2026春小学美术人美版一年级下册第三单元“时间小管家”教学设计

2026春小学美术人美版一年级下册第三单元“时间小管家”教学设计第1课创意小手表核心素养目标审美感知：通过欣赏古今中外不同样式的手表，感受手表在形状、色彩、图案上的多样性与美感，培养学生对日常用品设计的观察能力和审美判断力，理解手表兼具实用性与装饰性的特点。艺术表现：掌握画、剪、贴等基本手工技能，学会使用剪刀、胶水等工具，能运用线条、色彩、形状等美术元素，设计并制作出具有个性化的创意小手表，提升动手实践能力。创意实践：激发想象力和创造力，鼓励学生突破传统手表造型的束缚，在表盘、表带的设计上融入个人想法，体验从构思、设计到制作完成的创作过程，培养创新思维。文化理解：了解手表的起源与发展历程，认识到手表不仅是计时工具，还承载着不同时代的文化与时尚元素，增强对生活中美术现象的关注，激发对传统与现代工艺的兴趣。教学重点认识手表的基本结构，包括表盘、表带、指针、数字等核心部分；掌握画、剪、贴的基本手工方法，能独立完成创意小手表的制作，确保作品结构完整、造型美观，体现一定的个性化设计。教学难点如何引导学生打破常规思维，设计出既符合手表基本功能属性，又富有创意和个性的作品，避免造型同质化；在制作过程中，如何帮助学生控制剪刀使用的精细度，保持作品整洁，确保表盘与表带连接稳固且美观。教学方法情境导入法：通过播放钟表滴答声、展示手表实物及图片，创设“时间小管家”的课堂情境，激发学生学习兴趣，自然引出课题。直观演示法：教师现场示范手表的制作步骤，包括表盘裁剪、表带设计、部件连接等关键环节，让学生清晰掌握制作技巧。启发提问法：通过一系列针对性问题，引导学生观察手表结构、思考创意方向，激发学生的想象力和表达欲。巡回指导法：学生创作过程中，教师巡视课堂，对不同层次学生进行个性化指导，及时解决制作难题，纠正不当操作。作品赏析法：展示优秀学生作品和创意手表案例，组织学生交流赏析，拓宽创作思路，提升审美能力。教学过程情境导入，激发兴趣（10分钟）播放钟表“滴答滴答”的声音，提问：“同学们，仔细听，这是什么声音呀？”引导学生说出是钟表的声音。接着追问：“这个声音提醒我们什么呢？”让学生意识到时间在不停流逝，要珍惜时间。展示不同款式的手表实物，包括卡通手表、机械手表、运动手表等，让学生轮流观察触摸，提问：“这些小物件是什么？它们有什么作用？”学生回答后，教师总结：“手表是我们的时间小管家，能帮我们掌握时间、合理安排生活，而且不同的手表还有不同的样子，非常有趣。”展示古代计时工具图片，如日晷、漏刻，简单介绍其计时原理，对比现代手表，让学生感受时间工具的发展变化，引出本节课主题——制作创意小手表，既做时间的主人，又打造专属的时间伙伴。探究新知，明确要点（15分钟）引导学生观察手表结构：请学生结合实物和图片，说一说手表都由哪些部分组成。教师梳理总结，明确手表的核心结构的是表盘、表带，表盘上有数字、指针，表带用于佩戴在手腕上。赏析创意手表案例：展示一系列创意手表图片，包括表盘为动物形状、表带为波浪纹、色彩鲜艳的卡通手表，以及用特殊材料制作的手表作品。提问：“这些手表和我们平时看到的有什么不一样？它们的表盘、表带都有哪些特别的设计？”鼓励学生大胆发言，分享自己的发现，拓宽创意思路。明确制作要求：教师强调，制作创意小手表时，既要保留手表的基本结构，确保能体现计时功能的元素，又可以自由发挥创意，在形状、色彩、图案上大胆设计，打造独一无二的作品。同时提醒学生，使用剪刀时要注意安全，胶水要适量涂抹，保持作品整洁。