初中英语语法重点难点梳理笔记

初中英语语法重点难点梳理笔记英语语法的学习是构建语言体系的核心环节，初中阶段的语法知识既承接着小学的基础内容，又为高中的深入学习铺就阶梯。这份笔记将从词法与句法两大维度，梳理重点、拆解难点，结合实例帮助同学们建立清晰的语法认知。一、词法篇：词性的“规则”与“例外”（一）名词：数与格的“双重挑战”重点：名词的数分为可数（有单复数）与不可数（无复数，如*water*、*advice*）。规则复数变化遵循“加-s/-es”（如*box→boxes*），但不规则变化需特殊记忆（如*child→children*，*mouse→mice*）。名词的格（所有格）表示所属关系，有生命的名词加“’s”（如*Tom’sbook*），无生命的用“of+名词”（如*thecoverofthebook*）。难点：集体名词的“数”需结合语境判断。如“family”作“家庭”时表单数（*Myfamilyishappy.*），作“家人”时表复数（*MyfamilyarewatchingTV.*）；“people”本身是复数（*Fivepeoplearehere.*），“person”是其单数形式。（二）代词：“指代”的精准性重点：人称代词（主格*I/you/he*，宾格*me/you/him*）、物主代词（形容词性*my/your/his*，名词性*mine/yours/his*）、反身代词（*myself/yourself/himself*）的基本用法需熟练区分。难点：不定代词的逻辑辨析是易错点。例如：some/any：*some*用于肯定句、表请求的疑问句（*Wouldyoulikesometea?*）；*any*用于否定句、疑问句（*Idon’thaveanymoney.*）。few/afewvslittle/alittle：*few*（否定，可数）、*afew*（肯定，可数）；*little*（否定，不可数）、*alittle*（肯定，不可数）。如：*Therearefewapplesleft*（没几个苹果了）；*Ihavealittletime*（还有点时间）。（三）动词：时态、语态与非谓语的“三重关卡”1.时态：时间与动作的“匹配逻辑”重点：初中需掌握五大核心时态：一般现在时（表习惯、真理，动词原形/三单，如*Heplaysbasketballeveryday.*）；现在进行时（表现在进行的动作，*be+doing*，如*Sheisreadingnow.*）；一般过去时（表过去的动作，动词过去式，如*Iwenttoschoolyesterday.*）；一般将来时（表将来，*will+原形*或*begoingto*，如*Iwillgotomorrow.*）；现在完成时（表过去动作对现在的影响，*have/has+过去分词*，如*Ihaveseenthefilm.*）。难点：现在完成时与一般过去时的区别是高频易错点。一般过去时仅描述过去动作（如*Isawthefilmyesterday.*只说“昨天看了”，无现在影响）；现在完成时强调“过去动作→现在结果”（如*Ihaveseenthefilm.*隐含“现在不需要再看”的逻辑）。2.语态：“主动”与“被动”的转换重点：被动语态的基本结构是“be+过去分词”，需结合时态变化（如一般现在时被动：*am/is/are+过去分词*，如*ThebookiswrittenbyLuXun.*）。难点：短语动词的被动需保留介词/副词，如“lookafter”→“belookedafter”（*Thebabyislookedafterbyhismother.*）；含双宾语的句子变被动时，间接宾语可作主语（如*Hegavemeabook.*→*Iwasgivenabookbyhim.*或*Abookwasgiventomebyhim.*）。3.非谓语动词：“不定式、动名词、分词”的功能差异重点：动名词（*doing*）常作主语（如*Swimmingisfun.*）、宾语（如*Ienjoyreading.*）；分词（*doing/done*）作定语/状语：现在分词（*doing*）表主动、进行（如*Thegirlsingingismysister.*定语；*Singing,shewenthome.*状语）；过去分词（*done*）表被动、完成（如*ThebookwrittenbyLuXunisfamous.*定语；*Seenfromthehill,thecityisbeautiful.*状语）。难点：分词作状语的逻辑主语需与主句主语一致。