2025年版中学教师资格考试《综合素质》模拟试题B卷-附答案

2025年版中学教师资格考试《综合素质》模拟试题B卷-附答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《红楼梦》单元时，发现学生对“金陵十二钗”的人物关系理解困难。他没有直接讲解，而是组织学生分组绘制人物关系图，通过合作探究梳理脉络。这一教学行为最能体现素质教育的哪项要求？（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养创新精神和实践能力D.关注学生个性差异2.某初中规定“学生考试成绩后10名需缴纳50元‘进步保证金’，期末进步则退还”。该规定侵犯了学生的（）。A.受教育权B.财产权C.隐私权D.人格尊严权3.张老师发现班上学生小宇因父母离异情绪低落，成绩下滑。她不仅利用课余时间与小宇谈心，还主动联系家长沟通教育方式，甚至将自己的教育类书籍借给小宇阅读。张老师的行为最符合《中小学教师职业道德规范》中的（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人4.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）。A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.演员—舞台—观众D.工人—工厂—产品5.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列情形中合法的是（）。A.某网吧允许16周岁的小周在周末晚上8点进入B.班主任将学生违纪情况写入成长档案并告知家长C.学校将早恋学生的聊天记录在教师会上公开讨论D.超市向15周岁的小吴出售彩票6.关于“二十四节气”，下列说法错误的是（）。A.“谷雨”是春季最后一个节气B.“冬至”日太阳直射南回归线C.“小满”反映农作物成熟程度D.“惊蛰”标志着春耕开始7.王老师在课堂上提问：“如果鲁迅的《狂人日记》中‘吃人’仅指字面意义，这部小说的价值会发生什么变化？”这种提问方式主要培养学生的（）。A.形象思维B.辩证思维C.批判思维D.聚合思维8.下列选项中，不属于19世纪自然科学三大发现的是（）。A.细胞学说B.能量守恒定律C.达尔文进化论D.电磁感应现象9.某学校为提高升学率，将音体美课程全部替换为考试科目复习课。对此，依据《中华人民共和国教育法》，应由（）责令改正。A.教育行政部门B.公安机关C.司法机关D.学校董事会10.刘老师在教研会上分享：“我不再只关注学生的分数，而是记录他们每天的进步——可能是一句完整的发言，也可能是一次主动的助人。”这种评价方式体现了（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价11.下列作品中，属于阿拉伯民间故事集的是（）。A.《伊索寓言》B.《一千零一夜》C.《格林童话》D.《安徒生童话》12.某教师因学生上课说话，罚其站在教室外两小时。该行为侵犯了学生的（）。A.人身自由权B.受教育权C.人格尊严权D.隐私权13.下列选项中，与“所有金属都能导电，铜是金属，所以铜能导电”推理形式相同的是（）。A.所有鸟都会飞，企鹅是鸟，所以企鹅会飞B.有些学生爱学习，小丽是学生，所以小丽爱学习C.所有偶数能被2整除，10是偶数，所以10能被2整除D.植物需要阳光，玫瑰是植物，所以玫瑰需要水分14.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括（）。A.指导学生的学习和发展B.参与学校民主管理C.对学生实施体罚D.按时获取工资报酬15.下列关于“一带一路”的表述，错误的是（）。A.核心是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”B.首个实体项目是中老铁路C.旨在打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体D.起源于汉代张骞通西域16.李老师在课件中插入了一段关于“敦煌莫高窟”的4K视频，并标注了视频来源。这一行为体现了信息处理的（）原则。A.真实性B.合法性C.时效性D.实用性17.下列诗句中，与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的哲理一致的是（）。A.问渠那得清如许？为有源头活水来B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春C.不识庐山真面目，只缘身在此山中D.近水楼台先得月，向阳花木易为春18.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于较重教育惩戒的是（）。A.课后教导B.承担校内公共服务C.暂停参加集体活动1天D.给予纪律处分19.下列戏剧角色中，“生”行通常扮演（）。A.女性角色B.男性青壮年C.滑稽角色D.老年男性20.某中学为迎接检查，要求学生统一购买指定品牌的校服。该行为侵犯了学生的（）。A.公平交易权B.自主选择权C.受教育权D.财产权21.下列科学家中，提出“相对论”的是（）。A.牛顿B.爱因斯坦C.居里夫人D.伽利略22.王老师在班级管理中推行“小组自治”：每组选举组长，制定组规，自主组织活动。这种管理方式体现了（）。A.教师主导与学生主体相统一B.