示范讲解，掌握技巧（15分钟）教师示范制作步骤，边操作边讲解：设计表盘。选择一张彩色卡纸，用铅笔勾勒出自己喜欢的表盘形状，可选择圆形、方形、三角形，也可以是小动物、水果等创意形状，勾勒时线条要流畅，大小要适合手腕佩戴。裁剪表盘。用剪刀沿着勾勒好的线条裁剪，裁剪时要小心，转弯处慢慢剪，确保边缘整齐。然后在表盘上用彩笔绘制数字、指针，数字可以按顺时针排列，指针区分时针和分针，也可以添加自己喜欢的图案装饰表盘。制作表带。取另一张卡纸，裁剪出两条长度合适的长条作为表带，表带的宽度要均匀，也可以将表带边缘设计成波浪纹、锯齿纹等造型，增加美感。连接组装。在表带的一端修剪出一个小缺口，另一端的尾部剪窄，将尾部插入缺口处，形成可调节的卡扣结构；然后将表盘粘贴在两条表带的中间位置，确保粘贴牢固，一款简单的创意手表就完成了。示范结束后，再次强调关键要点：裁剪时注意安全和边缘整齐，粘贴时位置要准确，创意设计要突出个性。自主创作，巡回指导（25分钟）布置创作任务：让学生结合自己的喜好，设计并制作一款创意小手表，要求结构完整、造型独特、色彩协调，可适当添加个性化装饰元素，如贴纸、花纹等。学生自主创作，教师巡回指导：对于动手能力较弱的学生，重点指导其裁剪形状和连接组装，帮助他们解决操作难题；对于创意不足的学生，启发他们从喜欢的动物、颜色、图案入手，打开思路；对于动手能力较强的学生，鼓励他们尝试更复杂的造型和装饰方法，提升作品的创意度。提醒学生注意课堂纪律，安全使用剪刀，胶水涂抹均匀，避免弄脏作品和桌面，完成后将工具整理好，放在指定位置。作品展示，交流评价（10分钟）组织学生佩戴自己制作的手表，轮流上台展示，介绍自己的作品：“你的手表是什么造型？表盘上设计了什么图案？为什么这样设计？”让学生大胆表达自己的创作思路和想法。开展互评活动：请其他学生说说自己喜欢哪件作品，喜欢的原因是什么，同时提出一些温和的改进建议，如“如果表带的颜色和表盘搭配更协调会更好”“可以在表盘上添加更多小装饰”等，培养学生的欣赏能力和表达能力。教师总结评价：对学生的作品进行全面点评，肯定每位学生的创意和努力，尤其是造型独特、制作精细的作品，进行重点表扬；对存在不足的作品，给予鼓励和针对性的改进建议，让学生感受到成就感，激发后续创作的热情。教材分析《创意小手表》是第三单元“时间小管家”的开篇课，紧扣单元主题，将时间概念与美术手工创作相结合，符合一年级学生直观感知、动手实践的学习特点。教材通过展示不同样式的手表图片，引导学生观察、欣赏，激发创意，同时注重培养学生的手工技能和创新思维。教材内容贴近学生生活，手表作为日常用品，学生熟悉且感兴趣，能有效降低学习难度，提升参与度。课程重点在于引导学生将生活中的观察转化为美术创作，通过画、剪、贴等基本技能的运用，培养学生的动手能力和审美能力，同时渗透珍惜时间的德育理念，实现美育与德育的融合。此外，教材为学生提供了充足的创意空间，鼓励学生突破常规，体现个性化设计，符合美术学科核心素养的培养要求。作业设计基础作业：完善课堂上制作的创意小手表，补充细节装饰，确保作品结构稳固、美观，回家后向家人展示自己的作品，介绍创作思路和手表的特点。拓展作业：尝试用不同材料制作第二款创意手表，如废旧纸盒、瓶盖、丝带等，发挥想象力，打造风格与课堂作品不同的手表；同时观察家人的手表，记录其造型和特点，下节课分享交流。实践作业：佩戴自己制作的手表，制定一天的作息时间表，按照时间表安排自己的学习和生活，感受手表作为时间小管家的作用，培养珍惜时间、合理安排时间的好习惯。