甘肃省白银市普通高中改革与发展共同体2025-2026学年高三上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页高三语文考生注意：1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4．本卷命题范围：高考范围。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：《静夜思》这首小诗中明以“床”开头，字句朴实无华，含义却隽永深刻。“床”是什么，历来有三说，卧具之“床”、坐具之“床”和井上之“床”。从“床”的字形来看，《说文解字》解释即“安身之坐者”；从语音角度来看，“床”“装”语源相近，“床”字是崇母阳部，“装”字庄母阳部，仅声母清浊有别。因此，刘熙《释名》说：“人所坐卧曰床。床，装也。所以自装载也。”归结为词语性状，只要可以承载包容，就能够称之为床。坐、卧之床就是如此。那么井床有无这一功能，还得看出土文物的实证。河南汤阴白营遗址的水井之中有交叠为井字形状的横木，山东诸城前凉台汉墓画像砖上有井形的打水框架和底座。以此来看，井床是修砌井壁或代替井壁的承载木架，可以延伸至地面，成为挂吊桶的井架，有着承托物体之用，和今天的车床、机床类同。因此，四十七岁的李白所作《洗脚亭》“前有昔时井，下有五丈床”就比较容易解读，五丈的地下井床延伸地面，可以打水，以供行人歇脚，“樵女洗素足，行人歇金装”可得施行，否则五丈深床怎么供人洗脚，无从解释。再看李白关于“床”的其他诗句，除了明显为卧具的“床”和标明“胡床”的诗歌外，有似于“井床”的有《答王十二寒夜独酌有怀》：“怀余对酒夜霜白，玉床金井水峥嵘。”《赠别舍人弟台卿之江南》：“梧桐落金井，一叶飞银床。”二诗分别作于天宝八载和乾元二年，皆在《洗脚亭》之后。另一有争议的说法是“绕床”，出现在《长干行》“郎骑竹马来，绕床弄青梅”和《猛虎行》“有时六博快壮心，绕床三匝呼一掷”中，前作写于开元十四年，后作作于至德元年。《猛虎行》中的“床”显然不是井架，据此我们也不太能判断《长干行》之“床”是否为井架。宋人苏汉臣善画儿童嬉戏，在他的婴戏图中，有儿童水嬉，却未见儿童绕井追逐之景。或许这里的“床”也是博戏之床，尚未可知。据此来看，李白或是来到金陵之后，在洗脚亭见到古井之床，颇为惊叹，故有“五丈床”之语。不久后作《静夜思》，首句“床前明月光”与“前有昔时井”场景正可照应，其后作品中就开始出现“井”“床”连用，也可算作李白诗歌的一个自证。（摘编自程旺《静夜思：李白的人间书写》）材料二：李白的《静夜思》在宋刊、元刊的《李白文集》中，“明月光”为“看月光”，“望明月”为“望山月”。因此，有人认为“床前看月光，疑是地上霜；举头望山月，低头思故乡”才是《静夜思》的“原版”，并建议当下通行的版本也应照此还原。就阅读习惯和艺术趣味来说，我习惯了《唐诗三百首》（也就是现行通行的）中的《静夜思》，因而不赞成将李白的《静夜思》改成宋、元的版本。一个冠绝千古的大诗人，怎么可能在一首仅二十字的诗里会同时用上两个“明月”？诗于散文，从语法、修辞角度来讲，除了精炼，诗有一个最为重要的特点，那就是它必定要不同于散文的线性书写。诗的书写，一言以蔽之即“非线性书写”。许多原来在散文里看似必要的，如助词之类的词就很少进入诗的领地，甚至动词也会被抛弃，英人庞德的《地铁》，就是一首高仿唐诗宋词和日俳句（而）缺动词的杰作。复沓作为《诗经》的传统，从来都是中国古诗中耀眼的光环。众所周知的《江南》，极限地放大了《诗经》的复沓：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”。为此，《古诗源》编纂者沈德潜就说过，此诗的复沓是诗的“奇格”。这样看来，“明月”一词两次使用并不是什么“过”。除了传统，对于天纵诗人来说，没有李白不能想的，也没有李白不能用的。仅从修辞角度看“明月”的一词两次使用，不仅错识了李白，也错识了《静夜思》。我们知道，“看”可能是向上看、向下看、向近看，也可能是向远看。“望”除了向远看向上看，且有凝视、专注看的意思。如果诗都去坐实一桩事件，还会是诗吗？“山月”，“月”前加一“山”，就想坐实李太白某次远游羁旅于山乡偏地时的感受。显然，这不符合一个携酒仗剑睥睨权贵的诗人的气质与气概。二十字诗里，“明月”一词两次使用，通过意象叠加、跨越时空的手法让我们对此诗千古传唱和永久膜拜。独自一人，羁旅异乡，除了酒，还有什么做伴呢？在无灯的长夜，唯有“床前明月光”（“床”释“古之水井栏杆”或释“今日之床”，权作另议）——一片寂寂无动，诗人久久伫立，举头仰望，一片温馨与光亮。对于孤寂的诗人来说，“明月”不只是天光，更是诗人的心灵之光。月光不仅仅是故乡的指代，更是触手可得的温存居所。李太白定格的“月光”，穿越时空，它让唐朝的月光成为中国人恒久不变恒久不移的时间与空间，它让恒久穿透古人和今人的感受与喟叹成为中国人永远的感受与喟叹。没有哪一个民族，会如李白的月光如此恒久。这就是我们每每吟诵都新鲜无比的“明月”，一首诗中两次使用的“明月”！（摘编自刘火《李白〈静夜思〉的版本与释义》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一认为，李白诗中的“床”除指卧具和“胡床”外，还可以确认《答王十二寒夜独酌有怀》和《赠别舍人弟台卿之江南》等诗中的“床”为井床。B.李白来到金陵见到井床很是惊叹，写下“前有昔时井，下有五丈床”，而《静夜思》写在其后，因而可以确认“床前明月光”中的“床”为井床。