2025年河北教师招聘考试模拟试题及答案

2025年河北教师招聘考试模拟试题及答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于“跨学科主题学习”的表述，错误的是（）。A.占本学科总课时的10%左右B.以解决真实问题为导向C.强调单一学科知识的深度掌握D.注重培养综合运用能力答案：C解析：跨学科主题学习强调多学科知识的融合，而非单一学科的深度掌握，故C错误。2.某教师在讲授“辛亥革命”时，组织学生分角色模拟“孙中山与黄兴的对话”，并结合《民报》发刊词内容分析革命纲领。这一教学行为最符合（）原则。A.直观性B.启发性C.理论联系实际D.循序渐进答案：B解析：通过角色扮演和史料分析引导学生主动思考，体现启发性原则。3.依据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的核心发展任务是（）。A.获得勤奋感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混乱C.获得亲密感，避免孤独感D.形成完善感，避免失望感答案：B解析：埃里克森认为，青春期（12-18岁）的核心任务是建立自我同一性，避免角色混乱。4.《河北省中小学教师职业道德规范实施细则》明确提出，教师在教育教学中不得有“歧视、侮辱学生”的行为。这一规定直接体现了教师职业道德的（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B解析：“关爱学生”要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生，禁止歧视、侮辱。5.某学生因数学成绩多次不及格产生“我肯定学不好数学”的想法，进而放弃努力。这一现象可用（）解释。A.自我效能感理论B.归因理论C.成就动机理论D.习得性无助理论答案：D解析：习得性无助指个体因长期经历失败而产生“无法控制结果”的消极认知，导致动机缺失。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中“一般教育惩戒”的有（）。A.课后教导B.承担校内公共服务C.暂停参加集体活动1天D.书面检讨答案：ABD解析：暂停集体活动属于“较重教育惩戒”（《规则》第八条）。2.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的有（）。A.由维果茨基提出B.指学生现有水平与可能达到的水平之间的差异C.教学应走在发展的前面D.强调教师的支架作用答案：ABCD解析：维果茨基的最近发展区理论强调教学的引领作用和教师的支架支持。3.教师在设计课堂提问时，应遵循的原则包括（）。A.问题要有层次性B.面向全体学生C.注重开放性与封闭性结合D.提问后立即叫学生回答答案：ABC解析：提问后应给予学生思考时间（候答时间），D错误。三、判断题（每题1分，共10题）1.学校可以根据实际情况，将国家课程校本化实施，但不得删减国家课程内容。（）答案：√解析：《义务教育课程方案（2022年版）》规定，学校需严格执行国家课程方案，不得随意增减课时、改变难度。2.学生的学习兴趣属于内部动机，教师的表扬属于外部动机，因此教师应尽量减少外部动机的使用。（）答案：×解析：外部动机（如表扬）可作为内部动机的补充，合理使用能激发学习动力，并非“尽量减少”。四、简答题（每题5分，共3题）1.简述新时代教师应具备的核心素养。答案：（1）政治素养：贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；（2）专业素养：扎实的学科知识、教育教学能力（如教学设计、课堂管理）、终身学习能力；（3）教育情怀：关爱学生、尊重学生个性，具有职业认同感；（4）创新素养：适应新课改要求，掌握跨学科教学、信息技术融合等能力；（5）法治素养：遵守教育法律法规，规范教育教学行为。学科专业知识部分（中学语文）一、古诗文阅读（15分）阅读下面这首唐诗，完成1-3题。题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。1.请从炼字角度赏析“曲径通幽处”中“幽”字的表达效果。（5分）答案：“幽”字既写出后禅院路径的深远曲折，又烘托出环境的静谧清幽；与“古寺”“初日”“高林”共同构成空寂的禅意氛围，暗含诗人对超脱世俗的向往。2.尾联“万籁此都寂，但余钟磬音”运用了何种表现手法？请结合诗句分析。（5分）答案：以声衬静（反衬）。周围万籁俱寂，唯有钟磬之音清晰可闻，更突出禅院的幽静；钟磬声作为佛音，与诗人内心的空明相呼应，深化了“禅意”主题。二、现代文阅读（20分）阅读《平凡的世界》（节选），完成1-2题。节选内容：孙少安蹲在自家土窑前，望着远处连绵的黄土坡。他摸了摸妻子秀莲递来的热馍，粗糙的指腹蹭过馍上的裂纹——这裂纹像极了他十年前修梯田时手上的老茧。“明天去县城砖厂，听说王老板要招技术工。”秀莲轻声说。少安低头啃了口馍，馍渣掉在磨得发亮的裤腿上：“娃上学的钱还没凑够……”1.分析文中“热馍”“裂纹”“老茧”等细节描写的作用。（10分）答案：（1）“热馍”体现秀莲的体贴，暗示平凡家庭的温暖；（2）“裂纹”与“老茧”形成类比，突出孙少安长期劳作的艰辛；（3）细节描写以小见大，刻画了改革开放初期农民坚韧、务实的形象，反映时代背景下个体的生存状态。三、写作指导（20分）题目：以“跨学科学习中的收获”为主题，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充分，结构清晰，800字左右。评分要点：-论点：跨学科学习能突破学科壁垒，培养综合能力（如问题解决、创新思维）。-论据：可引用新课标要求、具体案例（如用数学统计分析历史人口数据，用科学实验辅助文学《本草纲目》研读）。-结构：引言（提出主题）→分论点1（知识融合）→分论点2（能力提升）→分论点3（素养发展）→结论（呼应现实意义）。四、教学设计（30分）请以统编版语文八年级上册《苏州园林》为例，设计一份完整的课时教案。要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含分层作业）。参考答案（节选）：教学目标：-知识与能力：梳理苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征，学习说明文的说明顺序与语言特点。-过程与方法：通过小组合作探究，分析“亭台轩榭的布局”“假山池沼的配合”等具体说明内容，体会总分结构的作用。-情感态度与价值观：感受苏州园林的艺术美，增强对传统文化的认同感。教学重难点：重点：把握苏州园林的总体特征及说明顺序；难点：理解“图画美”在各段落中的具体体现，体会说明文语言的准确性。教学过程：1.导入（3分钟）：展示苏州园林图片，提问：“如果让你用一句话介绍苏州园林，你会怎么说？”引出课题。2.初读感知（8分钟）：学生自读课文，圈画关键句，概括“苏州园林的总体特征”（答案：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画）。3.合作探究（20分钟）：-任务一：分小组阅读2-6段，填写表格（说明对象、特征、说明方法）。-任务二：讨论“课文为何先总说特征，再分述各部分？”（明确总分结构的逻辑合理性）。4.语言品析（10分钟）：分析“大多引用活水”中“大多”的作用（体现说明文语言的准确性）。5.拓展迁移（5分钟）：联系本地文化（如河北承德避暑山庄），讨论“如何用说明性语言介绍一处园林”。分层作业：-基础层：整理本文说明方法及例句；-提升层：以“我们的校园”为对象，模仿《苏州园林》的结构写一段说明文字（200字）；