某初中学校课后服务特色课程开发与实施方案

某初中学校课后服务特色课程开发与实施方案为深入贯彻落实“双减”工作要求，进一步规范我校课后服务工作，丰富课后服务内容，提升课后服务质量，满足学生多样化、个性化发展需求，促进学生全面成长，结合我校办学理念、师资力量和学生实际，特制定本课后服务特色课程开发与实施方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”教育方针，以“夯实基础、发展特长、培养兴趣、提升素养”为核心，围绕学生全面发展需求，开发多样化课后服务特色课程。将课后服务与校园文化建设、学科教学拓展、综合素质培养深度融合，构建“基础托管+特色课程”的课后服务模式，让课后服务成为赋能学生成长、缓解家长焦虑、提升教育质量的重要载体。二、工作目标（一）总体目标通过系统开发和规范实施课后服务特色课程，构建科学、多元、优质的课后服务课程体系，形成“校有品牌、级有特色、班有亮点”的课后服务格局。提升课后服务的针对性和实效性，满足不同层次学生的发展需求，培养学生的兴趣爱好、实践能力和创新精神，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，打造我校课后服务特色品牌。（二）具体目标1.课程建设目标：开发涵盖文体艺术、科技创新、劳动实践、学科拓展、心理健康五大类别的特色课程，每类别课程不少于5门，形成总量充足、结构合理、特色鲜明的课程库，确保学生自主选择空间充足，覆盖全体学生。2.学生发展目标：引导学生根据自身兴趣特长选择特色课程，培养1-2项兴趣爱好或专项技能；提升学生的实践能力、合作能力、创新能力和综合素质，促进学生个性化发展，让每个学生都能在课后服务中获得成长与进步。3.师资建设目标：挖掘校内师资潜力，提升教师课程开发、教学实施和指导能力；整合校外优质资源，组建一支专业过硬、结构合理的课后服务师资队伍，为特色课程实施提供坚实保障。4.管理提升目标：建立健全课后服务特色课程的开发、选课、教学、评价、保障等管理制度，实现课程实施规范化、管理精细化、服务优质化，提升课后服务整体质量和水平。三、课程开发原则1.育人为本原则：坚持以学生发展为中心，围绕立德树人根本任务，课程内容设计贴合初中生身心发展特点，注重价值引领和素养培育，促进学生全面发展。2.特色赋能原则：结合学校办学特色、师资优势和地域文化资源，开发具有本校辨识度的特色课程，避免同质化，打造课后服务品牌亮点。3.多元适配原则：课程类型兼顾文体、科技、劳动、学科拓展等多个领域，难度层次涵盖基础、提升、特长三个级别，适配不同兴趣、不同能力水平学生的需求。4.安全优先原则：课程设计和实施全过程强化安全意识，排查课程实施中的安全隐患，制定安全防护措施和应急预案，确保学生参与课程的人身安全。5.家校协同原则：充分征求家长意见建议，引导家长参与课程评价和监督，形成家校协同育人合力，确保课程开发符合学生需求和家长期待。四、课程体系构建围绕“五育并举”要求，构建五大类课后服务特色课程体系，各类课程相互补充、协同发力，全面赋能学生成长。（一）文体艺术类课程聚焦学生审美素养和身体素质提升，挖掘学生艺术潜能，培养运动兴趣和艺术特长。主要包括：书法（硬笔、软笔）、绘画（素描、水彩、漫画）、声乐、器乐（古筝、钢琴、吉他）、舞蹈（民族舞、现代舞）、戏剧表演、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、田径、武术、陶艺、剪纸等课程。（二）科技创新类课程侧重培养学生科学思维、创新意识和实践能力，激发学生对科学技术的探索热情。主要包括：机器人编程、人工智能、创客实践、科学实验探究、航模制作、无人机操控、计算机应用、科普阅读与实践、数字媒体设计等课程。（三）劳动实践类课程立足培养学生劳动观念和劳动技能，引导学生在实践中体会劳动价值，养成热爱劳动的良好习惯。主要包括：校园绿植养护、手工制作、烹饪基础、家务劳动技能、传统工艺制作、社区志愿服务、劳动实践体验（农耕、非遗传承）等课程。（四）学科拓展类课程衔接课堂教学，拓展学科知识面，提升学生学科核心素养，满足学生学业提升和兴趣延伸需求。主要包括：语文名著研读、英语绘本阅读与口语表达、数学思维拓展、物理/化学趣味实验、历史文化探秘、地理科普实践、生物标本制作、学科竞赛辅导等课程（严禁集体补课、讲授新课）。（五）心理健康类课程关注学生心理健康成长，培养学生良好的心理素质和情绪管理能力，促进学生身心健康发展。主要包括：心理健康辅导、情绪管理、人际交往技巧、压力应对、生涯规划启蒙、团队协作训练、心理情景剧等课程。五、课程开发与实施流程（一）课程开发阶段（2026年X月—X月）1.需求调研：通过问卷调查、家长会、班级座谈等形式，广泛征求学生、家长、教师对课后服务特色课程的需求和建议，明确课程开发重点方向。2.师资摸排：全面梳理校内教师的专业特长、兴趣爱好和教学能力，建立校内师资特长档案；同时对接校外优质资源，联系专业机构、民间艺人、高校志愿者、家长志愿者等，组建校外师资库。