C.有人认为宋刊、元刊的《李白文集》中的《静夜思》才是原版，材料二认为人们已经习惯了当下通行的版本，不赞成将其还原成宋、元的版本。D.“床前明月光”中的月光既是自然景象，更是诗人的心灵之光，是故乡与温存居所的象征，李白笔下的月光是中国人永恒的心灵时空。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一论述“床”的含义时，论证思路清晰，先从“床”有三说写起，再逐步归结出“床”的概念，然后指出井床是否符合这一概念需要实证。B.材料二第二段先表明对《静夜思》不同版本的态度，再从语法、修辞的角度分析诗与散文不同的书写要求，以及诗中的复沓手法，最后得出结论。C.材料二举《地铁》一诗高仿唐诗宋词和日俳句，以及《江南》放大《诗经》复沓手法的例子，说明散文和诗歌的书写各有妙处，不分高下。D.材料一引用《说文解字》等文献及李白诗作来考证“床”的含义；材料二引用沈德潜对《江南》的相关评价，论证《静夜思》中两次使用“明月”合乎诗的书写特点。3.如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（）A.《静夜思》中“床”字的多重释义辨析。B.李白诗歌中“床”的用法及《静夜思》中“床”义考证。C.从字形、语音与文物实证看“床”的本义。D.井床：李白《静夜思》中“床”字的唯一正解。4.两则材料分别对李白《静夜思》中“床”的含义和两次使用“明月”进行分析，体现了古典诗词解读的不同方法。请简要分析。5.下面这首诗的前四句出现了三个“黄鹤”，请根据材料二内容评析这种用法的妙处。附：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——唐·崔颢《黄鹤楼》【答案】1.D2.C3.B4.①“床”的释义分析（卧具、坐具、井床），反映古典诗词解读需注重资料佐证，结合字形、语音、出土文物、诗人自证等多重依据综合判断。②对诗中两次使用“明月”的分析，反映古典诗词解读既要尊重文本传统，认可诗歌“非线性书写”的艺术特质，也要兼顾诗人的气质气概，避免过度坐实情境而消解其隽永意境。5.①《黄鹤楼》前四句三次使用“黄鹤”，符合古诗非线性书写特质，是匠心独运的“奇格”。②这种用法延续了《诗经》以来的复沓传统，通过回环往复，强化了鹤去楼空的苍茫意境。③这种用法通过意象叠加、虚实结合、时空跨越等手法让羁旅怀乡的怅惘更具感染力。【解析】【导语】这两则材料展现了古典诗歌解读的两种典型路径：材料一通过文献考据和文物实证探究“床”的意象演变，体现训诂学方法；材料二从诗学审美和接受美学角度，论证复沓修辞的抒情价值。前者重实证考源，后者重艺术感悟，共同构成对经典诗歌的多维阐释，反映文学批评中“考据”与“义理”的辩证关系。【1题详解】本题考查学生理解、分析文章内容的能力。A.“还可以确认《答王十二寒夜独酌有怀》和《赠别舍人弟台卿之江南》等诗中的‘床'为井床”错误。文中说的是“有似于”，表明只是相似，并非确定就是井床。B.“李白来到金陵见到井床很是惊叹”错误。原文说的是“据此来看，李白或是来到金陵之后，在洗脚亭见到古井之床，颇为惊叹”。因《静夜思》写在其后，就确认“床前明月光”中的“床”为井床，强加因果。C.“人们已经习惯了当下通行的版本，不赞成将其还原成宋、元的版本”错误。“人们”的范围不准确，材料二主要是作者基于自身阅读习惯和艺术趣味不赞成，不能直接扩大到“人们”。故选D。【2题详解】本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。C.“说明散文和诗歌的书写各有妙处，不分高下”错误。材料二举这两个例子是为了说明诗歌“非线性书写”的特点，而非强调散文和诗歌书写各有妙处，不分高下。故选C。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。材料一核心围绕李白诗歌（含《静夜思》）中“床”的不同所指（卧具、坐具、井床），结合字形、语音、出土文物及李白其他诗作交叉考证。A.仅聚焦《静夜思》，忽略李白其他相关诗句；B.包含了材料一最核心的内容；C.未关联李白诗歌与《静夜思》，偏离材料重点；D.材料一中未对《静夜思》中“床”字的意思进行详细解释，且还解释了李白其他诗歌中床的含义，选项表述偏离材料重点。故选B。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①“床”的释义分析“卧具之‘床’、坐具之‘床’和井上之‘床’”，反映古典诗词解读需注重资料佐证。通过《说文解字》阐述字形、从“床”与“装”的语源关系探究语音、从河南汤阴白营遗址、山东汉墓画像砖等出土文物多角度考证“床”的含义，以李白诗歌的创作时间线为线索，分析“井”“床”连用的自证逻辑，多重依据综合判断。②从诗歌的“非线性书写”特点，如省略动词、复沓手法出发，论证“明月”重复使用的合理性，反映古典诗词解读既要尊重文本传统，认可诗歌“非线性书写”的艺术特质。通过意象叠加（月光与乡愁）分析诗歌的永恒感染力，指出诗歌要兼顾诗人的气质气概，避免过度坐实情境而消解其隽永意境。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①文中有“非线性书写”“诗的复沓是诗的‘奇格’”。诗中第一个“黄鹤”点出神话传说（昔人乘鹤仙去），奠定全诗的时空背景；第二个与“楼”结合，将虚化的传说落实为眼前景物；第三个强调“一去不返”，深化时光流逝、仙踪难觅的怅惘。