小学语文经典古诗词朗读范文

小学语文经典古诗词朗读范文古诗词是中华文化的璀璨明珠，朗读经典古诗词是小学语文学习的重要环节。它不仅能帮助学生培养语感、体会韵律之美，更能在抑扬顿挫的诵读中走进诗人的精神世界，传承千年文化的温度。以下结合不同学段的经典篇目，从朗读节奏、语调处理、情感表达等维度提供范文指导，助力师生把握古诗词朗读的精髓。一、低年级经典古诗词朗读范文（1-2年级）（一）《咏鹅》（骆宾王）原文：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。朗读要点：节奏划分：以三字短语和五言句结合，节奏明快：*鹅，鹅，鹅，/曲项/向天歌。/白毛/浮绿水，/红掌/拨清波。*语调处理：前三个“鹅”要读得清脆上扬，模仿小鹅欢快的叫声，仿佛能看到白鹅昂首的活泼姿态；“曲项”后稍作停顿，“向天歌”的“歌”字语调上扬，传递鹅鸣叫的悠长感；“浮”“拨”二字轻读且带点灵动，突出绿水的澄澈和鹅掌划水的轻快。情感表达：整首诗充满童真童趣，朗读时要带着对小动物的喜爱与好奇，语气活泼轻快，仿佛置身于池塘边看鹅嬉戏。朗读示范：（语速稍快，语气天真）“鹅~（上扬），鹅~（上扬），鹅~（上扬），曲项（停顿）向—天—歌（“歌”拉长上扬）。白毛（轻柔）浮—绿—水（“浮”轻，“绿水”稍缓），红掌（轻快）拨—清—波（“拨”有弹性，“清波”清脆）。”（二）《静夜思》（李白）原文：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。朗读要点：节奏划分：五言诗经典节奏：*床前/明月光，/疑是/地上霜。/举头/望明月，/低头/思故乡。*语调处理：前两句平缓略带疑惑，“疑是”稍加重音，传递诗人乍见月光的恍惚感；后两句“举头”语调上扬（似抬头望月的动作），“低头”语调下沉（似低头沉思的姿态），“思故乡”放缓加重，尾音延长，传递思乡的绵长深情。情感表达：宁静中藏着思念，朗读时语速放慢，语气舒缓，仿佛能感受到诗人深夜独处的孤寂。朗读示范：（语速平稳，语气轻柔）“床前（平缓）明—月—光（“月光”轻缓），疑是（稍重）地—上—霜（“霜”轻而冷）。举头（上扬）望—明—月（“明月”拉长），低头（下沉）思—故—乡（“故乡”加重，尾音延长）。”二、中年级经典古诗词朗读范文（3-4年级）（一）《赠汪伦》（李白）原文：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。朗读要点：节奏划分：七言诗与五言结合，节奏明快中藏深情：*李白/乘舟/将欲行，/忽闻/岸上/踏歌声。/桃花潭水/深千尺，/不及/汪伦/送我情。*语调处理：前两句叙事，“将欲行”稍缓（似船将发的不舍），“忽闻”语调上扬（似惊喜的转折）；后两句“深千尺”夸张拉长（突出潭水之深），“不及”语调下沉（似情感的转折），“送我情”加重，传递友情的厚重。情感表达：离别时的不舍与友情的真挚交织，前两句轻快，后两句深情，朗读时要体现情绪的起伏。朗读示范：（语速中等，前两句明快，后两句深情）“李白（轻快）乘舟（稍顿）将—欲—行（“将欲行”放缓），忽闻（上扬）岸上（稍顿）踏—歌—声（“踏歌声”轻快）。桃花潭水（放慢）深—千—尺（“千尺”拖长音），不及（稍顿）汪伦（加重）送—我—情（“情”延长，满含真挚）。”（二）《望庐山瀑布》（李白）原文：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。