2025年福建教师资格面试考试体育试题及解析

2025年福建教师资格面试考试体育试题及解析小学体育试题：水平二（四年级）《持轻物投掷：肩上屈肘向前掷远》一、教学内容以“森林小卫士”情境为载体，教授学生持轻物（软式排球、沙包）肩上屈肘向前掷远的动作方法，发展上肢力量与协调性，渗透“保护森林，爱护环境”的责任意识。二、教学目标1.运动能力：85%以上学生能掌握“蹬地转体-肩上屈肘-快速挥臂”的连贯动作，掷远距离较前测提升15%；2.健康行为：通过分层练习与团队挑战，养成主动参与体育活动的习惯，感知投掷运动对肩肘肌肉群的锻炼价值；3.体育品德：在“清除森林垃圾”情境中，树立爱护环境的责任意识，体验团队协作完成任务的成就感。三、教学重难点重点：肩上屈肘、快速挥臂的发力顺序；难点：蹬地转体与挥臂动作的协调配合。四、片段教学过程（20分钟）1.情境导入（3分钟）播放森林动画：“小动物们发现森林里有很多‘垃圾’（软式排球、沙包模拟），需要小卫士帮忙清理！要完成任务，得先学会‘投掷魔法’——把‘垃圾’掷得又远又准。”组织“魔法热身操”：伴随《森林狂想曲》音乐，做“松鼠摘果”（肩上屈肘模仿）、“兔子跳涧”（蹬地转体模仿）等动态拉伸，激活肩肘、腰腹肌肉。2.动作探究（8分钟）（1）示范引导：教师持软式排球，边做“侧面示范”边讲解口诀：“一蹬（后腿蹬地）、二转（转体送髋）、三抬肘（肩上屈肘）、四甩臂（快速挥臂）”；用慢动作分解展示“屈肘-展肘”的鞭打轨迹，提示“像挥鞭子一样，从腿到臂依次发力”。（2）分层练习：-基础组：两人一组，面对标志桶（距3米）做“定点送肘”练习（重点：保持肩上屈肘，避免“推铅球”式发力）；-提高组：站在标志线（距5米）后，做“转体接力”游戏（每人掷1次，小组累计有效掷远次数多者胜，重点：蹬地转体与挥臂衔接）；-挑战组：在沙坑前设置“垃圾回收区”（远、中、近三圈），用沙包进行“精准投掷”（重点：控制出手角度，体验“45°最佳掷角”）。（3）纠错指导：针对“肘低于肩”问题，用“头顶轻触手腕”的辅助法（要求屈肘时手腕能触到头顶）；针对“蹬地无力”问题，让学生脚前放小垫子，练习“蹬垫发力”，感受下肢启动的关键作用。3.综合应用（7分钟）开展“森林大作战”游戏：将学生分为4组，每组前方10米处设置“垃圾山”（由不同颜色软式排球堆叠），要求用沙包击中“垃圾”使其落地。规则：①必须用肩上屈肘动作投掷；②击中红色“有害垃圾”得2分，黄色“可回收垃圾”得1分；③3分钟内得分最高组获“环保小卫士”勋章。过程中教师巡回指导，强调“先蹬地再转体”的发力顺序，鼓励学生为队友加油，渗透“团队协作比个人得分更重要”的理念。4.放松小结（2分钟）播放轻音乐，带领学生做“森林瑜伽”：双手模仿大树生长（上举拉伸肩背）、下蹲模仿蘑菇呼吸（腹式呼吸放松腰腹）；小结：“今天我们不仅学会了投掷的本领，更成为了保护森林的小卫士！下节课我们要挑战‘投掷准度’，看看谁能把‘垃圾’投进‘回收箱’。”五、答辩问题及解析Q1：如何通过教学帮助学生突破“蹬地转体与挥臂不协调”的难点？A：采用“分解-衔接-强化”三步法：首先通过“蹬垫转体”练习（脚前放10cm高软垫，蹬垫时感受下肢发力），单独强化蹬地转体动作；其次用“持轻绳鞭打”辅助（手持1米长绳，做“蹬地-转体-挥臂”动作，观察绳端摆动轨迹），建立“从下到上”的发力顺序表象；最后在游戏中设置“慢动作跟练”环节（教师喊“1蹬、2转、3甩”口令），逐步提升动作连贯性。Q2：本节课如何体现“健康行为”核心素养？