如：*Walkinginthestreet,Imetafriend.*（“walk”的主语是“I”，逻辑一致）；若写成*Walkinginthestreet,afriendwasmet.*则逻辑错误（“walk”的主语应为“afriend”，但实际朋友没在走路）。（四）形容词与副词：“形”与“副”的辨析重点：形容词修饰名词（如*abeautifulflower*），副词修饰动词、形容词或其他副词（如*Sherunsquickly*;*It’sverynice.*）。难点：易混词的区分：good/well：*good*是形容词（*agoodbook*），*well*作形容词表“健康”（*I’mwell*），作副词表“好”（*Heplaysbasketballwell*）。hard/hardly：*hard*作形容词“难的；硬的”（*ahardquestion*），作副词“努力地”（*Heworkshard*）；*hardly*是副词“几乎不”（*Icanhardlybelieveit.*）。（五）主谓一致：“数”的统一原则重点：主语与谓语的数需一致。如：单数主语（*he/she/it/abook*）配单数谓语（*is/does*）；复数主语（*they/books*）配复数谓语（*are/do*）。特殊结构：therebe遵循“就近原则”（*Thereisabookandtwopens.*）；notonly...butalso...遵循“就近原则”（*NotonlyhebutalsoIamhappy.*）；neither...nor...同理（*Neitheryounorheisright.*）。二、句法篇：句子的“结构”与“逻辑”（一）句子类型：简单、并列与复合重点：简单句：由“主谓”“主谓宾”“主系表”等基本结构构成（如*IstudyEnglish.*/*Sheishappy.*）。并列句：由并列连词（*and/but/or*）连接两个简单句（如*Ilikeapples,buthelikesbananas.*）。复合句：包含从句（宾语从句、定语从句、状语从句），由从属连词（*that/if/when*等）引导。（二）宾语从句：“语序”与“时态”的约束重点：宾语从句需用陈述语序（连接词+主语+谓语），如：*HeaskedwhatIwasdoing*（√），而非*whatwasIdoing*（×）。难点：时态呼应：主句是过去时（如*said/asked*），从句需用过去的某种时态（如一般过去时、过去进行时、过去完成时）；若从句表真理/客观事实，仍用一般现在时（如*Theteachersaidthattheearthgoesaroundthesun.*）。（三）定语从句：“关系词”的选择逻辑重点：定语从句修饰名词（先行词），关系词（*that/which/who/whom/whose*）需根据先行词的“人/物”“主/宾/所属”来选择：先行词是人，作主语用*who/that*（如*Thegirlwhoistallismyfriend.*），作宾语用*whom/that*（可省略，如*Theboy(whom)ImetisTom.*）；先行词是物，用*that/which*（如*ThebookthatIboughtisinteresting.*）；表“所属”用*whose*（如*ThegirlwhosehairislongisLucy.*）。难点：只用*that*的情况（高频考点）：先行词含最高级（*thebest*）、序数词（*thefirst*）；先行词是*all/everything/nothing*等不定代词；先行词既有人又有物（如*Hetalkedabouttheteachersandschoolsthathevisited.*）。（四）状语从句：“时间、条件、原因”的逻辑关系重点：常见从属连词：时间状语从句：*when*（当…时）、*while*（当…时，从句动词需延续）、*assoonas*（一…就）；条件状语从句：*if*（如果）、*unless*（除非=ifnot）；原因状语从句：*because*（因为，表直接原因）、*since*（既然，表已知原因）。难点：三、易错点总结：“坑点”的规避策略1.介词搭配：如“arrivein（大地方）/at（小地方）”“begoodat/with/for”的区别；2.同义词辨析：如“borrow（借入）/lend（借出）”“bring（带来）/take（带走）”；3.固定句型：如“It’s+adj.+for/ofsb.todo”