2025年体育教师职称考试试题（附答案）

2025年体育教师职称考试试题（附答案）一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，以下哪项不属于体育与健康课程核心素养的构成维度？（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动认知2.教授初中生“三步上篮”时，教师采用“分解练习（跨步-接球-起跳）→完整练习（连贯动作）”的教学方法，主要遵循了运动技能学习的哪条原则？（）A.循序渐进原则B.精讲多练原则C.因材施教原则D.安全性原则3.某14岁学生在篮球课中的靶心率（有效运动负荷范围）应为（）次/分。A.90-120B.120-160C.150-180D.170-2004.体育与健康课程的总目标不包括以下哪项？（）A.掌握1-2项运动技能B.形成健康生活方式C.发展体育品德D.提升文化学科成绩5.学生在足球练习中发生急性踝关节扭伤（无骨折），正确的应急处理顺序是（）。A.热敷→加压包扎→抬高患肢B.冷敷→加压包扎→抬高患肢C.按摩→活动关节→冷敷D.立即揉搓→贴膏药→休息6.7-9岁儿童动作发展的典型特征是（）。A.大肌肉群控制优于小肌肉群B.精细动作协调性显著提升C.平衡能力接近成人水平D.空间感知能力弱于方位感知7.某教师在课堂上通过明确分组规则、提前告知练习要求来减少学生混乱，这体现了课堂管理的（）策略。A.矫正性B.预防性C.激励性D.惩罚性8.学校年度体能训练计划通常分为准备期、竞赛期和过渡期，其中准备期的核心任务是（）。A.提升专项体能B.发展基础体能C.调整身心状态D.强化技术细节9.安排小学三年级学生的课堂运动负荷时，应遵循的基本原则是（）。A.强度大、时间短B.强度小、时间长C.强度适中、时间适中D.强度随机、时间灵活10.开发体育课程资源时，优先选择“废旧轮胎制作障碍器材”“利用校园台阶进行跑跳练习”，主要体现了（）原则。A.趣味性B.安全性C.经济性D.时代性二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.体育与健康课程是以身体练习为主要手段、以发展学生核心素养为目标的实践性课程。（）2.准备活动的主要作用是提升心率，无需进行关节活动度练习。（）3.运动技能形成的过程可分为泛化阶段、分化阶段、巩固阶段和自动化阶段。（）4.“在体育活动中保持积极情绪，学会调节焦虑”属于心理健康与社会适应目标。（）5.学生发生急性肌肉拉伤后，应立即进行热敷以促进血液循环。（）6.《国家学生体质健康标准》中，初中男生的必测项目包括身高、体重、肺活量和50米跑。（）7.课堂上若发生学生意外受伤，教师应立即送医，无需向学校报告具体情况。（）8.初中生体能训练的重点应放在速度、力量和耐力的协调发展上。（）9.评价课堂运动负荷时，只需关注学生的平均心率，无需考虑主观疲劳感受。（）10.开发体育课程资源时，应优先利用学校现有场地器材，再考虑外部资源。（）三、简答题（共5题，每题8分，共40分）1.简述体育与健康课程中“教会、勤练、常赛”的具体实施路径。2.运动技能教学中“分解-完整”法的应用要点有哪些？3.列举课堂运动负荷监测的常用方法及评价标准。4.预防学生运动损伤的主要策略包括哪些方面？5.结合新课标，说明促进学生体育学科核心素养发展的教学设计要点。四、案例分析题（15分）某初中二年级篮球课，教学内容为“行进间单手低手投篮”。课堂实录如下：-教师用10分钟讲解动作要领（跨步接球、起跳举球、屈腕拨指），配合2次慢速示范；-学生分4组练习，每组10人共用1个篮球，练习方式为“排队→运球推进→投篮→捡球→排队”；-教师全程巡视，但仅对2名学生进行了动作纠正；-练习中2名学生因抢球发生碰撞，其中1人轻微擦伤；-部分学生因等待时间过长，出现聊天、打闹现象。请结合体育教学理论，分析该课堂存在的问题，并提出改进建议。