2025年体育教师编试题（附答案）

2025年体育教师编试题（附答案）一、单项选择题（每题2分，共20分）1.运动中“极点”出现后，通过调整呼吸和运动强度，机体逐渐适应，生理机能重新稳定，此阶段称为（）。A.第二次呼吸B.超量恢复C.氧亏D.运动后过量氧耗2.完成“双手头上前掷实心球”动作时，参与主要发力的骨骼肌收缩形式是（）。A.向心收缩B.离心收缩C.等长收缩D.等动收缩3.根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，下列不属于“运动能力”维度核心表现的是（）。A.掌握1-2项运动技能B.具备安全运动的意识C.形成体育锻炼习惯D.理解运动项目的文化内涵4.儿童少年骨骼处于生长发育阶段，其骨组织中（）含量较多，因此骨骼弹性大、易变形。A.有机物B.无机物C.钙盐D.磷盐5.体育教学中，教师采用“分解-完整”法教授“三步上篮”时，重点应首先解决（）。A.脚步与手法的协调B.起跳时机的把握C.单手肩上投篮的准确性D.运球与跨步的衔接6.下列关于“运动负荷”的表述，正确的是（）。A.心率120-140次/分钟为中等负荷B.运动负荷仅指生理负荷C.负荷强度与负荷量呈正相关D.小学生体育课平均心率应控制在130-150次/分钟7.篮球比赛中，“体前变向换手运球”的关键技术环节是（）。A.降低重心，拍球部位靠近身体B.加速突破时脚尖外展C.变向时眼睛看防守队员D.换手后运球高度超过腰部8.依据《学校体育工作条例》，小学1-2年级每周体育课课时数应为（）。A.2节B.3节C.4节D.5节9.下列属于闭合性软组织损伤的是（）。A.擦伤B.挫伤C.开放性骨折D.撕裂伤10.体育游戏“贴人”主要发展学生的（）。A.速度、反应力B.力量、耐力C.柔韧性、协调性D.平衡能力、空间感知二、多项选择题（每题3分，共15分。每题至少有2个正确选项，多选、错选、漏选均不得分）1.影响最大摄氧量的主要因素包括（）。A.心脏泵血功能B.肌细胞对氧的利用能力C.肺通气量D.遗传因素2.体操教学中，保护与帮助的方法包括（）。A.他人保护B.自我保护C.利用器械保护D.语言提示帮助3.下列属于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》“健康行为”维度目标的是（）。A.掌握科学锻炼方法B.形成良好的生活习惯C.了解传染病预防知识D.发展抗挫折能力4.运动损伤的处理原则包括（）。A.制动B.冷敷C.加压包扎D.立即按摩5.队列队形练习的教育价值体现在（）。A.培养组织纪律性B.发展空间方位知觉C.增强团队协作意识D.提高动作准确性三、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.“极点”是运动中必然出现的生理现象，其强度与运动项目无关。（）2.准备活动的时间和强度应根据教学内容、学生年龄和气候条件调整。（）3.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以发展学生核心素养为目标的必修课程。（）4.儿童少年关节活动幅度大，但稳固性差，因此体育教学中应避免过强的外力冲击。（）5.篮球“三步上篮”的第一步应在接球后跨出，第二步起跳，第三步投篮。（）6.运动后立即大量饮水会加重心脏负担，应少量多次补充淡盐水。（）7.体育教学中，“精讲多练”意味着教师讲解时间越少越好。（）8.小学水平三（5-6年级）学生的注意力持续时间约为25-30分钟，教学中应合理安排练习密度。（）9.足球“脚内侧传球”的击球部位是脚内侧的舟骨结节附近。（）10.