2025年大学听力语言康复技术（听力语言康复学）试题及答案

2025年大学听力语言康复技术（听力语言康复学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.听力语言康复学的研究对象主要是（）A.听力障碍儿童B.老年人听力衰退C.突发性耳聋患者D.所有听力障碍人群2.以下哪种不属于常见的听力检测方法（）A.纯音听力测试B.声导抗测试C.言语测听D.血液检测3.语言发育迟缓的诊断标准不包括（）A.语言表达能力落后B.语言理解能力不足C.社交互动正常D.语言发展顺序异常4.听力障碍儿童早期干预的关键时期是（）A.1岁以内B.2-3岁C.3-5岁D.5-7岁5.以下关于助听器的说法错误的是（）A.能直接提高听力B.需专业验配C.有不同类型适应不同听力损失D.佩戴后能完全恢复正常听力6.人工耳蜗植入的适应症不包括（）A.重度至极重度感音神经性聋B.年龄通常在12个月以上C.佩戴助听器效果良好D.无手术禁忌症7.听觉训练中，辨别不同频率声音的是（）A.音高辨别训练B.音色辨别训练C.强度辨别训练D.时长辨别训练8.语言训练中，模仿发音属于（）A.理解性语言训练B.表达性语言训练C.语言基础训练D.语言运用训练9.听力语言康复的目标不包括（）A.提高听力水平B.促进语言发展C.增强社交能力D.改变听力障碍病因10.以下哪项是听力障碍儿童心理行为问题的表现（）A.性格开朗B.社交积极C.注意力不集中D.情绪稳定11.评估听力障碍儿童语言发展的常用工具是（）A.韦氏智力量表B.格塞尔发育量表C.语言发育迟缓检查法D.瑞文推理测验12.听力语言康复中，家庭训练的重要性体现在（）A.家长有更多时间B.家庭环境熟悉C.家长专业知识丰富D.可替代机构训练13.以下关于康复机构选择的说法正确的是（）A.规模越大越好B.收费越高越好C.师资力量不重要D.要考察其专业资质和服务质量14.听力障碍儿童在学习过程中，可能面临的最大困难是（）A.书写困难B.理解老师讲解困难C.体育活动困难D.绘画困难15.以下哪种是适合听力障碍儿童的音乐疗法（）A.大声播放嘈杂音乐B.让其随意敲打乐器C.选择节奏明快旋律简单的音乐D.只听古典音乐16.语言康复训练中，小组训练的优势不包括（）A.增加社交互动B.提高竞争意识C.资源利用更高效D.老师指导更有针对性17.对于听力障碍儿童的教育融合，最重要的是（）A.学校环境优美B.有特殊教育老师C.普通同学友好接纳D.课程设置丰富18.听力语言康复效果评估的时间间隔一般为（）A.1周B.1个月C.3-6个月D.1年19.以下关于口语表达训练的方法错误的是（）A.从简单词汇开始B.多让孩子朗读长篇文章C.鼓励孩子描述身边事物D.给予及时反馈和纠正20.听力障碍儿童的康复需要多学科团队合作，其中不包括（）A.听力学家B.语言治疗师C.厨师D.教育工作者第II卷（非选择题共60分）21.（10分）简述听力语言康复学的主要内容。22.（10分）请说明听力障碍对儿童语言发展的影响。23.（10分）阐述人工耳蜗植入后的康复训练要点。材料题阅读以下材料，回答24-25题。材料：小明是一名4岁的听力障碍儿童，佩戴助听器后进入普通幼儿园。但在幼儿园里，他与其他小朋友交流存在困难，语言表达也较为简单。老师发现后，与家长沟通，决定为小明制定个性化的听力语言康复训练计划。24.（15分）请根据材料，为小明设计一份短期的语言表达训练计划。25.（15分）分析小明在幼儿园交流困难的可能原因，并提出相应的解决措施。答案：1.D2.D3.C4.A5.D6.C7.A8.C9.D10.C11.C12.B13.D14.B15.C16.D17.C18.C19.B20.C21.听力语言康复学主要内容包括听力检测与评估，了解听力障碍程度及性质；助听器验配与使用指导，让患者正确佩戴发挥作用；人工耳蜗植入及术后康复，帮助重度聋患者重建听力；听觉训练，提升听觉感知能力；语言训练，涵盖基础发音、词汇、语法、表达及理解训练；心理行为干预，关注听力障碍者心理问题并给予支持；教育融合，促进其在普通教育环境中发展；以及多学科团队协作，整合听力学家、语言治疗师、教育工作者等力量共同开展康复工作。22.听力障碍对儿童语言发展影响巨大。听力问题导致儿童无法正常接收语言信息，使得语言学习的输入环节受阻。他们难以模仿正确发音，语言发展顺序紊乱，如可能先学会较复杂词汇却发音不准。语言理解能力滞后，对语义把握不准确，进而影响语言表达的准确性和丰富性。还会造成语言发展速度减慢，与正常儿童差距逐渐拉大，在社交互动中因语言问题产生沟通障碍，阻碍其社会交往能力发展。23.人工耳蜗植入后的康复训练要点：术后初期要注意伤口护理，避免感染。开机后进行听力感知训练，让患者熟悉不同声音。开展听觉识别训练，区分语音、环境音等。进行听觉记忆训练，增强声音记忆。语言训练同步进行，从简单发音开始，逐步增加词汇量和句子表达。注重口语与书面语结合训练，提高语言综合运用能力。还要进行社交沟通训练，提升在不同场景下的交流能力，同时定期评估训练效果，根据结果调整训练方案。24.短期语言表达训练计划：第一周，每天安排15分钟，让小明对着镜子模仿简单的口型，如“爸爸”“妈妈”等单音节发音，每次发音后给予鼓励。第二周，增加难度，学习双音节词汇，如“苹果”“汽车”，通过卡片展示并配合发音，每天训练20分钟。第三周，进行简单句子模仿，如“我要苹果”，老师或家长说出句子，让小明重复，每天25分钟。第四周，鼓励小明用所学词汇和句子描述身边的物品或场景，每次训练30分钟，给予积极反馈和纠正。25.小明在幼儿园交流困难的可能原因：一是助听器佩戴效果不佳，影响声音接收和理解；二是语言基础薄弱，词汇量少且发音不准确，导致表达不清；三是缺乏与