传授知识与思想品德教育相统一C.间接经验与直接经验相统一D.统一要求与因材施教相统一23.下列选项中，属于我国第一部纪传体通史的是（）。A.《史记》B.《汉书》C.《资治通鉴》D.《左传》24.依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，对有严重不良行为的未成年人，可送（）进行专门教育。A.少管所B.工读学校C.社区矫正机构D.福利机构25.下列Excel函数中，用于计算平均值的是（）。A.SUMB.AVERAGEC.COUNTD.MAX26.下列选项中，与“望梅止渴”属于同一反射类型的是（）。A.膝跳反射B.眨眼反射C.谈虎色变D.缩手反射27.某教师在作文课上以“我和我的时代”为主题，鼓励学生结合家庭相册、社区变化等素材写作。这体现了（）。A.课程内容与生活实际的联系B.知识传授与能力培养的结合C.个体差异与统一要求的平衡D.传统教学与现代技术的融合28.下列作品中，属于贝多芬的是（）。A.《命运交响曲》B.《天鹅湖》C.《蓝色多瑙河》D.《月光奏鸣曲》29.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得（）。A.参与社会公益活动B.在课堂上传播正确价值观C.组织学生参加校外有偿补课D.对学生进行适当的批评教育二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：初二（3）班的小枫从小患有先天性肢体残疾，行动不便。开学初，班主任李老师发现小枫因担心“拖累大家”而拒绝同学帮忙。李老师没有强行干预，而是在班会课上组织“我的特别才能”分享会。小枫分享了自己擅长的编程技能，展示了为班级设计的“作业提醒小程序”，赢得全班掌声。此后，同学们主动为小枫搬椅子、整理书包，小枫也积极参与小组项目，成绩从班级中下游跃升至前10名。问题：请结合材料，从学生观的角度评析李老师的教育行为。（14分）31.材料：数学老师陈老师发现班上学生小宇多次抄袭作业。他没有在课堂上批评小宇，而是课后将小宇叫到办公室，递上一杯温水说：“我注意到你最近的作业有些题目思路和参考答案一模一样，但上周的单元测试你却错了类似的题。能和我聊聊发生了什么吗？”小宇红着脸说：“我爸妈最近总吵架，我没心思学习……”陈老师耐心倾听后说：“我理解你的心情，但抄袭解决不了问题。我们一起制定一个学习计划，每天放学后我陪你复习半小时，好吗？”此后，陈老师不仅坚持辅导小宇，还联系家长沟通家庭关系。期末时，小宇的数学成绩从52分提高到85分，他在日记中写道：“陈老师的话像一束光，让我敢面对困难。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析陈老师的行为。（14分）32.材料：①教育的本质是唤醒，而非塑造。正如苏格拉底所言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”当教师放下“权威者”的姿态，以平等的对话者身份进入课堂，学生才会打开心扉，真实的学习才可能发生。②某中学的“问题导向”课堂正是这样的实践。教师不再按教案“满堂灌”，而是鼓励学生提出问题：“关于《乡土中国》，你最想弄明白的是什么？”“如果穿越到宋朝，你会如何解决‘市坊制度’的弊端？”问题从学生中来，课堂围绕问题展开。学生为解答问题查阅资料、小组辩论，教师则退居“引导者”角色，在关键处点拨。③这种课堂里，学生的提问从“老师，这题怎么做”变为“为什么会有这样的规律”“如果条件改变，结果会怎样”。他们开始用批判性思维审视教材，用创造性思维解决问题。教育的“唤醒”功能，正是在这种主动探索中实现的。问题：（1）文中“教育的本质是唤醒，而非塑造”这句话的含义是什么？（4分）（2）结合材料，分析“问题导向”课堂是如何实现教育“唤醒”功能的。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。有人说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”也有人说：“教育需要精准的方法，就像园丁修剪枝桠，需要知道何时剪、怎么剪。”请结合以上材料，联系实际，写一篇论说文。要求：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字；语言流畅，结构清晰。参考答案及解析一、单项选择题1.C解析：李老师组织学生通过合作探究梳理知识，强调学生的实践参与和自主探索，体现了素质教育培养创新精神和实践能力的要求。2.B解析：学校强制收取“进步保证金”侵犯了学生的财产权（《民法典》规定，民事主体的财产权利受法律平等保护）。3.C解析：张老师关注学生心理状态，主动沟通家长并提供帮助，符合“关爱学生”中“关心学生健康，维护学生权益”的要求。4.B解析：题干逻辑为“职业—工作场所—具体行为”，与“厨师—厨房—炒菜”一致（医生手术需特定条件，工人生产产品是结果，演员面对观众是对象）。5.B解析：《未成年人保护法》规定，网吧不得接纳未成年人（A错误）；学生成长档案可告知家长（B正确）；公开学生隐私违法（C错误）；不得向未成年人出售彩票（D错误）。6.C解析：“小满”反映农作物的饱满程度（未成熟），“芒种”反映成熟程度。7.C解析：问题引导学生质疑文本表层意义，深入挖掘内涵，培养批判思维。8.D解析：19世纪自然科学三大发现是细胞学说、能量守恒定律、达尔文进化论，电磁感应现象由法拉第在19世纪30年代提出，但不属于三大发现。