能准确列举青蛙、蛇，20%提到了熊，但对“蝙蝠冬眠”“蜗牛分泌黏液封壳”等细节了解较少——这为课堂生成提供了方向。03教学过程：从现象到本质的阶梯式探究1情境导入：发现“消失的朋友”（5分钟）上课伊始，我播放一段校园秋季与冬季的对比视频：画面从9月的蝉鸣、蝴蝶飞舞，切换到1月的枯枝、结冰的池塘。“孩子们，你们发现了什么变化？”小宇立刻举手：“蝴蝶和青蛙都不见了！”我顺势展示课前收集的观察表：“大家的记录里，冬天消失的小动物有青蛙、蜗牛、蟋蟀……它们去哪儿了？”小美说：“可能冻死了？”浩浩反驳：“不对，我奶奶说青蛙是‘睡觉’了，春天才醒。”这个矛盾点正是切入冬眠概念的最佳时机。设计意图：用学生熟悉的校园场景引发共鸣，通过“消失”的现象激发认知冲突，自然引出“冬眠”话题。2概念建构：区分“睡觉”与“冬眠”（15分钟）为纠正“冬眠=睡觉”的误区，我设计了“对比分析”活动：2概念建构：区分“睡觉”与“冬眠”（15分钟）2.1观察两组图片，找不同第一组：①小猫白天蜷缩睡觉（眼睛闭合，呼吸均匀）；②人类夜晚睡觉（心跳70次/分，体温36.5℃）。第二组：①刺猬冬眠（身体僵硬，触碰无反应）；②青蛙冬眠（潜伏淤泥，用手轻戳无动作）。“大家仔细看，这些‘睡觉’有什么不一样？”经过讨论，孩子们逐渐发现：时间长短不同：小猫睡几小时，冬眠动物睡几个月；身体状态不同：小猫睡觉体温不变，刺猬冬眠摸起来凉凉的；反应能力不同：叫小猫会醒，戳冬眠的刺猬没反应。我趁机总结：“像刺猬、青蛙这样，在寒冷季节长时间不吃不动，体温降低、代谢减慢的现象，叫做冬眠。它不是普通的睡觉，而是动物保护自己的‘生存妙招’。”2概念建构：区分“睡觉”与“冬眠”（15分钟）2.2小实验：模拟“冬眠的体温变化”为让“体温降低”更直观，我准备了两个温度计：一个裹上湿毛巾（模拟动物正常体温），另一个裹上干棉花并放入冰箱（模拟冬眠状态）。3分钟后取出，学生观察到：“正常温度计是25℃，冬眠的只有10℃！”小雨惊叹：“原来冬眠时，小动物的身体真的会变冷！”设计意图：通过对比观察和简单实验，将抽象的“代谢减缓”转化为可观察的“体温变化”，帮助学生建立科学概念。3深度探究：不同动物的“冬眠说明书”（20分钟）知道了“什么是冬眠”，孩子们更想知道“不同动物怎么冬眠”。我将学生分成4组，每组领取一种动物的“探究卡”（刺猬、青蛙、蝙蝠、蜗牛），结合实物、视频和教材资料，完成以下任务：|动物名称|在哪里冬眠？|冬眠前做什么？|冬眠时的“超能力”||----------|--------------|----------------|------------------||刺猬|树根下的洞穴|吃很多昆虫、浆果，储存脂肪|体温降至6℃，心跳从每分钟180次降到20次||青蛙|河底淤泥里|秋天大量捕食，让身体胖胖的|用皮肤呼吸，几乎不消耗能量|3深度探究：不同动物的“冬眠说明书”（20分钟）|蝙蝠|山洞岩壁上|集体倒挂，互相取暖|心跳从400次/分降到10次，一冬天只醒几次||蜗牛|石头缝里|分泌黏液把壳口封起来|黏液干了像“小盖子”，防止水分流失|汇报环节，第三组（蝙蝠组）的小航兴奋地说：“我们发现蝙蝠冬眠时像挂在墙上的小挂件！它们集体冬眠是为了更暖和，就像我们冬天挤在一起睡觉一样！”