结语板块同学们，今天我们每个人都亲手制作了一款专属的创意小手表，不仅掌握了画、剪、贴的手工技巧，还发挥了自己的想象力和创造力，打造出了独一无二的时间伙伴。手表不仅是计时工具，更是我们珍惜时间、合理安排生活的好帮手。通过这节课的学习，我们知道了生活中处处有美术，普通的卡纸经过我们的双手，就能变成精美的作品。希望大家带着自己制作的手表，做时间的小主人，珍惜每一分每一秒，同时也要保持对美术创作的热爱，善于观察生活中的美，用画笔和双手创造更多精彩的作品。下节课我们将继续探索时间的奥秘，一起记录我们的星期天生活。板书设计创意小手表结构：表盘（数字、指针、图案）+表带步骤：画→剪→贴→装要求：安全整洁创意稳固第2课我的星期天核心素养目标审美感知：通过欣赏不同主题的星期天活动绘画作品，感受画面的构图、色彩、人物动态所传递的情感与氛围，培养学生对生活场景的观察能力和美术作品的欣赏能力。艺术表现：掌握绘画、剪贴等多种美术表现手法，能运用线条、色彩等元素，生动描绘自己星期天的活动场景，准确表现人物动作、表情和周围环境，提升画面表现力。创意实践：结合自己的生活经验，大胆构思星期天的活动场景，尝试用个性化的方式表现活动中的乐趣，培养学生的想象力和创作思维，让作品充满生活气息。文化理解：感受星期天作为休闲时光的意义，了解不同家庭、不同孩子的星期天生活，培养热爱生活、积极乐观的人生态度，学会珍惜与家人、朋友共度的美好时光。教学重点引导学生回忆自己星期天的真实活动，梳理活动脉络，能用绘画的方式清晰表现活动场景、人物和环境；掌握基本的构图方法，确保画面主体突出、内容完整，色彩搭配协调，能传递出星期天的快乐氛围。教学难点如何引导学生准确捕捉活动中的关键细节和人物动态，避免画面内容空洞、人物造型呆板；如何通过色彩搭配和构图布局，巧妙传递出活动中的情感和场景氛围，让作品富有感染力。教学方法谈话导入法：通过与学生交流星期天的活动，唤起学生的生活记忆，自然引入课题，激发创作欲望。作品示范法：教师现场示范星期天活动场景的绘画步骤，重点讲解人物动态、构图布局和色彩搭配技巧。小组讨论法：组织学生分组交流自己的星期天活动，互相启发思路，丰富创作内容。巡回指导法：学生创作过程中，教师针对性指导，帮助学生解决构图、造型、色彩等方面的问题。评价激励法：通过多元化评价，肯定学生的创作亮点，激发学生的创作热情和自信心。教学过程谈话导入，唤醒记忆（10分钟）教师提问：“同学们，星期天是我们最期待的日子，不用上学，可以自由安排自己的时间。大家的星期天都是怎么度过的呀？是和爸爸妈妈去公园玩，还是在家看书、画画，或者和小伙伴一起做游戏呢？”邀请几位学生分享自己的星期天经历，鼓励学生详细描述活动的过程、遇到的人、看到的场景以及自己的心情。教师认真倾听，适时追问：“你在公园玩了什么项目？当时的天气怎么样？和小伙伴一起玩的时候开心吗？”教师总结：“每个人的星期天都充满了乐趣，有温馨的家庭时光，有快乐的伙伴相聚，还有各种各样有趣的活动。今天，我们就拿起画笔，把自己难忘的星期天记录下来，创作一幅《我的星期天》绘画作品，让这份快乐永远留存。”赏析作品，拓宽思路（15分钟）展示多幅优秀的《我的星期天》主题绘画作品，包括家庭出游、居家生活、户外游戏等不同场景的作品。引导学生观察：“这幅作品画的是星期天的什么活动？画面中有哪些人物和景物？画家是怎么表现人物动作和表情的？”重点分析作品的构图和色彩：讲解画面主体人物的位置安排，如何通过大小、位置突出主体；分析不同场景的色彩搭配，如户外场景用明亮的色彩表现阳光明媚，居家场景用柔和的色彩表现温馨氛围，让学生理解色彩对情感表达的作用。