小学信息技术第二册教学计划2021

一、指导思想以《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》为纲领，立足“素养导向”的课程理念，聚焦学生数字素养与技能的培养。通过趣味性、实践性的教学活动，引导学生在数字化学习与创作中提升信息意识、计算思维、数字化创新与问题解决能力，同时渗透信息社会责任教育，助力学生形成健康、负责的数字生活态度，为终身学习与发展奠定基础。二、教学目标（一）知识与技能目标1.熟练掌握图形化编程工具（如ScratchJr.）的基础操作，能独立完成简单动画、互动游戏的设计与制作，理解“角色、事件、指令”的编程逻辑。2.掌握图像处理软件（如画图3D）的核心功能，能结合主题创作具有创意的数字绘画作品，学会图像的编辑、美化与合成技巧。3.运用演示文稿软件（如PPT）完成图文排版、动画设置，能基于学习或生活主题制作结构清晰、视觉美观的演示文稿。（二）过程与方法目标1.经历“需求分析—方案设计—实践创作—反思优化”的数字化创作流程，提升问题解决与项目管理能力。2.通过小组协作完成综合性任务（如“班级活动宣传海报设计”“校园小故事动画创作”），培养沟通协作与创意表达能力。3.学会运用在线学习平台（如国家中小学智慧教育平台）自主探究工具功能，形成“做中学、用中学”的学习习惯。（三）情感态度与价值观目标1.激发对信息技术的探索兴趣，体会数字创作的乐趣与成就感，树立“用技术解决实际问题”的意识。2.遵守《全国青少年网络文明公约》，在网络学习与创作中做到诚信、自律，尊重他人知识产权，培养良好的信息道德。3.关注信息技术在文化传承、社会服务中的应用（如用演示文稿介绍家乡非遗文化），增强文化自信与社会责任感。三、教材分析本教材围绕“数字创作与实践”主题，设置三个核心模块：（一）模块一：趣味编程启蒙以“生活中的小动画”为线索，通过“会跳舞的小动物”“会说话的故事角色”等任务，引导学生认识图形化编程的界面、角色与指令模块，掌握“事件触发”“动作控制”“重复执行”等基础逻辑，重点培养计算思维与逻辑表达能力。难点在于引导学生将生活场景转化为编程逻辑，突破“创意设计与指令匹配”的思维障碍。（二）模块二：数字绘画创作结合“校园生活”“传统文化”等主题，学习图像的绘制、填充、特效处理，以及多图层创作技巧。通过“我的校园印象”“节日主题海报”等实践任务，提升学生的审美能力与创意表达。重点是工具功能的灵活运用与作品的主题性设计；难点在于色彩搭配、构图设计的合理性与创意性。（三）模块三：演示文稿制作以“分享我的成长”“家乡文化小讲堂”为项目，学习幻灯片的创建、版式设计、图文排版，以及动画与切换效果的设置。引导学生学会用结构化的方式呈现信息，提升数字化表达能力。重点是内容的逻辑组织与视觉呈现的协调性；难点在于避免“形式大于内容”，培养简洁有效的表达习惯。教材编排遵循“从兴趣到能力、从模仿到创新”的梯度，每个单元包含“情境导入—任务探究—拓展创作—评价反思”环节，注重理论与实践的结合，为差异化教学提供了拓展空间。四、学情分析本年级学生（以小学三年级为例）已完成第一册的学习，具备以下特点：知识基础：初步掌握计算机基本操作（如开关机、文件管理），对图形、动画类内容兴趣浓厚，但对抽象逻辑（如编程指令）的理解存在个体差异。学习特点：好奇心强，喜欢通过游戏化、可视化的任务探索知识，但注意力持续时间较短，需要多样化的教学活动维持兴趣。潜在问题：部分学生动手能力较弱，在复杂工具操作（如图层管理、编程逻辑）中易产生畏难情绪；少数学生过度关注“效果炫技”，忽视内容的合理性与规范性。