朗读要点：节奏划分：七言诗节奏：*日照/香炉/生紫烟，/遥看/瀑布/挂前川。/飞流/直下/三千尺，/疑是/银河/落九天。*语调处理：前两句描绘景色，语调舒缓优美，“生紫烟”“挂前川”轻柔缥缈（似烟雾、瀑布的静态美）；后两句“飞流直下”语速加快（似瀑布的动态），“三千尺”夸张上扬（突出气势），“疑是”稍作停顿（似诗人的惊叹），“落九天”语调高昂（似银河倾泻的磅礴）。情感表达：惊叹大自然的壮丽，朗读时要充满激情，用声音勾勒出瀑布的雄奇。朗读示范：（语速由缓转急，语气激昂）“日照（平缓）香炉（稍顿）生—紫—烟（“紫烟”轻柔缥缈），遥看（稍快）瀑布（稍顿）挂—前—川（“挂前川”拉长，表现瀑布的静态）。飞流（加快）直下（加重）三—千—尺（“三千尺”上扬，突出夸张），疑是（停顿）银河（稍扬）落—九—天（“落九天”高昂，尾音有力）。”三、高年级经典古诗词朗读范文（5-6年级）（一）《题西林壁》（苏轼）原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。朗读要点：节奏划分：七言诗节奏：*横看/成岭/侧成峰，/远近/高低/各不同。/不识/庐山/真面目，/只缘/身在/此山中。*语调处理：前两句平缓，描述景色的变化，“各不同”稍加重音（突出庐山的多变）；后两句“不识”语调稍沉（似疑惑），“真面目”稍作停顿（似思考），“只缘”语调上扬（似恍然大悟），“此山中”放缓（传递哲理的回味）。情感表达：由景入理，先赞叹后沉思，朗读时语调由明快转深沉，体现思维的递进。朗读示范：（语速中等，前两句明快，后两句深沉）“横看（平缓）成岭（稍扬）侧—成—峰（“成峰”稍重），远近（轻快）高低（稍扬）各—不—同（“不同”加重）。不识（稍沉）庐山（稍顿）真—面—目（“真面目”停顿），只缘（上扬）身在（稍缓）此—山—中（“山中”延长，回味哲理）。”（二）《石灰吟》（于谦）原文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。朗读要点：节奏划分：七言诗节奏：*千锤/万凿/出深山，/烈火/焚烧/若等闲。/粉骨/碎身/浑不怕，/要留/清白/在人间。*语调处理：前两句“千锤万凿”“烈火焚烧”稍加重音（体现磨难的沉重），“若等闲”语调轻快上扬（表现从容的气节）；后两句“粉骨碎身”加重（体现牺牲的壮烈），“浑不怕”语调坚定（传递无畏的勇气），“清白”加重，“在人间”语调高昂（体现气节的崇高）。情感表达：豪迈、坚定，朗读时要读出英雄气概，传递诗人的高尚品格。朗读示范：（语速沉稳，语气豪迈）“千锤（加重）万凿（加重）出—深—山（“深山”稍扬），烈火（加重）焚烧（加重）若—等—闲（“等闲”轻快上扬）。粉骨（加重）碎身（加重）浑—不—怕（“不怕”坚定），要留（稍顿）清白（加重）在—人—间（“人间”高昂，尾音有力）。”四、古诗词朗读的通用技巧与提升建议朗读古诗词并非机械地读字，而是用声音“活化”文字。核心技巧可归纳为：1.以意驭声：先读懂诗意，把握诗人的情感基调（如《静夜思》的思乡、《石灰吟》的豪迈），让语调、节奏服务于情感表达。2.依律定节：五言诗多为“二三一”或“二二二”节奏（如“床前/明月/光”），七言诗多为“二二三一”（如“日照/香炉/生紫/烟”），可通过拍手、打节拍辅助感知韵律。3.虚实相生：实字（名词、动词）重读，虚字（虚词、助词）轻读，如《赠汪伦》中“踏”“深”“送”等实字加重，“将”“忽”“不”等虚字稍轻