组织小组讨论：“结合自己的星期天经历，你想画什么场景？画面中要画哪些人物和景物？如何让别人一眼就看出你在做什么？”小组内互相交流想法，互相启发，丰富创作内容。示范讲解，掌握技巧（15分钟）教师以“星期天和爸爸妈妈去公园放风筝”为例，现场示范绘画步骤：构图布局。在画纸上轻轻勾勒出画面的大致轮廓，确定主体人物（自己、爸爸、妈妈）的位置，放在画面中间偏上的位置，突出主体；然后画出公园的背景，如天空、草地、大树、风筝等，合理安排景物的远近、大小，让画面层次分明。勾勒细节。细化人物造型，画出人物的动作（放风筝的姿势、奔跑的姿态）、表情（开心的笑容），注意人物的比例协调，动作自然；补充景物细节，如天空中的云朵、草地上的小花、风筝的图案等，让画面内容更丰富。涂色装饰。选择明亮、活泼的色彩进行涂色，天空用浅蓝色，草地用翠绿色，风筝用鲜艳的红、黄、橙等颜色，人物的衣服颜色搭配协调；涂色时要均匀，顺着一个方向涂，避免涂出线条外，同时注意色彩的深浅变化，增强画面的立体感。示范过程中，强调关键要点：构图要合理，主体突出；人物动作要生动，符合活动场景；色彩搭配要贴合氛围，传递出快乐情绪。自主创作，巡回指导（25分钟）布置创作任务：让学生结合自己的星期天经历，创作一幅绘画作品，题目为《我的星期天》。要求画面内容真实、具体，构图完整，人物动态生动，色彩搭配协调，能体现出星期天的快乐氛围；也可以结合剪贴手法，添加一些立体元素，让作品更有创意。学生自主创作，教师巡回指导：对于构图困难的学生，帮助他们确定主体位置和景物布局，避免画面杂乱；对于人物造型呆板的学生，引导他们观察身边同学的动作，或通过简单的线条示范，帮助他们掌握人物动态的表现方法；对于色彩搭配不当的学生，建议他们参考优秀作品，选择贴合场景氛围的色彩。鼓励学生大胆添加细节，如人物的表情、周围的小景物、活动中的道具等，让作品更具生活气息；提醒学生保持画面整洁，绘画工具使用规范。作品展示，交流评价（10分钟）搭建“我的星期天”作品展示墙，让学生将自己的作品贴在展示墙上，轮流参观欣赏。组织学生分享作品：邀请几位学生上台，介绍自己的作品内容、创作思路以及星期天的感受，如“我画的是星期天和妈妈一起做饭，我负责洗菜，妈妈负责炒菜，我觉得特别幸福”。开展互评与自评结合：让学生说说自己最喜欢哪幅作品，喜欢的原因是什么；同时让作者说说自己的创作亮点和不足，培养学生的自我反思能力。教师总结评价：肯定学生的创作热情和丰富的想象力，对画面生动、细节饱满、色彩协调的作品进行重点表扬；对存在不足的作品，给予针对性的改进建议，如“如果能给人物加上开心的表情，画面会更有感染力”“可以适当减少一些景物，让主体更突出”，让学生在评价中提升自己的创作能力。教材分析《我的星期天》是第三单元“时间小管家”的第二课，承接上节课《创意小手表》的时间主题，将抽象的时间概念与学生具体的生活经历相结合，引导学生用美术语言记录生活中的时间片段，是对单元主题的深化与拓展。教材贴近一年级学生的生活实际，星期天的活动是学生熟悉且有话可说、有内容可画的主题，能有效激发学生的创作兴趣和表达欲望。教材注重培养学生的观察能力和表现力，通过展示不同场景的作品，引导学生观察生活、捕捉细节，同时鼓励学生大胆发挥创意，用个性化的方式表现自己的生活。课程不仅关注美术技能的培养，如构图、造型、色彩搭配等，还渗透了热爱生活、珍惜时光的德育理念，让学生在创作中感受生活的美好，培养积极乐观的生活态度，符合美术学科核心素养的培养目标。