三次重复使“黄鹤”意象层层递进，形成时空交错的意境。符合古诗非线性书写特质，是匠心独运的“奇格”。②文中有“复沓……为《诗经》的传统”，诗中连续出现“黄鹤”，形成复沓效果，延续了《诗经》以来的复沓传统，通过回环往复，强化了鹤去楼空的苍茫意境。③文中有“通过意象叠加、跨越时空的手法让我们对此诗千古传唱和永久膜拜”，诗中的意象叠加、虚实结合、时空跨越等手法让羁旅怀乡的怅惘更具感染力。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。我倒有点迷了头，火车还没动呢，不从北平上车，难道由——由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？”很和气的。①我希望他说是由汉口或绥远上车，因为果然如此，那么中国火车一定已经是无轨的，可以随便走走；那多么自由！他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房！”茶房正忙着给客人搬东西，找铺位。可是听见这么紧急的一声喊，就是有天大的事也得放下，茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。“请稍待一会儿，先生。”茶房很和气地说，“一开车，马上就给您铺好。”马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。茶房刚走开两步。“茶房！”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。“拿枕头。”马裤先生大概是已经承认毯子可以迟一下，可是枕头总该先拿来。“先生，请等一等，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走。这次火车确是哗啦了半天：“茶房！”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。“拿茶！”“先生，请略微等一等，一开车茶水就来。”马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身，以免快转又吓个跟头。转好了身，腿刚预备好要走；背后打了个霹雳：“茶房！”茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自没回头，一直地快步走开。“茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高：②站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。“你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？“你呢？”我问。“二等，这是二等。二等有卧铺。快开车了吧？茶房！”我拿起报纸来。他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上——两个上铺都被他占了。数了两次，又说了话，“你的行李呢？”我没言语。原来我误会了：他是善意，因为他跟着说：“可恶的茶房，怎么不给你搬行李？”我非说话不可了：“我没有行李。”“哦？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的，“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”这回该轮着我了，“哦？！”我心里说，“幸而是如此，不然的话，把四只皮箱也搬进来，还有睡觉的地方啊？！”茶房从门前走过。“茶房！拿毛巾把！”“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。车开了，他顿时想起买报：“茶房！”茶房没有来。我把我的报赠给他；我的耳鼓出的主意。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，用我的报纸盖上脸，车还没到永定门，他睡着了。我心中安坦了许多。到了丰台，车还没站住，上面出了声：“茶房！”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。过了丰台，茶房拿来两壶热茶。我和对面的客人吃茶闲扯。大概还没到廊坊，上面又打了雷：“茶房！”茶房来了；眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。③“干吗？先——生——”“拿茶！”上面的雷声响亮。“这不是两壶？”茶房指着小桌说。“上边另要一壶！”“好吧！”茶房退出去。“茶房！”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶，要一壶开水！”“好啦！”“茶房！”我直怕茶房的眉毛脱净！“拿毯子，拿枕头，打手巾把，拿——”似乎没想起拿什么好。“先生，您等一等。天津还上客人呢；过了天津我们一总收拾，也耽误不了您睡觉！”茶房一气说完，扭头就走，好像永远不再想回来。待了会儿，开水到了，马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。“开水，先生！”“茶房！”“就在这儿；开水！”“拿手纸！”“厕所里有。”“茶房！厕所在哪边？”“哪边都有。”“茶房！”“回头见。”“茶房！茶房！！茶房！！”没有应声。“呼——呼呼——呼。”