五、教学措施（一）情境化任务驱动创设真实生活情境（如“校园文化节宣传”“给低年级同学的编程小教程”），将知识点拆解为“阶梯式任务”（基础任务→进阶任务→拓展任务），让学生在“解决问题”的过程中自然掌握技能。例如，在编程模块中，以“帮助小动物回家”为情境，设计“角色移动”“障碍躲避”等分层任务。（二）分层教学与个性化指导根据学生基础与能力，将班级分为“基础组”“提升组”“创新组”：基础组：侧重工具操作的规范性训练（如“正确使用画笔工具绘制图形”）；提升组：鼓励尝试创意设计（如“为绘画作品添加故事性解说”）；创新组：支持跨学科融合创作（如“结合数学图形知识设计编程作品”）。课堂中采用“小组互助+教师巡回指导”模式，针对共性问题集中讲解，个性问题一对一辅导。（三）多元评价激发内驱力建立“过程+作品+反思”的三维评价体系：过程性评价：记录学生课堂参与度（如任务完成速度、小组协作表现）、工具操作熟练度（如指令拖拽准确率、图像编辑效率）；作品评价：从“创意性、规范性、主题性”三个维度评价数字作品，采用“自评+互评+教师评”的方式，例如开展“班级数字创意展”，让学生投票选出“最佳创意奖”“最具实用性奖”；反思性评价：引导学生通过“学习日志”（如“我在编程中遇到的困难及解决方法”）总结经验，培养元认知能力。（四）跨学科融合与生活实践将信息技术与语文（如“制作古诗配图演示文稿”）、美术（如“用编程实现动态绘画”）、道德与法治（如“设计‘网络文明’宣传动画”）等学科融合，布置“家庭实践任务”（如“帮家长制作旅游电子相册”），让技术学习回归生活应用，提升学习的实用性与趣味性。六、教学进度安排（2021学年第一学期，共16周教学时间）周次教学内容（模块/单元）教学目标课时安排--------------------------------------------------1-2模块一：趣味编程启蒙（单元1：会动的角色）认识编程界面与角色，掌握“事件触发”“移动指令”2课时（第1周：基础操作；第2周：创意调整）3-4模块一：趣味编程启蒙（单元2：互动小游戏）理解“重复执行”“条件判断”，设计简单互动游戏2课时（第3周：逻辑学习；第4周：游戏优化）5-6模块二：数字绘画创作（单元1：校园印象）掌握画图工具的绘制、填充功能，创作校园主题画2课时（第5周：工具学习；第6周：作品创作）7-8模块二：数字绘画创作（单元2：节日海报）学习图层、特效，设计节日主题创意海报2课时（第7周：技巧学习；第8周：作品美化）9-10模块三：演示文稿制作（单元1：我的成长册）学会幻灯片创建、版式设计与图文排版2课时（第9周：基础操作；第10周：内容组织）11-12模块三：演示文稿制作（单元2：家乡文化讲堂）掌握动画、切换效果，完成主题演示文稿2课时（第11周：效果设置；第12周：作品完善）13-14综合实践：“校园文化节”主题创作小组协作完成编程动画、绘画、演示文稿的跨模块创作2课时（第13周：方案设计；第14周：实践创作）15-16期末复习与成果展示梳理知识体系，举办“数字创意展”，总结反思2课时（第15周：复习；第16周：展示评价）备注：根据实际教学进度与学生掌握情况，可灵活调整课时分配，确保每个学生都能达成“基础目标”，并为学有余力的学生提供拓展任务。七、教学资源准备1.硬件资源：维护计算机教室设备，确保图形化编程、图像处理软件运行流畅；准备多媒体教学设备（如电子白板、投影仪）辅助演示。2.软件资源：安装ScratchJr.、画图3D、PowerPoint，推荐国家中小学智慧教育平台的信息技术课程资源库。3.教学素材：收集与教学主题相关的案例（如优秀编程作品、创意绘画、演示文稿范例）、生活情境素材（如校园活动照片、家乡文化资料），制作任务单与评价量规。八、预期成果与反思改进通过一学期教学，预期学生能独立完成至少3类数字作品（编程动画、数字绘