3.课程设计：组织教师结合需求调研结果和自身特长，编写课程实施方案，明确课程目标、教学内容、教学方法、课时安排、评价方式、安全注意事项等内容；校外课程由合作机构提供标准化课程方案，学校审核把关。4.课程审核：成立课程审核小组，由校长、分管副校长、教务处、德育处负责人及骨干教师组成，对开发的特色课程方案进行审核，筛选出优质课程纳入学校课后服务课程库，公示后正式推出。（二）课程实施阶段（2026年X月—2027年X月）1.课程选课：每学期开学第一周，通过校园平台向学生和家长公示课程库，明确课程内容、授课教师、课时、上课地点、选课要求等信息；学生结合自身兴趣和需求，在家长指导下自主选课，学校根据选课人数合理调整班级规模，确保课程有序开展（原则上每班人数不超过30人）。2.教学组织：课后服务时间分为两个时段，第一时段（16:30-17:30）为基础托管，主要开展作业辅导、自主学习；第二时段（17:40-18:40）为特色课程教学，按照课程方案开展针对性教学。授课教师严格按照课程方案组织教学，注重互动体验和实践操作，确保教学质量。3.过程管理：教务处负责特色课程教学的日常管理，定期开展教学检查、听课评课，及时了解课程实施情况；班主任配合做好学生考勤、纪律管理和安全保障工作；授课教师做好教学记录、学生成长档案，及时反馈学生学习情况。（三）课程优化阶段（每学期末）1.评价反馈：通过学生评价、家长评价、教师自评、学校考评等多维度评价方式，对特色课程实施效果进行全面评估，收集改进意见和建议。2.课程更新：根据评价结果和学生需求变化，对课程库进行动态调整，淘汰质量不高、参与度低的课程，优化升级现有课程，新增符合学生需求的特色课程，保持课程体系的活力和优质性。六、师资队伍建设1.校内师资培育：挖掘校内教师潜力，鼓励教师结合自身特长承担特色课程教学任务；定期组织课后服务师资培训、教研交流活动，邀请专家开展专题讲座，提升教师课程开发、教学实施和安全管理能力。2.校外师资整合：严格筛选具备相应资质、专业能力强、有丰富教学经验的校外机构、专家、艺人、家长志愿者等，签订合作协议，明确双方权利义务和安全责任，纳入校外师资库统一管理；定期对校外师资进行考核，确保教学质量。3.师资激励机制：将课后服务特色课程教学纳入教师工作量核算，对表现优秀的授课教师（校内+校外）予以表彰奖励，作为评优评先、职称评定的重要参考，激发教师参与课后服务的积极性和主动性。七、保障措施（一）组织保障成立课后服务特色课程工作领导小组，由校长、书记任双组长，分管副校长任副组长，教务处、德育处、后勤处、安保处负责人及年级组长、班主任为成员，统筹推进课程开发、实施、管理等工作。明确各部门职责，教务处负责课程规划和教学管理，德育处负责学生管理和安全教育，后勤处负责场地、器材保障，安保处负责校园安全巡逻，形成上下联动、协同发力的工作格局。（二）场地器材保障统筹利用学校教室、实验室、美术室、音乐室、体育馆、操场、劳动实践基地等场地资源，为特色课程实施提供场地支撑；根据课程需求，采购补充必要的教学器材、耗材，定期对场地器材进行检修维护，确保课程顺利开展。（三）安全保障1.建立健全课后服务安全管理制度，明确授课教师、班主任、安保人员的安全责任，签订安全责任书，将安全责任落实到人。2.课前排查课程实施场地、器材的安全隐患，做好记录并及时整改；课中加强学生安全监管，注重安全知识讲解和防护指导，杜绝安全事故发生；课后组织学生有序离校，确保学生安全到家。3.为参与课后服务的学生购买意外伤害保险，制定安全应急预案，若发生突发安全事件，立即启动预案，妥善处置并及时通知家长、上报上级部门。（四）经费保障按照上级规定收取课后服务费，实行专款专用，主要用于支付师资报酬、场地器材维护、教学耗材采购、课程开发等费用；建立经费管理制度，规范经费使用，定期公示经费收支情况，接受师生、家长和社会监督。（五）家校协同保障通过家长会、班级群、校园公众号等渠道，向家长宣传课后服务特色课程的重要意义、课程体系和实施安排，争取家长理解与支持；定期邀请家长参与课程成果展示、评价反馈等活动，听取家长意见建议，形成家校协同育人合力。八、评价与激励（一）课程评价建立“多维度、全过程”课程评价体系，从课程目标达成度、学生参与度、教学质量、家长满意度等方面，对特色课程进行综合评价，评价结果作为课程优化、师资考核的重要依据。（二）学生评价以过程性评价为主，结合学生课程参与情况、学习态度、技能提升、成果展示等方面，对学生进行综合评价，评价结果纳入学生综合素质评价档案；对表现优秀的学生予以表彰，授予“课后服务特色之星”等荣誉称号，激发学生参与课程的积极性。（三）师资评价与激励结合教学检查、听课评课、学生评价、家长评价等结果，对授课教师进行考核，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。对考核优秀的教师予以表彰奖励，优先推荐参与各级