《“健康中国2030”规划纲要》提出“健康融入万策”，要求学校体育与健康教育深度融合。（）四、简答题（每题6分，共24分）1.简述《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中“核心素养”的内涵及四个维度的具体表现。2.列举预防运动损伤的主要措施（至少6条）。3.说明队列队形练习中“原地转法”（以向右转为例）的动作要领及教学要点。4.简述运动技能形成的三个阶段及其特点。五、案例分析题（共21分）案例1（10分）：某初中二年级（4班）进行“篮球行进间单手低手投篮”教学，教师采用“讲解示范-学生分组练习-纠错-展示”的流程。练习中发现：部分学生起跳后身体前倾，球未触及篮板；部分学生三步节奏混乱（“一大二大三高跳”）；还有学生因担心碰撞而降低练习强度。问题：分析学生出现上述问题的可能原因，并提出针对性改进策略。案例2（11分）：某校初一（3班）在400米田径场进行“耐久跑”教学，气温32℃。练习中，一名男生突然面色苍白、呼吸急促、恶心呕吐，随即晕倒。教师立即将其搀扶至阴凉处，解开衣领，喂服温水。问题：（1）判断该学生可能出现的运动性病症；（2）指出教师处理过程中的不当之处；（3）简述正确的现场急救步骤。六、教学设计题（共30分）请根据以下信息，设计一节水平四（初中一年级）“快速跑”新授课教案（45分钟）。要求：（1）教学目标符合《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》要求，体现核心素养；（2）教学过程包含准备部分、基本部分、结束部分，结构完整，重点突出；（3）设计2个针对性的辅助练习，解决“起跑反应慢”“途中跑摆臂不协调”的问题；（4）标注运动负荷（预计平均心率、练习密度）；（5）包含安全注意事项。———参考答案一、单项选择题1.A2.A3.D4.A5.D6.A7.A8.C9.B10.A二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABC5.ABCD三、判断题1.×2.√3.√4.√5.×6.√7.×8.√9.√10.√四、简答题1.核心素养是学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为、体育品德三个维度。具体表现：-运动能力：掌握1-2项运动技能，具备安全运动和运用规则能力，形成锻炼习惯；-健康行为：了解健康知识，掌握科学锻炼和健康生活方法，养成良好习惯；-体育品德：尊重他人与规则，培养拼搏精神、团队意识和社会责任感。2.预防措施：①充分做好准备活动；②合理安排运动负荷；③加强易伤部位锻炼；④掌握正确技术动作；⑤使用必要保护装备；⑥改善场地器材安全；⑦关注学生身体状况；⑧加强安全教育。3.向右转动作要领：以右脚跟为轴，右脚跟和左脚掌前部同时用力，使身体协调向右转动90度，体重落在右脚，左脚迅速靠拢右脚，成立正姿势；转动时上体保持正直，动作迅速、准确、协调。教学要点：讲解轴（脚跟）与支点（脚掌）的关系，强调“快转快靠”；通过分解练习（分解转体与并脚）纠正“身体晃动”“靠脚慢”等问题；利用口令节奏（“右转—走”）强化动作连贯性。4.运动技能形成分为三个阶段：①泛化阶段：大脑皮层兴奋扩散，动作生硬、不协调，多余动作多；教学重点是建立正确动作表象，强调主要环节；②分化阶段：兴奋集中，动作逐步准确，但遇干扰易出错；教学重点是纠正细节错误，强化动力定型；③自动化阶段：动作准确、省力、流畅，意识控制减弱；教学重点是提高动作稳定性和应变能力。