第一组（刺猬组）的朵朵补充：“刺猬冬眠前要吃相当于自己体重30%的食物，这样冬天才有能量！”通过小组合作，孩子们不仅掌握了具体动物的冬眠细节，更发现了共性——“冬眠前都会储存能量，找安全的地方”。设计意图：用“说明书”的形式将复杂信息结构化，通过小组探究培养合作能力，同时让学生在具体案例中感受“生物与环境相适应”的科学观念。3深度探究：不同动物的“冬眠说明书”（20分钟）3.4原因追问：为什么有些动物要冬眠？（10分钟）“是不是所有动物都冬眠？”面对小阳的问题，我展示两组图片：一组是冬眠动物（青蛙、刺猬），另一组是不冬眠动物（麻雀、松鼠）。孩子们很快发现：“麻雀冬天也在飞，松鼠会在树洞里吃储存的松子！”我顺势引导：“为什么有的动物选择冬眠，有的选择活动？”结合教材中的“温度与食物”示意图，我们一起分析：温度因素：青蛙是“变温动物”（体温随环境变化），冬天太冷时无法活动，只能冬眠；刺猬是“恒温动物”（能保持体温），但冬天昆虫少，找不到食物，所以冬眠减少能量消耗。食物因素：松鼠能储存食物（松子、橡果），冬天有吃的，不需要冬眠；而青蛙的食物（昆虫）冬天几乎消失，只能靠冬眠“节省能量”。3深度探究：不同动物的“冬眠说明书”（20分钟）为强化理解，我抛出一个开放性问题：“如果全球变暖，冬天变得不那么冷了，冬眠的动物会怎样？”孩子们展开激烈讨论：“青蛙可能不用冬眠了，因为泥里不冷了？”“刺猬如果能找到食物，可能冬眠时间变短？”这种思辨不仅巩固了知识，更培养了“用科学解释现象”的思维习惯。设计意图：通过对比分析和开放性讨论，帮助学生建立“环境→行为”的因果联系，渗透“适应”的生物学核心概念。5情感升华：冬眠中的生命智慧（5分钟）课程尾声，我播放一段春天的视频：冰面融化，青蛙从淤泥中钻出头；阳光照进树洞，刺猬伸展身体，摇摇晃晃爬出来。孩子们的眼睛亮了，小琪轻声说：“原来冬眠不是‘死了’，是在等春天！”我趁机总结：“每一种冬眠的动物，都在用自己的方式守护生命。它们的‘沉睡’，其实是为了更有力量地醒来。”最后，我邀请孩子们用一句话表达对冬眠动物的“感谢”——“谢谢青蛙冬天默默睡觉，春天帮我们捉害虫！”“刺猬冬眠时很勇敢，我也要像它一样克服困难！”这些稚嫩的话语，正是科学情感的自然萌发。设计意图：通过生命循环的画面和情感表达，让学生感受自然的规律之美，培养尊重生命的态度。04课后拓展：让科学探究延伸到生活课后拓展：让科学探究延伸到生活为巩固课堂所学，我设计了分层拓展任务：1基础任务（全体完成）绘制《我的冬眠动物手账》：选择一种冬眠动物，用图画+文字记录它“在哪里冬眠”“冬眠前做什么”“春天醒来会怎样”。2挑战任务（选做）观察身边的“非冬眠动物”：比如小区里的麻雀、流浪猫，记录它们冬天的活动（如“麻雀会挤在屋檐下取暖”“猫会找有阳光的地方睡觉”），下节课分享“它们的过冬妙招”。3亲子任务（推荐）和家长一起阅读绘本《第一次发现动物的冬眠》，用“你问我答”的形式讨论：“为什么熊冬眠时不会被饿醒？”“蜗牛的黏液盖子有什么用？”05总结：生命的智慧，自然的启示总结：生命的智慧，自然的启示回顾整节课，我们从“消失的小动物”出发，通过观察、对比、探究，揭开了冬眠的神秘面纱：它不是简单的