2025年初中体育教师资格证面试试题及答案

2025年初中体育教师资格证面试试题及答案一、教学设计题（本大题1小题，共30分）试题内容：请以“足球脚背正面射门”为教学内容，针对初中一年级学生（14岁左右）设计1课时（45分钟）的教学方案。要求：1.符合《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》要求，体现“教会、勤练、常赛”理念；2.教学目标明确（包含运动能力、健康行为、体育品德三维目标）；3.教学重难点突出，教学步骤具体且逻辑清晰；4.包含易犯错误及纠正方法；5.合理设计负荷，心率曲线呈“升—平—降”趋势。参考答案：一、教学目标1.运动能力：90%以上学生能掌握脚背正面射门“助跑直线、支撑稳定、摆腿加速、击球准确”的技术要点，80%学生能在5米×5米限制区域内完成对目标（直径60cm标志桶）的有效射门；2.健康行为：通过分组练习和对抗游戏，提升心肺功能与下肢力量，养成“主动热身、科学冷却”的运动习惯；3.体育品德：在小组合作中增强责任意识，在对抗环节尊重对手、遵守规则，形成“胜不骄、败不馁”的体育精神。二、教学重难点重点：支撑脚站位与击球部位（支撑脚位于球侧15-20cm，脚尖指向射门方向；击球部位为球的后中部）；难点：摆腿加速与全身协调发力（摆动腿大腿带动小腿加速前摆，蹬地、转髋、摆腿动作连贯）。三、教学步骤（45分钟）（一）开始与准备部分（8分钟）1.课堂常规（2分钟）：集合整队、检查服装、宣布课的内容与目标（强调“安全第一，注意控制射门力度”）。2.动态热身（6分钟）：-足球操（4分钟）：包括踩球、拨球、颠球（20次/人）等足球专项动作，激活踝关节与膝关节；-趣味跑（2分钟）：“听数抱团”游戏（教师喊数字，学生按数围圈，圈内学生做1次脚背正面踢固定球模仿练习），提升反应速度与团队协作。（二）基本部分（30分钟）1.技术导入（4分钟）：-视频展示（2分钟）：播放梅西、武磊等运动员脚背正面射门集锦，提问“观察支撑脚位置与摆腿动作，谁能描述射门时身体的发力顺序？”（引导学生总结“蹬地—转髋—摆腿”）；-教师示范（2分钟）：侧面与正面双角度示范，边做边讲解：“支撑脚距离球15-20cm，脚尖对目标；摆动腿后摆充分，大腿带小腿加速前摆；击球瞬间脚面绷直，用脚背正面击球后中部。”2.分解练习（10分钟）：-练习1：无球模仿（3分钟）。两人一组，一人做“助跑—支撑—摆腿”模仿（重点体会摆腿加速），另一人用手轻触其髋关节，感受转髋动作是否到位（教师巡回指导，纠正“支撑脚过近/过远”“摆腿时膝盖内扣”等问题）；-练习2：踢固定球（5分钟）。两人一组，一人踩球（固定球），另一人射门（距离3米），要求“支撑脚位置准、击球部位对”（教师用标志贴在地面标出支撑脚站位区，用彩色胶带在球上标记“击球点”，辅助学生定位）；-练习3：踢滚动球（2分钟）。一人用脚轻推球向前滚动（速度慢），另一人迎球射门（距离5米），体会“判断来球时机”（强调“支撑脚随球移动调整”）。3.完整练习（12分钟）：-分组射门比赛（8分钟）。将学生分为4组，每组8人，设置4个球门（用标志杆模拟，宽2米），距离球门8米处画射门线。每组依次射门（每人2次），击中球门内得1分，击中标志桶（置于球门中心）得2分，累计得分最高组奖励“最佳射手徽章”（教师重点观察“摆腿连贯性”与“击球准确性”，对“发力脱节”的学生，用橡皮筋绑其大腿与腰部，提示“转髋带动摆腿”）；-实战应用（4分钟）。4v4小场对抗（场地15米×20米），规定“只能用脚背正面射门”，进球得2分（教师强调“观察队友跑位”“选择最佳射门时机”，引导学生在对抗中运用技术）。4.错误纠正（4分钟）：-易犯错误1：支撑脚站位偏后，导致身体后仰、球射高（纠正方法：在球侧15cm处贴标志贴，要求支撑脚必须踩在贴纸上，射门后检查球的飞行轨迹）；-易犯错误2：摆腿时膝盖外展，击球部位偏侧，球射偏（纠正方法：两人一组，一人用手扶住射门者膝盖，提示“膝盖对准球”，练习时用绳子拉成直线，要求摆动腿沿直线前摆）。（三）结束部分（7分钟）1.静态拉伸（5分钟）：两人一组互相拉伸大腿前侧（双手抱膝贴胸）、小腿后侧（前脚掌踩地，后腿伸直），重点放松股四头肌与腓肠肌；2.总结评价（2分钟）：学生自评“今天射门最满意的一次”，小组互评“谁的支撑脚站位最准”，教师总结“脚背正面射门的核心是‘稳支撑、快摆腿、准击球’，希望大家课后和同伴多练习”；3.回收器材，宣布下课。四、运动负荷平均心率130-145次/分，最高心率160次/分（比赛环节），练习密度约50%，符合初中生生理特点。