作业设计基础作业：完善课堂上的《我的星期天》绘画作品，补充细节，调整色彩搭配，确保画面完整、美观；回家后把自己的作品讲给家人听，和家人一起回忆快乐的星期天时光。拓展作业：尝试用剪贴、折纸等综合材料，制作一幅立体的《我的星期天》作品，丰富作品的表现形式；也可以画一组“星期天的一天”连环画，记录从早上到晚上的活动过程。实践作业：和家人一起制定下一个星期天的活动计划，按照计划开展活动，并用照片或文字记录下来，下节课和同学们分享自己的计划和活动感受，培养合理安排时间的好习惯。结语板块同学们，今天我们用画笔记录下了自己星期天的快乐时光，每一幅作品都充满了生活气息，展现了大家丰富多彩的周末生活。通过这节课的学习，我们不仅提升了绘画技能，还学会了用美术的眼光观察生活、记录生活，感受到了生活中的美好与乐趣。星期天是我们放松身心、陪伴家人的宝贵时光，希望大家能珍惜每一个星期天，合理安排时间，做自己喜欢的事情，收获更多的快乐和成长。同时，也希望大家能坚持用画笔记录生活中的精彩瞬间，让美术成为我们表达情感、传递快乐的好朋友。下节课，我们将一起探索时间的更多故事，感受时间带来的变化。板书设计我的星期天内容：家庭/户外/伙伴快乐时光技巧：构图（主体突出）造型（动态生动）色彩（贴合氛围）要求：真实完整有创意有情感第3课时间的故事核心素养目标审美感知：通过欣赏自然生长、生活变化、时代发展等体现时间流逝的作品和素材，感受时间带来的视觉变化之美，理解不同艺术形式对时间的诠释，提升审美感知能力。艺术表现：掌握折纸、剪贴、绘画等综合美术技能，能运用折页、时间轴、拼贴等形式，创作体现时间变化的作品，准确表现时间带来的自然、生活或成长变化，提升综合艺术表现力。创意实践：结合生活经验和奇思妙想，尝试用个性化的艺术形式记录时间故事，如植物生长、动物蜕变、个人成长等，培养创新思维和多元创作能力。文化理解：从自然变化、个人成长、时代发展中感知时间的意义，认识到时间的宝贵与不可逆，树立珍惜时间、积极成长的意识，萌发对生活和自然的热爱。教学重点引导学生感知时间带来的各种变化，梳理时间故事的脉络；掌握折页、剪贴、绘画等综合技能，能用恰当的艺术形式表现时间变化的过程，确保作品主题明确、逻辑清晰、形式新颖。教学难点如何将抽象的时间概念转化为具象的视觉作品，清晰、连贯地表现时间变化的过程，避免作品内容零散、缺乏逻辑；如何巧妙结合多种美术形式，让作品既体现时间主题，又富有创意和情感感染力。教学方法情境创设法：通过播放四季变化、植物生长的短片，创设“时间魔法”的课堂情境，引导学生直观感受时间带来的变化。示范讲解法：教师示范折页制作、时间轴绘制等核心技能，讲解如何用艺术形式表现时间变化过程。启发探究法：通过提问、讨论等方式，引导学生探究时间变化的表现形式，激发创意灵感。小组合作法：组织学生分组讨论创作主题和形式，互相协作完成作品，培养团队合作能力。评价总结法：通过作品展示、交流评价，总结创作要点，提升学生的创作能力和审美水平。教学过程情境导入，感知时间（10分钟）播放短片：短片内容涵盖四季更迭（春芽、夏叶、秋果、冬枝）、种子发芽生长为大树、毛毛虫蜕变为蝴蝶、婴儿成长为小朋友等画面，让学生直观感受时间带来的变化。教师提问：“同学们，看完短片，你们发现了什么？是什么让这些事物发生了变化？”引导学生说出“时间”，意识到时间在不停流逝，能带来万物的生长、变化与发展。引出课题：“时间就像一位魔法师，能让自然换新颜，能让我们慢慢长大，还能留下许多精彩的故事。今天，我们就一起走进时间的世界，用美术的方式记录时间的故事，创作属于我们的时间作品。”