又睡了。有趣！到了天津。又上来些旅客。马裤先生醒了，对着壶嘴喝了一气水，又在我头上击打靴底，穿上靴子，溜下来，食指挖了鼻孔一下，看了看外面。“茶房！”恰巧茶房在门前经过。“拿毯子！”“毯子就来。”马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买；看看脚行的号衣，更没作用。又上来了，向我招呼了声：“天津，唉？”我没言语。他向自己说：“问问茶房。”紧跟着一个雷，“茶房！”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。”“总得问问茶房；茶房！”我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走错了路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。我睡不着是当然的，我早已看清，除非有一对“避呼耳套”当然不能睡着。可怜的是别屋的人，他们并没预备来熬夜，④可是在这种带钩的呼声下，还只好是白瞪眼一夜。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！车在此处停半点钟。我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见“茶房！”一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（）A.小说将场景集中于火车车厢，叙述了“我”从将开车到下车前的见闻，结构精巧紧凑。B.从马裤先生“用我的报纸盖上脸”可以看出，买报只是他使唤茶房的借口，并非真的想读。C.马裤先生频繁支使茶房的行为，反映出他的自私本性以及对底层服务者的不尊重态度。D.茶房对马裤先生的态度发生了变化，从最初的积极响应到无奈忍耐，再到最后不满反击。7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①表面在畅想“无轨火车”的自由，实则是对马裤先生荒谬提问的调侃。B.句子②通过描写送客者的动作及心理，侧面表现出马裤先生的呼喊声之大。C.句子③中的破折号表示声音的延长，通过语气反映出茶房的不满情绪。D.句子④“带钩的呼声”，不仅写出了马裤先生呼声的特点，也体现了呼声对他人的影响。8.“我”在小说中有何作用？请简要分析。9.老舍素有“语言大师”之称，文中运用反话正说、对比、漫画式夸张等具有幽默讽刺效果的手法，体现了作者独特的语言风格。请结合文本具体分析以上手法的艺术效果。【答案】6.D7.B8.①“我”是事件的直接参与者和观察者，马裤先生反复喊茶房、占铺位、在“我”头顶脱靴打土等，都是“我”的亲身经历，从“我”的视角叙述故事，增强了故事的真实性。②通过“我”对马裤先生的厌烦态度，表现对自私自利、缺乏公共道德者的否定与批判，揭示小说主旨。9.①反话正说。如将马裤先生指责茶房不帮“我”搬行李的行为说成是“善意”，讽刺了马裤先生的自私与虚伪。②对比。马裤先生穿“青缎子洋服”、戴“平光的眼镜”、胸袋插“小楷羊毫”，外在装扮文雅讲究，行为举止却粗鲁无礼，形成鲜明对比，更体现出马裤先生的粗鄙。③漫画式夸张。如写茶房的眉毛“拧得好像要把谁吃了才痛快”“拧得直往下落毛”，生动地表现出茶房对马裤先生的不满、不耐而又无计可施的烦恼。【解析】【导语】这篇小说通过火车上的场景，以“我”的视角刻画了马裤先生这一典型形象。老舍运用夸张手法和幽默笔调，将马裤先生自私、聒噪的性格特征展现得淋漓尽致。小说语言诙谐中见深刻，在笑声中完成了对市侩习气的批判，体现了老舍“笑中含泪”的独特艺术风格。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析、艺术特色的分析鉴赏能力。D.“再到最后不满反击”错误，根据“他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次”“茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛”等，可知面对马裤先生频繁刁难，茶房并没有过“反击”行为，而是消极应对，减少响应。故选D。【7题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。B.“心理”错误，“以为车上失了火，要不然便是出了人命”是马裤先生的呼喊声之大引发送客者的误解，不是心理描写。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏文章的叙述人称的能力。①“两个上铺都被他占了”“他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土”“茶房！茶房！！茶房！！”等，马裤先生反复喊茶房、占用两个上铺、在“我”头顶脱靴打土等情节，均通过“我”的视角和感受呈现，“我”是参与者和观察者，以“我”第一人称叙事让读者仿佛身临其境，直接感知马裤先生的无礼行为，使故事更具真实性和代入感。②“我”面对马裤先生荒谬提问“有点迷了头”，看到他占铺位心里说“还有睡觉的地方啊”，被其呼声干扰“睡不着是当然的”，这些传递出“我”的厌烦与无奈。透过“我”的感受，读者能清晰感知到对马裤先生这类自私自利、缺乏公共道德者的否定，进而凸显小说批判不良社会风气的主旨。【9题详解】本题考查学生分析表现手法的能力。①“原来我误会了：他是善意，因为他跟着说：‘可恶的茶房，怎么不给你搬行李？’”