五、论述题（15分）“以体育人”是新时代体育教育的重要目标。请结合体育与健康课程核心素养，论述在教学实践中实现“以体育人”的具体路径。参考答案一、单项选择题1.D2.A3.B（计算：(220-14)×60%≈123；(220-14)×80%≈165，取120-160）4.D5.B6.A7.B8.B9.C10.C二、判断题1.√2.×（准备活动需兼顾心率提升、关节活动度和肌肉激活）3.√4.√5.×（急性拉伤24小时内冷敷，24小时后热敷）6.√7.×（应先初步处理伤情，再及时向学校报告）8.√9.×（需结合心率、练习密度和RPE主观疲劳量表综合评价）10.√三、简答题1.实施路径：①“教会”：通过分解示范、分层指导、纠错反馈，确保学生掌握动作关键环节；②“勤练”：设计多样化练习形式（如多球练习、循环练习），提高练习密度（35%-50%）；③“常赛”：设置趣味比赛（如3对3投篮接力）、分层竞赛（按技能水平分组），激发学生运用技能的兴趣。2.应用要点：①分解要符合动作逻辑（如将“三步上篮”分解为“跨步-接球-起跳-投篮”）；②分解练习与完整动作衔接（避免分解后无法整合）；③及时过渡到完整练习（分解时间不宜过长）；④针对学生差异调整分解难度（如对学困生增加分解步骤）。3.监测方法及标准：①心率监测：课中每5分钟测量1次，记录最高、最低和平均心率（初中平均心率120-160次/分）；②练习密度：统计学生实际练习时间占比（初中35%-50%）；③RPE量表（主观疲劳感受）：课后让学生用1-10分自评（4-7分为适宜）。4.预防策略：①科学热身：结合教学内容设计动态热身（如篮球课加做滑步、变向跑）；②规范教学：教师正确示范，强调动作安全要点（如投篮时避免背后推人）；③场地检查：课前检查器材（篮球气嘴是否破损）、地面（有无积水）；④分层教学：根据学生能力调整练习难度（如对小个子学生降低篮筐高度）；⑤及时干预：发现危险动作（如推挤）立即制止。5.教学设计要点：①目标设定：围绕“运动能力、健康行为、体育品德”三维核心素养（如“通过篮球练习，提升变向运球能力；养成课后拉伸习惯；在比赛中遵守规则”）；②内容选择：结合学生兴趣（如引入街头篮球基本动作）和地域特色（如南方学校增加游泳选项）；③方法设计：采用游戏化（如“运球绕桩接力”）、合作式（小组互评动作）教学；④评价多元：过程性评价（练习态度）与结果性评价（技能达标）结合，增加品德表现（如是否帮助同伴）的评价维度。四、案例分析题存在问题：①讲解时间过长（10分钟），压缩练习时间，违背“精讲多练”原则；②组织形式低效（每组10人1球），导致练习密度低（学生等待时间过长）；③指导不足（仅纠正2名学生），未关注全体学生动作掌握情况；④安全措施缺失（未强调抢球规则），引发碰撞事故；⑤课堂管理薄弱（学生因等待出现打闹），未及时调整组织方式。改进建议：①缩短讲解时间（3-5分钟），重点示范关键环节（如“跨步接球时重心降低”）；②优化分组（每组5人2球），采用“循环练习法”（一组投篮、一组运球、一组捡球），提高练习密度；③加强个别指导（如用“同伴互纠”补充教师指导），重点纠正“起跳时机错误”“屈腕不充分”等问题；④强调安全规则（如“投篮后立即退到边线，不干扰他人”），课前检查场地（篮球是否气足、地面是否防滑）；⑤增加趣味竞争（如“组内连续进球数挑战”），减少等待时的消极行为。五、论述题“以体育人”需以核心素养为抓手，融合运动能力、健康行为、体育品德的培养，具体路径如下：1.通过运动能力培养抗挫折精神：设计“跳箱分阶段挑战”“篮球3对3对抗赛”等任务，让学生在克服困难（如首次完成跳箱、落后时反超）中提升抗压能力，体会“努力比胜负更重要”。2.通过健康行为养成终身习惯：在课堂中渗透“运动后拉伸”“每日60分钟锻炼”等知识，结合“家庭运动打卡”活动，引导学生将课堂所学转化为日常行为（如饭后散步、拒绝长时间玩手机）。3.通过体育品德培育社会责任感：在团队项目（如足球、接力跑）中强调“分工协作”（如前锋、后卫配合）、“公