A：通过“分层任务卡”（标注不同难度的练习目标）激发学生主动挑战，例如基础组完成10次标准动作可升级挑战组；通过“运动负荷监测”（用手环记录心率，提示“保持120-140次/分更有利于肌肉锻炼”），帮助学生感知合理运动强度的重要性；通过“课后任务”（用旧袜子自制投掷物，和家人玩“家庭环保赛”），将课堂行为延伸至日常生活，养成终身运动习惯。初中体育试题：水平四（八年级）《篮球：行进间单手低手投篮》一、教学内容以“校园篮球联赛”为背景，教授“跨右脚-接球-跨左脚起跳-右手低手投篮”的连贯动作，解决学生“上篮时走步、投篮碰筐不进”的常见问题，培养篮球组合技术应用能力。二、教学目标1.运动能力：75%学生能在快速运球中完成“一大二小三跳”的脚步动作，投篮命中率达60%以上；2.健康行为：通过间歇训练与运动损伤防护指导，学会评估自身篮球运动负荷，养成“上篮前观察防守”的安全意识；3.体育品德：在“模拟比赛”中遵守规则，尊重对手，体验“团队配合比个人得分更重要”的篮球精神。三、教学重难点重点：“一大二小三跳”的脚步节奏（第一步大，第二步小，第三步起跳）；难点：空中“收腰挺肘-屈腕拨指”的投篮手型控制。四、片段教学过程（20分钟）1.复习导入（3分钟）组织“篮球热身圈”：学生成圈慢跑，听到“变向”口令做体前变向运球，听到“上篮”口令做原地“跨左-跨右”脚步模仿；提问：“上节课我们学了原地单手低手投篮，谁能说说‘低手投篮’和‘高手投篮’的区别？”（引导学生总结：低手投篮适合近距离，出手点低但柔和，不易被封盖），引出本节课“行进间应用”主题。2.动作精练（9分钟）（1）分解教学：-脚步练习：在地面贴“红-蓝-绿”三色胶带（间距1米），学生运球至红线做“一大步”（跨右脚），蓝线做“一小步”（跨左脚），绿线“跳起”（蹬地伸膝），重点解决“走步”问题（强调“接球后只能跨两步”）；-手型固定：两人一组，一人持球举至额头高度（模拟空中接球），另一人做“托球-伸臂-屈腕”动作（用“手心托球，指尖朝向篮筐”口诀），教师用“拍腕检查法”（轻拍学生手腕，若球未掉落则手型正确）；-衔接练习：学生从端线出发，运球到罚球线前做“跨右脚接球-跨左脚起跳-低手投篮”，教师用“慢动作跟拍”（手机录制动作，即时回放），对比标准视频（NBA球员上篮慢镜头），分析“起跳点是否合理”“手臂是否充分伸展”。（2）纠错指导：-针对“起跳点过近”（导致投篮力量不足）：在篮下3米处画“最佳起跳线”，要求学生必须在此线后起跳；-针对“手腕未拨球”（球碰筐后弹起）：让学生用“投纸团”练习（轻纸团需屈腕拨指才能投进篮筐），强化手指手腕的用力感觉。3.实战应用（7分钟）开展“3v3校园联赛”：半场设置2个篮筐，每队3人，规则：①只能用行进间低手投篮得分（高手投篮不得分）；②防守方不能阻挡起跳（避免碰撞）；③每进1球得2分，3分钟内得分高者胜。教师担任裁判，重点关注：进攻方是否保持“一大二小三跳”节奏，防守方是否遵守“垂直起跳”规则；比赛中穿插“暂停指导”（如“1号队员，下次上篮时注意观察左侧队友，必要时传球”），渗透团队配合意识。4.总结放松（1分钟）展示学生练习视频，点评典型动作（如“5号同学的起跳点很准，8号同学的手腕拨球很柔和”）；带领做“篮球放松操”：双手持球绕颈（放松肩部）、单腿跪姿拉髋（放松大腿前侧）、坐姿体前屈（放松腰部），提示“课后用毛巾热敷膝盖，避免运动后肌肉酸痛”。五、答辩问题及解析Q1：如何设计分层教学满足不同水平学生需求？A：采用“技能星级卡”制度：①一星任务（基础层）：从静止状态开始，完成“跨右脚-跨左脚-起跳投篮”，允许走步但需纠正；②二星任务（提高层）：运球2次后衔接上篮，要求“接球后两步内起跳”；③三星任务（挑战层）：在有防守干扰（消极防守）下完成上篮，鼓励“假动作虚晃”。