二、模拟授课题（本大题1小题，共30分）试题内容：请以“跨越式跳高过杆技术”为教学内容，针对初中二年级学生（15岁左右）进行10分钟片段教学。要求：1.突出“以学生为中心”的教学理念，设计互动环节；2.包含示范、讲解、练习、纠错环节；3.语言生动，符合初中生认知特点；4.合理控制时间，结构完整。参考答案（10分钟片段教学）师：（拍手集合）同学们，上节课我们学习了跨越式跳高的助跑与起跳，今天我们要攻克最难的一关——“过杆技术”！大家有没有信心？（生：有！）师：（展示图片）看，这是跨越式跳高过杆的分解图：起跳后，摆动腿先过杆，上体向杆倾斜，然后起跳腿积极上提，最后落地。但很多同学跳的时候要么“碰杆”，要么“身体僵硬”，今天我们就来解决这些问题！师：（示范）现在老师做一次完整动作，请大家观察“摆动腿如何抬升”和“起跳腿怎么收”。（侧面示范：助跑3步，单脚起跳，摆动腿高抬过杆，上体侧倾，起跳腿屈膝收髋，身体成“桥”形过杆）师：（提问）刚才老师过杆时，哪条腿先过杆？（生：摆动腿！）对，摆动腿要像“摆钟”一样，尽可能抬高，膝盖领先过杆！那起跳腿呢？（生：收起来！）没错，起跳腿要“主动找摆动腿”，这样身体才能绕杆转动，不会碰杆。师：（组织练习1：“搭肩过杆”）两人一组，A同学双手搭在B同学肩上（模拟杆高80cm），B同学做过杆模仿：摆动腿高抬，上体侧倾，起跳腿屈膝收髋，感受“身体绕杆”的动作（2分钟）。（巡视指导：“小明，摆动腿再抬高！膝盖超过‘杆’！”“小红，起跳腿别直着，弯起来收向胸口！”）师：（组织练习2：低杆过杆）现在降低难度，用橡皮筋拉成80cm的“软杆”，大家依次过杆（3分钟）。注意：起跳后眼睛看杆的另一侧，摆动腿先过！（学生练习，教师用手机录制典型动作）师：（播放视频纠错）看，这是小亮的动作——他起跳后身体太直，像“木头人”一样，所以碰杆了！应该像刚才练习的“搭肩”动作，上体侧倾，给摆动腿让路！（示范错误与正确动作对比）这是小娜的动作——摆动腿抬得很高，起跳腿也收得好，完美过杆！大家给小娜鼓鼓掌！（生鼓掌）师：（提升练习：标志盘辅助）现在把橡皮筋升到90cm，在杆前30cm处放2个标志盘（间距30cm），过杆时摆动腿要从标志盘上方跨过（2分钟）。这能帮我们控制摆动腿的高度！（学生练习，教师个别指导：“小伟，起跳后重心别后倒，往前倾！”“小晴，摆动腿膝盖再顶一顶！”）师：（总结）今天我们学会了“摆动腿先过杆、起跳腿主动收”的过杆技巧，大家进步很大！课后可以和同伴用跳绳当“杆”，互相纠正动作，下节课我们来一场“过杆挑战赛”！师：（拍手）集合！这节课就到这里，下课！三、答辩题（本大题4小题，共40分）试题1：本节课（跨越式跳高过杆技术）如何体现“健康第一”的指导思想？参考答案：“健康第一”是体育与健康课程的核心理念，本节课从三方面落实：1.生理健康：通过“搭肩模仿”“低杆过杆”等分层练习，控制运动强度（心率120-135次/分），避免运动损伤；设计“标志盘辅助”练习，针对性提升髋关节灵活性与下肢力量；2.心理健康：用“软杆”降低心理压力，通过视频展示典型动作，让学生直观看到进步；对“碰杆”学生强调“动作改进比高度更重要”，培养抗挫折能力；3.社会适应：通过小组互助（搭肩练习）、同伴评价（鼓掌鼓励小娜），增强合作意识与同理心，营造积极的课堂氛围。试题2：针对初中生运动能力差异，你在“足球脚背正面射门”教学中采取了哪些策略？参考答案：1.分层目标：将学生分为“基础组”（掌握支撑脚站位与击球部位）、“提升组”（在对抗中准确射门），如“踢固定球”环节，基础组距离3米，提升组距离5米；2.差异化指导：对力量弱的学生，强调“摆腿加速”而非“用力猛踢”（用轻软球练习）；对协调性好的学生，增加“左右脚交替射门”要求；3.动态分组：根据练习表现调整组别（如基础组学生连续3次击中标志桶，可进入提升组），激发进阶动力；4.多元评价：除技术评价外，关注“是否主动帮助同伴纠正动作”“是否遵守练习秩序”等表现，让不同能力学生都能获得成就感。试题3：请说明跨越式跳高过杆技术的力学原理。参考答案：跨越式跳高过杆的核心是“重心轨迹与杆的位置关系”：1.起跳后，人体重心沿抛物线运动，当重心轨迹高于杆时，身体各部分可依次低于或等于重心高度过杆；2.摆动腿高抬、上体侧倾，可使身体重心靠近杆的垂直面，减少“重心偏移”导致的能量损耗；3.起跳腿屈膝收髋，使下肢靠近身体重心，降低“转动惯量”，便于身体绕杆转动，避免碰杆；4.落地时屈膝缓冲，利用肌肉弹性延长力的作用时间，减少地面对关节的冲击力，符合动量定理（Ft=Δmv）。试题4：若学生在“足球射门比赛”中因比分落后产生消极情绪，你会如何处理？参考答案：1.及时暂停，调整规则：将“累计得分”改为“进步分”（对比自己上一次射门，击中目标得1分），让每个