，马裤先生的话并非真的关心“我”，而是借此抱怨茶房没服务到自己，“善意”一词反话正说，既揭露了其自私虚伪本质，又带有委婉的幽默，讽刺更显含蓄深刻。②“戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴”，外表文雅讲究，“用食指挖了鼻孔一下”“在我头上击打靴底”等动作粗鲁无礼，形成对比，体现马裤先生的粗鄙。③“拧得好像要把谁吃了才痛快”“拧得直往下落毛”等进行漫画式夸张，将茶房的不满、不耐情绪通过夸张的外貌描写放大，既刻画茶房被反复纠缠后的无计可施的烦恼，又反衬马裤先生的无礼，让讽刺更具趣味性。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：错说上曰：“昔高帝初定天下，大封同姓，齐七十余城，楚四十余城，吴五十余城，封三庶孽，分天下半。今吴王前有太子之隙，诈称病不朝，于古法当诛。文帝弗忍，因赐几杖，德至厚，当改过自新，反益骄溢。今削之亦反，不削亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。”上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难；独窦婴争之，由此与错有隙。及楚王戊来朝，错因言楚王有罪，当诛。诏赦，削东海郡。及前年，赵王有罪，削其常山郡；胶西王卬以卖爵事有奸，削其六县。廷臣方议削吴，吴王恐削地无已，因发谋举事。及削吴会稽、豫章郡书至，吴王遂先起兵，胶西、胶东、菑川、济南、楚、赵亦皆反。……盎入见，上问盎：“今吴、楚反，于公意何如？”对曰：“不足忧也！”上曰：“吴王即山铸钱，煮海为盐，诱天下豪杰；白头举事，此其计不百全，岂发乎！何以言其无能为也？”对曰：“吴铜盐之利则有之，安得豪杰而诱之！诚令吴得豪杰，亦且辅而为谊，不反矣。吴所诱皆无赖子弟、亡命、铸钱奸人，故相诱以乱。”上曰：“计安出？”对曰：“吴、楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅谪诸侯，削夺之地，以故反，欲西共诛错，复故地而罢。方今计独有斩错，发使赦吴、楚七国，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”上默然良久，曰：“吾不爱一人以谢天下。”壬子上使中尉召错绐载行市错衣朝衣斩东市。（节选自司马光《资治通鉴·汉纪十五》）材料二：盖天下之势，强弱异形，则攻取有先后。景帝之世，山东之国凡十有八，而吴阻江负海，其地最大；怨望不朝，其罪最深；铸山煮海，招纳叛亡，其谋最久。景帝初主，宜姑加惠藩臣，阔略细故，使睦我而无反侧心，然后首议削吴。彼削之出于不意，则事有所不及谋。既而势益弱，则谋有所不敢；就使果发，亦无以动摇诸侯。一区区之吴，何能为哉？吴既削而天下定矣。错固不然，方且纷然更定律令，以侵刻诸侯为己功。先削赵，又削楚，又削胶西，然后乃议削吴。诸侯人人自危，皆有怨怒不服之心，故刘濞一呼天下皆应，吴未及削而祸结矣。然则错之谋实驱之，尚何冤哉！（节选自王之望《汉滨集》）材料三：晁错削吴之论，忠谋也。惜其进谋无虑，昌言之于朝。景帝听谋无断，杂议之于众，遂使叛濞先几首事，汉几不保，而错亦死于无辜。古云：君不密则失臣，臣不密则失身，机事不密，则害成。信矣！（节选自张宁《方洲集》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。壬子[A]上[B]使中尉召[C]错[D]绐载[E]行市[F]错衣[G]朝[H]衣斩东市。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.已，停止，与《劝学》中“学不可以已”的“已”意思相同。B.遗，送，与《师说》中“小学而大遗”的“遗”音义均不同。C.负，背靠着，与《登泰山记》中“苍山负雪”的“负”意思相同。D.几，差一点儿，与《项脊轩志》中“或凭几学书”的“几”意思不同。12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（）A.晁错向景帝进言削藩之事，景帝召集公卿、列侯、宗室商议，除窦婴之外，其他人都赞同这一主张B.景帝认为吴王敢反叛一定是已经做好了万全的准备，袁盎却表示吴王无法成事，不值得担忧。C.王之望指出，景帝时期，吴国是崤山以东占地最广、罪过最深、谋划反叛最久、威胁最大的诸侯国。D.张宁认为，晁错的削藩主张是忠诚的谋划，他的死十分无辜；王之望则认为晁错被杀并不冤枉。13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语，（1）诚令吴得豪杰，亦且辅而为谊，不反矣。（2）宜姑加惠藩臣，阔略细故，使睦我而无反侧心。14.对于削吴失败、招致七国叛乱的原因，王之望和张宁的看法有何不同？请结合材料简要概括。【答案】10.ADF11.C12.A13.（1）假如吴王真的招到了豪杰，豪杰也会辅佐他做合宜的事，也就不会反叛了。（2）应该暂且对藩王施加恩惠，宽容细小而不值得计较的事，让（他们）亲附自己而没有反叛的念头。14.①王之望认为失败原因在于削藩对象的顺序错误，应优先削夺实力最强、谋反风险最高的吴国，而晁错先削赵、楚、胶西等小国，打草惊蛇的同时让诸侯“人人自危”，最终导致吴王刘濞一呼百应，未削吴而祸先起。②张宁认为失败原因在于“机事不密”，晁错在朝堂上公开谈论削藩，景帝让众人商议削藩之事，导致诸侯提前知晓意图，给了吴王刘濞准备反叛的时间。