探究新知，拓宽思路（15分钟）讨论时间的故事：引导学生思考“你想记录哪些时间的故事？是植物的生长、动物的蜕变，还是自己的成长、家乡的变化？”邀请学生分享自己的想法，互相启发。赏析优秀作品：展示体现时间故事的美术作品，包括折页形式的植物生长图、时间轴形式的个人成长手册、拼贴形式的四季变化画等。分析作品的表现形式和创作思路：“这幅作品用了什么形式表现时间变化？它是如何一步步展现过程的？”介绍表现形式：讲解常见的时间故事表现形式，如折页（荷包折、风琴折、关门折），通过折叠的顺序对应时间顺序，展现变化过程；时间轴，用线条串联不同时间点的场景，清晰呈现时间脉络；拼贴，用照片、彩纸等材料组合，表现时间带来的变化，让学生了解多种创作形式，选择适合自己的方式。示范讲解，掌握技能（15分钟）教师以“番茄生长过程”为例，示范用风琴折表现时间故事的制作步骤：制作风琴折。取一张长方形彩色卡纸，从一端开始反复对折，折成风琴状，折出4-6个折页，每个折页代表番茄生长的一个阶段，折页顺序对应时间顺序（从种子到成熟）。设计绘制。在第一个折页上画出番茄种子的样子，搭配土壤、露珠等细节；第二个折页画出发芽的番茄，长出细小的茎和叶子；第三个折页画出长出藤蔓、开着黄花的番茄苗；第四个折页画出结出小番茄的样子；最后一个折页画出成熟的大番茄，色彩鲜艳。绘制时注意每个阶段的造型特点，线条简洁、色彩鲜明。装饰完善。在折页的封面画出“番茄的时间故事”标题，添加花纹装饰；可以用剪贴的方式，在画面中粘贴一些立体的叶子、果实，让作品更生动。补充其他形式示范：简单演示时间轴的绘制方法，用一条直线作为时间轴，标注不同时间点，在对应位置画出具体场景；演示拼贴形式的制作要点，如何搭配材料表现时间变化。强调关键要点：表现时间故事时，要清晰呈现变化过程，每个阶段有明显的区别；选择的表现形式要贴合主题，作品结构完整、创意突出。自主创作，巡回指导（25分钟）布置创作任务：让学生选择自己喜欢的时间故事主题，如自然生长、动物蜕变、个人成长、四季变化等，选用折页、时间轴、拼贴等一种或多种形式，创作一幅体现时间故事的作品。要求主题明确，变化过程清晰，形式新颖，色彩协调，能传递出对时间的理解和情感。学生自主创作，教师巡回指导：对于选择折页形式的学生，重点指导折纸方法，帮助他们规划每个折页的内容，确保变化过程连贯；对于选择时间轴形式的学生，指导他们合理布局，突出关键时间点的场景；对于选择拼贴形式的学生，建议他们合理搭配材料，体现时间变化的层次感。鼓励学生大胆创新，如在折页作品中添加小机关，在时间轴作品中融入个性化符号，在拼贴作品中使用废旧材料等；提醒学生安全使用工具，保持作品整洁，小组合作的学生要合理分工、互相配合。作品展示，交流评价（10分钟）组织“时间故事展”，让学生将自己的作品展示在课堂上，轮流参观欣赏，感受不同主题、不同形式的时间故事作品。学生分享作品：邀请每位作者简要介绍自己的作品，包括主题、表现形式、创作思路以及想表达的对时间的理解，如“我用荷包折表现了小鸡的成长过程，从鸡蛋到小鸡，再到长大的鸡，我想告诉大家时间能让生命慢慢成长”。互评与教师评价：让学生互相点评，说说自己最喜欢哪件作品，喜欢的原因是什么，有哪些可以改进的地方；教师对学生的作品进行全面点评，肯定学生的创意和努力，尤其是主题鲜明、形式新颖、细节饱满的作品，进行重点表扬；对存在不足的作品，给予针对性的改进建议，如“如果能在每个折页上标注时间阶段，会更清晰”“可以通过色彩渐变表现时间的流逝”。总结创作要点：强调表现时间故事