通过自主选星、挑战升级，让每个学生都能获得进步体验。Q2：本节课如何融入“体育品德”教育？A：在“3v3联赛”中设置“文明积分”：①尊重裁判判罚（+1分）；②主动扶摔倒队友（+2分）；③进球后击掌庆祝（+1分）；积分与比赛得分累加，最终评选“最佳团队”。通过规则引导，让学生理解“公平竞争、团结友爱”是篮球运动的核心品德，比单纯追求胜负更有意义。高中体育试题：水平五（高一年级）《田径：跨栏跑-起跨攻栏技术》一、教学内容以“挑战自我，突破障碍”为主题，教授“起跨腿蹬伸-摆动腿高抬攻栏-上体前倾”的连贯动作，解决学生“起跨点过近/过远”“摆动腿压栏不充分”的技术难点，发展速度、力量与空间感知能力。二、教学目标1.运动能力：60%学生能在30米栏架（栏高0.84米，栏距7.5米）上完成规范的起跨攻栏动作，起跨点误差控制在±20cm内；2.健康行为：通过栏间节奏训练与运动风险评估，学会根据自身速度调整起跨距离，养成“过栏前集中注意力”的安全习惯；3.体育品德：在“破栏挑战”中克服恐惧心理，感悟“突破身体极限先要突破心理障碍”的体育精神。三、教学重难点重点：起跨腿充分蹬伸与摆动腿高抬攻栏的协调配合；难点：根据助跑速度精准控制起跨点（一般为起跨腿着地点距栏架2-2.2米）。四、片段教学过程（20分钟）1.情境导入（3分钟）播放刘翔跨栏比赛经典片段，提问：“刘翔过栏时，摆动腿为什么要像‘踢天花板’一样高抬？起跨腿蹬地后为什么要快速折叠回收？”引发学生对技术细节的思考；组织“障碍热身跑”：设置3组低障碍（标志盘立起，高30cm），学生成纵队慢跑，过障碍时做“高抬膝”动作（模拟摆动腿攻栏），激活大腿前侧肌肉与核心力量。2.技术突破（10分钟）（1）分解练习：-起跨腿蹬伸：学生双手扶肋木，后脚（起跨腿）踩在低台阶（高20cm）上，做“蹬台阶-折叠回收”动作（重点：蹬地时膝盖伸直，回收时大小腿夹角小于90°）；-摆动腿攻栏：两人一组，一人双手持标志杆（模拟栏架）于腰部高度，另一人从3米外助跑，做“高抬摆动腿-脚尖勾起-下压落栏”动作（教师用“膝盖过栏顶”口诀提示，用皮尺测量摆动腿抬高高度）；-起跨点控制：在跑道上用不同颜色胶带标记“安全区”（2-2.2米）、“危险区”（＜1.8米或＞2.4米），学生助跑至标志线后起跨，教师用“秒表+皮尺”记录助跑速度与起跨距离，引导学生总结“速度越快，起跨点越远”的规律。（2）完整练习：降低栏高至0.7米，设置3个栏架（栏距6米），学生分组依次完成“助跑-起跨攻栏-跑过下一栏”；教师用“视频慢放”分析典型动作（如“3号同学起跨点过近，导致摆动腿未过栏顶”“5号同学起跨腿蹬伸不充分，身体重心过低”），指导学生调整助跑节奏。3.挑战提升（6分钟）开展“破栏勇士”挑战赛：设置“基础栏”（0.7米）、“挑战栏”（0.8米）、“极限栏”（0.84米）三个难度区，学生根据自身能力选择；完成挑战后，需分享“我是如何调整起跨点/摆动腿角度”的经验；教师重点关注恐惧心理明显的学生，用“渐进式引导”（先在栏侧做“无栏攻栏”模仿，再尝试过低栏），帮助其建立信心，强调“完成比完美更重要”。4.总结延伸（1分钟）总结：“跨栏不仅是技术的较量，更是心理的挑战。今天很多同学突破了自己的‘心理栏架’，这比技术进步更有意义！”；布置课后任务：用手机拍摄自己过栏动作，对比标准视频，记录3个需要改进的技术点（如“起跨腿蹬伸是否充分”“摆动腿脚尖是否勾起”），下节课分享。五、答辩问题及解析Q1：如何帮助学生克服“怕栏”的恐惧心理？A：采用“四步脱敏法”：①认知调整：通过视频分析（展示运动员过栏慢动作），让学生明白“栏架是可跨越的”；②模仿练习：在无栏情况下做“攻栏步”模仿