【解析】【导语】这三篇材料围绕西汉“削藩”事件展开，呈现了多维度的历史评述。材料一以《资治通鉴》的叙事笔法，客观记录晁错削藩引发的政治危机；材料二中王之望以战略视角批评晁错操之过急的削藩策略；材料三张宁则从君臣关系切入，强调谋事不密的政治风险。三文形成“史实-策略-伦理”的评述链条，共同构成对中央集权与地方势力矛盾的经典讨论，展现了历史事件解读的多元性。叙事与议论交织，既有细节张力，又有宏观思考。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：二十九日，汉景帝派中尉召晁错，欺骗他说坐着车子巡察市中，晁错穿着上朝的官服在东市被斩杀。“壬子”是句外时间状语，单独成句，其后A处断开；“召错”是动宾结构，其后D处断开；“载行市”是“绐”的宾语，“错”是下句主语，故F处断开。故选ADF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：吴王担心封地被不断削夺。/学习不可以停止。B.正确。wèi，送/yí，放弃。句意：吴王和楚王互相通信。/小的方面要学习，大的方面却放弃了。C.错误。背靠着/背，引申为覆盖。句意：而吴国凭借长江天险，背靠大海。/青黑色的山上覆盖着白雪。D.正确。差一点儿/几案，桌案。句意：汉朝几乎难以保全。/或者伏在桌旁学写字。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“其他人都赞同这一主张”错误，根据原文“莫敢难”可知，众人都不敢驳斥晁错，不敢提出反对意见不代表赞同这一主张。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“诚令”，假如；“辅”，辅佐；“为谊”，做合宜的事。（2）“姑”，暂且；“加惠”，施加恩惠；“睦”，亲附。【14题详解】本题考查学生评价探究文中思想观点、分析文章信息、归纳内容要点的能力。①王之望：侧重削藩顺序失当。原文提及吴国“阻江负海，其地最大；怨望不朝，其罪最深；铸山煮海，招纳叛亡，其谋最久”，主张应“首议削吴”，出其不意解决最大隐患。但晁错“先削赵，又削楚，又削胶西，然后乃议削吴”，导致“诸侯人人自危，皆有怨怒不服之心”，最终刘濞一呼百应，未削吴而祸先起。②张宁：侧重削藩机密泄露。原文指出晁错“进谋无虑，昌言之于朝”，景帝又“听谋无断，杂议之于众”，违背了“臣不密则失身，机事不密，则害成”的道理，使得吴王刘濞提前知晓削藩意图，“先几首事”，最终引发叛乱，汉廷险些不保。参考译文：材料一：晁错劝说汉景帝道：“以前高帝刚平定天下，大封同姓为诸侯王，封给齐七十多座城，楚四十多座城，吴五十多座城，封三个庶母生的儿子，就分掉天下一半土地。而今吴王有先前太子被杀的嫌隙，谎称生病不来朝觐，按古法是应当处死的。文帝不忍心，还赐给他几案和手杖，恩德极为深厚，他本当改过自新，却反而更加骄横放纵。现在削夺他的封地会反，不削夺也会反。削夺，他反得早，灾祸小；不削夺，他反得迟，灾祸大。”景帝命公卿、列侯、宗室一起讨论，没有人敢驳斥晁错的建议；只有窦婴与他争论，自此和晁错有了嫌隙。到楚王刘戊来朝觐，晁错趁机进言，说楚王有罪，应当处死。景帝下诏赦免，削了楚国的东海郡。到了前年，赵王有罪，削夺他的常山郡；胶西王刘卬因出卖爵位事有弊病，削夺他六个县，朝廷大臣正商议削夺吴国的封地，吴王担心封地被不断削夺，因而谋划反叛。等到朝廷削夺吴国会稽郡、豫章郡的诏书送达，吴王刘濞就首先起兵，胶西王、胶东王、菑川王、济南王、楚王、赵王也都举兵叛乱。……袁盎入宫觐见，汉景帝问袁盎：“现在吴、楚叛乱，你觉得局势会怎样？”袁盎回答说：“不值得担忧！”汉景帝说：“吴王凭借矿山就地铸钱，煮海水为盐，招揽天下豪杰；到年老发白时举兵叛乱，要是计划没有万全的把握，难道会起事吗！为什么说他不能有所作为呢？”袁盎回答说：“吴王确实有采铜铸币，煮海水为盐的财利，但哪有什么豪杰被他招揽去了呢！假如吴王真的招到了豪杰，豪杰也会辅佐他做合宜的事，也就不会反叛了，吴王所招诱的，都是些无赖子弟、没有户籍的流民、私铸钱币的坏人，所以才能相互勾结而叛乱。”汉景帝问道：“应采取什么妙计？”袁盎回答说：“吴王和楚王互相通信，说高皇帝分封子弟为王，各自有封地，现在贼臣晁错擅自贬谪诸侯，削夺他们的封地，因此他们才造反，准备向西进军，共同诛杀晁错，恢复原有的封地就撤兵。现在的对策，只有杀掉晁错，派出使臣宣布赦免吴、楚七国，恢复他们原有的封地，这样不用流血就能让叛军撤兵。”汉景帝沉默了很长时间，说：“我不会吝惜一个人(的性命)来向天下人谢罪。”二十九日，汉景帝派中尉召晁错，欺骗他说坐着车子巡察市中，晁错穿着上朝的官服在东市被斩杀。材料二：天下的形势，国家强弱的态势各不相同，那么征伐攻取的策略就有先后之分，景帝在位时，崤山以东的诸侯国共有十八个，而吴国凭借长江天险，背靠大海，占地最广；(吴王)因怨恨朝廷不来朝见，罪过最重；(吴王)开采矿山铸钱，煮海水制盐，招揽叛逃之人，谋划反叛的时间也最长。景帝刚即位时，应该暂且对藩王施加恩惠，宽容细小而不值得计较的事，让（他们）亲附自己而没有反叛的念头，之后再首先提议削夺吴国的封地，这样一来，削地的举措出乎吴王意料，他就来不及谋划反叛。不久后(吴国)势力变弱，就不敢谋划反叛了；即便真的起兵，也没有能力动摇其他诸侯。一个小小的吴国，能有什么作为呢？吴国的封地被削夺了，天下也就安定了。晁错却不这样做，反而忙着频繁更改法令，把侵害诸侯当作自己的功劳。