五、案例分析题案例1：原因分析：①技术理解不足：对“低手投篮”的出手角度（需向上挑腕）、篮板碰击点（侧碰篮板中下部）认知模糊；②节奏掌握不准：对“一大二小三高跳”的步幅分配（第一步大、第二步小）理解错误；③心理因素：学生因害怕碰撞产生退缩心理，影响动作质量。改进策略：①分解练习：设置“无球模仿起跳-持球碰篮板-完整动作”阶梯练习，用标志贴标注篮板碰击点；②节奏强化：用“1-2-跳”口令提示步幅，在地面画“大-小”脚印标记；③心理干预：降低篮筐高度（使用移动篮架），分组时按能力搭配，强调“保持距离，避免冲撞”的安全规则。案例2：（1）运动性病症：中暑（或热射病早期）。（2）不当之处：①搀扶走动（应让患者平卧）；②立即喂服温水（可能引发呕吐窒息）；③未监测生命体征（如脉搏、呼吸）。（3）正确急救步骤：①迅速转移至阴凉通风处，平卧，抬高下肢；②解开衣领、腰带，用湿毛巾擦拭颈部、腋窝等大血管处，扇风降温；③用冰袋（或冷毛巾）放置额头、腹股沟；④若意识清醒，少量多次饮用淡盐水（每5分钟100-150ml）；⑤监测体温、脉搏，若持续高热（＞38.5℃）或意识不清，立即拨打120。六、教学设计题（示例）水平四“快速跑”新授课教案一、教学目标1.运动能力：90%学生掌握“站立式起跑”和“途中跑摆臂”技术，80%能完成30米快速跑（男生≤6.5秒，女生≤7秒）；2.健康行为：了解快速跑对心肺功能的促进作用，养成“起跑前静听信号”的安全习惯；3.体育品德：在分组练习中主动帮助同伴纠正动作，形成“比速度、更比协作”的团队意识。二、教学重难点重点：站立式起跑“重心前移、蹬地启动快”；途中跑“前后摆臂（前摆稍向内，后摆稍向外）、步频快”。难点：起跑与途中跑的衔接连贯性；摆臂与下肢动作的协调配合。三、教学过程（一）准备部分（8分钟）1.课堂常规（1分钟）：集合整队，检查服装，宣布课的内容与目标。2.热身活动（7分钟）：-动态拉伸：高抬腿走（2×30米）、后踢腿跑（2×30米）、侧弓步转体（4×8拍）；-游戏“反应大挑战”：教师喊“1”学生深蹲，喊“2”学生前扑（手触地），喊“3”学生冲刺跑5米，提高反应速度（3分钟）。（二）基本部分（30分钟）1.站立式起跑教学（8分钟）-讲解示范：示范“双脚前后开立（前脚跟与后脚尖相距一脚）、重心前倾（肩部超过脚尖）、听到‘跑’后蹬地启动”动作，强调“启动瞬间上体保持稍前倾”；-辅助练习：①“重心前移控制”：两人一组，一人站立，同伴轻推其肩部，感受“重心前移但不摔倒”的临界点（2分钟）；②“信号反应起跑”：教师用哨音（短音“滴”为预备，长音“——”为起跑）组织练习，重点纠正“启动慢、身体后仰”（3分钟）；-分组练习：4组×6人，每人3次，教师巡回指导（3分钟）。2.途中跑摆臂教学（8分钟）-讲解示范：结合挂图说明“前摆高度不超过下颌，后摆肘部稍向外”，示范“屈肘90°、前后直线摆臂”动作；-辅助练习：①“原地摆臂打靶”：两人一组，一人手持标志盘（前摆位、后摆位），另一人摆臂触碰，纠正“左右摆臂”“摆臂过高”（3分钟）；②“摆臂与高抬腿结合”：原地高抬腿（频率180次/分钟）配合摆臂，教师用节拍器（180拍/分钟）控制节奏（3分钟）；-完整练习：20米“起跑+途中跑”分段跑（2分钟）。3.30米快速跑综合练习（10分钟）-分组比赛：4组×6人，每组第1名与其他组第1名进行“冠军争霸赛”，强调“起跑快、摆臂协调、冲线时上体前倾”；-纠错提升：针对“摆臂无力”“步频慢”的学生，安排“30米间歇跑”（2次，间歇1分钟），用弹力带绑于腰部（同伴轻拉）增加后蹬阻力（3分钟）；-展示评价：每组推荐1名学生展示，师生共同评价（“启动速度”“摆臂协调性”“冲线动作”）（2分钟）。（三）结束部分（7分钟）1.放松活动（5分钟）：-静态拉伸：双人背靠背拉伸肩部（2×15秒）