9.A解析：《教育法》规定，学校违反国家规定开设课程，由教育行政部门责令改正。10.B解析：形成性评价关注过程中的进步，符合刘老师记录“每天的进步”的行为。11.B解析：《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，其余分别为古希腊、德国、丹麦作品。12.B解析：罚站教室外导致学生无法正常听课，侵犯受教育权（《义务教育法》规定学生有权接受规定年限的教育）。13.C解析：题干为演绎推理中的三段论（大前提—小前提—结论），C选项结构一致（A大前提错误，B是特称命题，D结论错误）。14.C解析：《教师法》规定教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权，体罚学生是违法行为。15.B解析：“一带一路”首个实体项目是中巴经济走廊的瓜达尔港，中老铁路是标志性项目之一。16.B解析：标注视频来源符合知识产权保护要求，体现信息处理的合法性原则。17.A解析：题干强调实践的重要性，A项“源头活水”比喻实践是知识的来源，哲理一致（B是发展观，C是立场影响认知，D是环境影响）。18.D解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，较重惩戒包括暂停活动1-3天、纪律处分等（A是一般惩戒，B是较轻惩戒，C是较重但天数不符）。19.B解析：“生”行扮演男性青壮年（旦为女性，丑为滑稽，末为老年男性）。20.B解析：强制购买指定校服侵犯学生（家长）的自主选择权（《消费者权益保护法》规定消费者有权自主选择商品）。21.B解析：爱因斯坦提出相对论（牛顿提出经典力学，居里夫人发现放射性元素，伽利略提出自由落体定律）。22.A解析：“小组自治”体现学生主体地位，教师引导体现主导作用，符合二者统一的原则。23.A解析：《史记》是我国第一部纪传体通史（《汉书》是断代史，《资治通鉴》是编年体，《左传》是编年体史书）。24.B解析：《预防未成年人犯罪法》规定，对严重不良行为未成年人可送工读学校（少管所是关押犯罪未成年人的场所）。25.B解析：SUM（求和）、AVERAGE（平均值）、COUNT（计数）、MAX（最大值）。26.C解析：“望梅止渴”是条件反射（后天学习获得），“谈虎色变”同理（其余为非条件反射，先天具备）。27.A解析：鼓励学生结合家庭相册、社区变化写作，体现课程内容与生活实际的联系。28.A解析：《命运交响曲》（第五交响曲）是贝多芬作品（《天鹅湖》是柴可夫斯基，《蓝色多瑙河》是施特劳斯，《月光奏鸣曲》是贝多芬但属于钢琴奏鸣曲）。29.C解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》禁止组织或参与校外有偿补课。二、材料分析题30.参考答案：李老师的行为符合“以人为本”的学生观，具体表现为：（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，小枫虽行动不便但擅长编程，李老师通过分享会激发其潜能，使其成绩提升，体现了用发展的眼光看待学生。（4分）（2）学生是独特的人。每个学生有自身的独特性，小枫的残疾是生理特点，但其编程才能是独特优势。李老师尊重差异，通过“特别才能”分享会让小枫展现特长，促进其个性发展。（5分）（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，李老师没有强行干预小枫的选择，而是通过班会引导同学接纳，让小枫主动参与班级活动，体现了尊重学生的主体性。（5分）31.参考答案：陈老师的行为践行了《中小学教师职业道德规范》的要求，具体如下：（1）关爱学生。陈老师发现小宇抄袭后未当众批评，而是耐心倾听其家庭困难，理解其情绪，并提供学习帮助，体现了“关心爱护学生，尊重学生人格”的要求。（5分）（2）教书育人。陈老师不仅关注小宇的学习成绩，更注重其品德发展（反对抄袭），通过制定学习计划、课后辅导帮助其进步，做到了“遵循教育规律，实施素质教育”。（5分）（3）为人师表。陈老师以平等态度与小宇沟通（递温水、耐心倾听），主动联系家长协调教育，展现了“团结协作、尊重家长”的职业风范。（4分）32.参考答案：（1）含义：教育的核心不是强行塑造学生的思维或行为，而是激发学生内在的主动探索欲、批判性思维和创造性潜能，让学生成为学习的主体。（4分）（2）“问题导向”课堂通过以下方式实现“唤醒”：①以学生问题为起点，打破教师权威灌输模式，让学生从“被动接受”转为“主动提问”，唤醒其探索欲（如学生从问“怎么做”到问“为什么”）。（3分）②围绕问题展开自主探究（查阅资料、小组辩论），学生在解决问题中主动建构知识，唤醒其批判性思维（审视教材）和创造性思维（解决假设问题）。（4分）③教师退居引导者角色，在关键处点拨，营造平等对话氛围，让学生敢于表达真实想法，唤醒其内在的学习动力和主体意识。（3分）三、写作题（示例）以唤醒之光照亮教育原野教育是心灵的对话，而非机械的塑造。当教师放下“灌输者”的角色，以唤醒者的姿态走进课堂，教育便从“加工流水线”变为“生命成长林”。正如雅斯贝尔斯所言：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”真正的教育，是点燃学生心中的火焰，让他们在主动探索中成为自己的光。唤醒，需要教师读懂学生的“独特密码”。每个学生都是一颗蕴含不同能量的种子：有的如玫瑰，需要阳光与耐心等待绽放；有的如竹