他先削夺赵国封地，又削夺楚国封地，再削夺胶西国封地，之后才商议削夺吴国封地。诸侯人人自危，都有怨很不满、不肯服从的心思；所以刘濞一呼吁，天下诸侯就都响应，吴国还没被削地，灾祸就已经酿成了。如此看来，晁错的谋划实际上是逼迫诸侯反叛，他(被杀)还有什么冤枉的呢！材料三：晁错提出削夺吴国封地的主张，是忠诚的谋划。可惜他进献计谋时没有周全考虑，在朝堂上公开大声地谈论(削藩之事)。景帝采纳计谋时不够果断，又让众人一同商议(削藩)，最终导致反叛的刘濞提前起兵，汉朝几乎难以保全，而晁错也无辜死去。古人说：君主行事不保密，就会失去臣子；臣子行事不保密，就会丢掉性命；机密大事不保密，就会酿成灾祸。这话确实不假啊！（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成小题。早春咏雪王初句芒①宫树已先开，珠蕊琼花斗剪裁。散作上林②今夜雪，送教春色一时来。次韵和李殿院咏雪魏野瑞雪祥云见盛时，功轻苦雨谩霏霏。坠来虽作天花瘦，消去偏滋垄麦肥。太守登楼飘绣袂，幽人③出户混麻衣④。邻封⑤愿得还如此，免说秦饥与晋饥⑥。【注】①句芒：神话传说中的春神、木神。②上林：宫苑名。③幽人：隐居山林的人。④麻衣：麻布制作的白色衣服。⑤邻封：邻地。⑥春秋时期，晋国发生饥荒时秦穆公售粮救晋，秦国发生饥荒时晋惠公却拒售粮食。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.魏诗颔联上句侧重写雪的外在形态，薄薄的雪花坠落时如天花般轻盈灵动。B.魏诗颈联分别描写太守、幽人常雪，流露出对官员登楼赏雪、附庸风雅的批判。C.魏诗首联赋予雪吉祥的意义，并通过对“苦雨”的叙述，强化“瑞雪”的价值。D.王诗首句以“句芒”点明时节，将雪比作“已先开”的花，暗含雪报春的意趣。16.两首诗各自表达出怎样的思想情感？请简要分析。【答案】15.B16.①王诗通过“珠蕊”“琼花”等意象，将雪描绘成自然精心剪裁的杰作，表达了对雪景的喜爱；末句将雪视为送春使者，传递出对早春到来的欣喜。②魏诗直言“瑞雪”“偏滋垄麦肥”，表达了对雪助农事的赞美；尾联化用典故，表达了对天下百姓温饱的关怀和再无饥荒的美好祝愿。【解析】【导语】王初《早春咏雪》以神话意象开篇，将雪比作春神宫树琼花，通过瑰丽想象展现早春飞雪之美，末句赋予雪报春使者般的浪漫气质。魏野和作侧重现实，以“天花瘦”“垄麦肥”对比展现雪的双重价值，尾联借古喻今，表达对民生疾苦的关注。两诗一浪漫一写实，共同拓展了咏雪诗的审美维度。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“流露出对官员登楼赏雪、附庸风雅的批判”错误。魏诗颈联“太守登楼飘绣袂，幽人出户混麻衣”是客观描写不同身份的人赏雪的场景——太守身着华服登楼，幽人身着麻衣出门，雪景让不同阶层的人共享美景，无批判之意，反而凸显雪的普适性与祥瑞感。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①王初《早春咏雪》：以“珠蕊琼花”喻雪，将雪花比作精心剪裁的珍宝，凸显雪的洁白、美丽，字里行间满是对雪景的欣赏。首句借“句芒”（春神）点出早春时节，末句“送教春色一时来”将雪视为“送春使者”，雪落之后春色即至，传递出对春天降临的急切与喜悦。②魏野《次韵和李殿院咏雪》：首联以“瑞雪祥云”定调，赋予雪吉祥的寓意；颔联“消去偏滋垄麦肥”点明雪的实用价值——融化后滋养麦田，体现对雪助农事的认可与赞美。尾联化用“秦饥晋饥”的典故，希望邻地也能降下这样的瑞雪，让天下无饥荒，展现出心系民生、期盼百姓安居乐业的情怀。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白的想象力奇绝，他在《梦游天姥吟留别》中写参加聚会的神仙们的衣服是“_________________”，出行工具是“_________________”。（2）贾谊在《过秦论》中将农民起义军与九国之师进行了多方面的对比，指出农民军的武器“_________________”，行军用兵的策略也“_________________”。（3）自问自答的形式有助于抒发思想感情，具有独特的艺术效果，在古诗文中常有运用，如“_________________?_________________”。【答案】①.霓为衣兮风为马②.虎鼓瑟兮鸾回车③.非铦于钩戟长铩也④.非及乡时之士也⑤.问君何能尔⑥.心远地自偏（问君能有几多愁？恰似一江春水向东流）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：霓、兮、瑟、鸾、铦、钩、戟、铩、尔。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。我们在初中物理中学过一个欧姆定律：在同一电路中，通过某段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。公式为：I为电流，U为电压，R为电阻。从这个基础的物理学公式我们也可以推导出一些心理学公式。公式一：心流=内压力阻碍①长久以来压力被视为公众健康的敌人，②被彻底妖魔。③根据新的科学研究表明，④压力只有在你觉得它是健康威胁的时候才会对你的健康有不利影响。⑤那怎么用欧姆定律理解压力的影响机制呢？我们把压力带来的积极影响比作一股心流，心流越大说明对你越受益，反之，越小越有害。当一件事情带给你压力时，如果这个压力大小是恒定的，那么我们的内心阻碍——也就是对压力的阻抗程度——越大，根据欧姆定律，心流就会越小，也就会对你有害；而你的内心阻碍越小，心流也就会越大。有意思的是，当内心阻碍接近0时，心流接近无穷大，即我们做到真正的无所畏惧，永远处于心流状态当中，这也就是奇迹发生之际，很多（）就是这么来的。所以，面对压力时，请敞开心门把压力当作朋友吧。公式二：幸福感=满足外在的环境因素往往难以掌控，但我们可以掌控自己的内心。正如幸福感这个公式，显而易见，幸福感与内心欲望成反比。若一个人欲望极低，哪怕只是得到小小的满足，也能感受到满满的幸福，就像沙漠中的行者，即便获得半瓶水，也会觉得无比幸运；反之，若欲望无限膨胀，即便拥有再多，幸福感也不会有明显提升。公式三：焦虑是一种非常普遍的烦燥情绪。它与危急情况和难以预测、难以应付的事件有关。如果把这些有关事件统称为潜在威胁，那么现代社会的大浪潮在带给人们便利与安全的同时也会带给人们更多的潜在威胁。威胁越大越多，焦虑也就越大越多，将焦虑和潜在威胁套入欧姆定律，显而易见两者呈正相关。那么那个充当电阻的是什么呢？那个能让我们在纷扰世界中安身立命甚至秦然自若的东西到底是什么呢？是信念。当你航行在一片看不到头的大海上，你会焦虑满满，而远方亮起信念的灯塔，焦虑就会烟销云散。18.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.下列句子中的破折号和文中画横线处的破折号，用法完全不同的一项是（）A.等我还清父母欠他的债——那五万块钱——日子就好过了。B.你的生日——四月十八——每年我总记得。C.我——我——我只要见见我的萍儿。D.他感觉到自己又被纳入人类的圈子里，并企盼他们两位——医生和锁匠——取得了不起的、令人吃惊的成绩。20.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（）A.九死一生 B.转危安 C.化险为夷 D.绝处逢生21.最后一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。22.有人认为，“安全感”与内心强大程度和外界不确定性有关，请根据材料内容，仿照文中画波浪线部分的阐述，写出“安全感”的公式并加以分析。【答案】18.②，修改为：“被彻底妖魔化”；③，修改为：“新的科学研究表明”或“根据新的科学研究”。19C20.A21.“烦燥”的“燥”改为“躁”，“秦然自若”的“秦”改为“泰”，“烟销云散”的“销”改为“消”。22.安全感=内心强大程度/外界不确定性。安全感与内心强大程度成正比。若一个人内心足够强大，哪怕身处充满变数的环境，也能保持安稳的心态，就像风浪中的掌舵人，即便海面波涛汹涌，也能凭借娴熟的技巧稳住船舵、掌控方向；反之，若内心脆弱怯懦，即便周围环境稳定、风险极低，也会因对未知的过度担忧而惶惶不安。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②成分残缺。“妖魔”是名词，此处需用动词性短语表达“被当作妖魔对待”，补充“化”字，改为“被彻底妖魔化”。③“根据新的科学研究表明”句式杂糅。“根据……”和“……表明”两种句式混用，需删除其一。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A、B、D三项和文中画横线处的破折号用法均为插入解释说明。C.破折号表示语音的断续或停顿，并非插入解释说明，而是直接体现说话状态。故选C。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。下文强调当内心阻碍接近零时，心流接近无穷大，奇迹发生，即困境中产生转机或积极结果。A.“九死一生”形容经历极大危险而幸存，强调幸存而非主动转化或心流状态带来的奇迹，且带有“死里逃生”的被动意味，与文中主动“敞开心门把压力当作朋友”的积极态度不符。因此不恰当。B.“转危为安”指从危险转为平安，与压力情境下化压力为动力的结果一致。C.“化险为夷”指化危险为平安，同样契合压力转化为积极结果的逻辑。D.“绝处逢生”指在绝境中找到生路，符合“奇迹发生”语境。故选A。【21题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“烦燥”改为“烦躁”：“躁”指“情绪激动、不冷静”，“燥”指“干燥”，“焦虑”是情绪，故改“燥”为“躁”。“秦然自若”改为“泰然自若”：“泰”有“安定、从容”之意，“秦”是朝代名，属于形近字误用，故改“秦”为“泰”。“烟销云散”改为“烟消云散”：“消”指“消失、消散”，“销”指“销售、销毁”，“焦虑消失”应用“消”，故改“销”为“消”。【22题详解】本题考查学生仿写句子的能力。公式：材料中公式均为“正向因素/反向因素”（如心流=压力/阻碍，幸福感=满足/欲望），故“安全感”需体现“内心强大程度（正向，越强越安全）”与“外界不确定性（反向，越高越不安全）”的关系，公式为：安全感=内心强大程度/外界不确定性。分析：仿照“幸福感”的“正反对比+比喻”结构正向论证：内心强大程度与安全感成正比→举例“风浪中的掌舵人”，用“娴熟技巧稳住船舵”类比“内心强大应对变数”，体现“强内心抗风险”；反向论证：外界不确定性与安全感成反比→对比“内心脆弱者”，即便环境稳定也“惶惶不安”，凸显“弱内心易受不确定性影响”，符合材料“控制内心、应对外界”的核心逻辑。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：在树枝上的