2025学年上海闵行区初三语文上学期期末（一模）试卷附答案解析

学年上海闵行区初三语文上学期期末（一模）试卷2026.01一

古诗文阅读（35分）（一）默写与运用（13分）1山随平野尽，

。（李白《渡荆门送别》）2夕日欲颓，

。（陶弘景《答谢中书书》）3

，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头》）4小闵在小组合作学习中，引用《虽有嘉肴》中“

，

”来强调“学”与“教”的益处。（二）阅读下面选文，完成第5-11题。（22分）【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。【乙】①买小丘①，一日锄理，二日洗涤，遂置酒溪石上。……实觞而流之②，接取以饮。乃置监史③而令曰：当饮者举筹者三，逆而投之，能不洄于洑④、不止于坻、不沉于底者，过不饮。而洄而止而沉者，饮如筹之数。②既或投之，筹则旋眩滑汩⑤，若舞若跃，速者迟者，去者住者，众皆据石注视，欢忭⑥以助其势。突然而逝，乃得无事。于是或一饮，或再饮。客有娄生图南者，其投之也，一洄一止一沉，独三饮，众乃大笑，欢甚。③余病痞⑦，不能食酒，至是醉焉。遂损益其令，以穷日夜而不知归。【注释】①小丘：即钴鉧潭西小丘。②实觞而流之：注酒觞中，使之浮水而流。觞：泛指酒器。③监史：监行酒令者。④不洄于洑：筹不随水流回旋。洄：水溯流。洑：回旋之水。⑤旋眩滑汩：旋眩，旋转。滑汩：浮沉。⑥欢忭：欢欣。⑦痞：病名。胸中患闷结块。5甲文作者是

。乙文是柳宗元被贬“永州”时所写，我们还在教材中学过他同时期的文章《

》。（2分）6(1)下列加点词意义用法不相同的一项是（

）(2分)A

溪深而鱼肥/泉香而酒洌B

接取以饮/欢忭以助其势C

宴酣之乐/逆而投之

D

至于负者歌于途/能不洄于湫(2)乙文“以穷日夜而不知归”中“穷”的解释正确的一项是（

）(2分)A

极，非常B

尽、完C

贫穷D

走投无路7

对乙文中游戏规则理解正确的一项是（

）(3分)A

筹又洄又止又沉无需饮。B

筹不洄不止不沉需一饮。C

筹不洄不止不沉需再饮。D

筹又洄又止又沉需三饮。8用现代汉语翻译甲文画横线句。(3分)杂然而前陈者，太守宴也。9甲乙文画波浪线的句子都写到了“欢”，下列分析错误的一项是（

）(3分)A

甲文众人因一起游戏宴饮而欢。B

乙文众人因娄生独饮三杯而欢。C

甲文该句的“也”表现了太守的心满意足。D

乙文该句的“甚”强调了欢乐的人数众多。10对两文内容理解最准确的一项是（

）(3分)A

甲文重点写太守宴游的快乐。B

甲文重点写太守喝醉的颓然。C

乙文重点写游戏规则的复杂。D

乙文重点写游戏得胜的快乐。11甲文的“太守”明知自己“饮少辄醉”，乙文的“余”明知自己“不能食酒”，但两人都“醉”了，该如何理解他们的行为?(4分)二

现代文阅读(35分)(一)阅读下文，完成第12—15题(21分)少年气质，真好①升入高中的第一天，各科老师都会轮流来班里讲话。令我印象最深的是语文老师，她是一个有几十年教学经验的优秀教师，她站在讲台上扫视我们一圈后说：“少年气质真好呀！”②彼时的我们正处于最好的年华。少年气质是什么呢?③很快，我们就感受到少年气质。比如，班里的男同学永远不安分，哪怕中午在篮球场挥汗如雨，下午上课时还是一样兴奋。班主任见状，左手一挥说：“你们可以去组建课题小组，学校和政府都支持。这些课题只有本科，甚至研究生阶段才能接触到，你们高中就做，以后可都是吹牛的资本呢！”④听了班主任的话，我们立马组成课题小组，开始讨论，恨不得今天上报课题，明天获批，后天就拿到课题经费。雄心壮志的同桌选了刑法学相关的课题进行研究。⑤若是现在，我肯定知难而退。但当时，我们四个人都认为这简直是专门为我们而设的课题，班主任被我们的不知天高地厚惊呆了。⑤可是，接下来的执行环节彻底让我们明白理想和现实的差距。在设计调查问卷的时候，我们就遇到了困难，比如，怎么设计调查问卷、如何提问、怎么把问卷答案变成可以量化的统计数据。⑦等到我们在老师的帮助下梳理完课题步骤，准备开始问卷调查时，已是暑假。夏天烈日高悬，老人们听说我们在小区做问卷调查，纷纷凑过来。很快，我们就完成了100份调查问卷。正当我们心满意足地整理资料时，同桌一拍桌子，说：“完蛋！老人的年龄都是70岁以上，不符合抽样的要求。”⑧我不禁后悔当初为什么要选这个课题。有个同学说道：“要不我们去问刑法学专业教材的作者？”但当我们看到作者是清华大学的法学院教授时，立马泄了气。⑨同桌对着电脑屏幕看了很久，说：“我来打电话。”⑩我们四个围成一圈，盯着电话。那一瞬间，世界变得异常安静，不知道过了多久，电话里传来一个女声：“你好。”⑪“您好，请问是张老师吗？我们有几个问题想请教您！”同桌鼓起勇气说道。对方问了我们打电话的来意，笑了起来，她给了我们另一个号码，并嘱咐了几句。⑫原来，我们好不容易鼓起勇气，竟然打错电话了。⑬重新拨打电话时，我们镇定多了，同桌做了自我介绍，还说了我们的课题，最后附上一段超水平发挥的请求词。张老师默默地听完后，开始一点点指导我们，有时甚至会停下来，等我们记笔记。就这样，半小时过去了，我们得到了最好的指导，一个劲儿对着电话道谢。张老师笑呵呵地说：“努力学习吧，希望在清华大学见到你们。”⑭暑假快结束时，我们把课题汇报材料交上去了，那份课题汇报材料总共不过七八页，却是我们四个人一个假期的心血。班主任翻开课题汇报材料，瞪着眼睛问：“你们真的打电话给清华大学的教授了？”我们得意地点点头。⑮再后来，这段记忆被忙碌的学习冲淡了，成绩优异的同桌去了梦想中的清华大学。他对我说：“我见到张老师了，他还记得我们呢，问那次一起打电话的小伙伴都来了吗？”那一刻，我的心被抽紧了，一种前所未有的遗憾如火山喷发般汹涌而出，我暗自想着：如果我高考再多考十分，如果我再努力一些······⑯我买好刑法学专业的教材，开始认真复习。就在我打开它的那一页，我看到了三个字：张明楷。⑰那一瞬间，少年气质伴随着肆无忌惮的夏日气息扑面而来。终究，我还有机会成为您的学生，不是吗？12从本文看，少年们完成课题最关键的步骤是（

）（3分）A组建课题小组

B进行问卷调查C专业人士帮助

D上交汇报材料13文章结尾写到“终究，我还有机会成为您的学生，不是吗”，你觉得文中的“我”还有机会吗？请依据文章内容分析。（4分）14文章多处提到“少年气质”，请结合文章具体内容理解其内涵。（6分）15文中写了“设计问卷遇困难”等多处“受挫”情节，请分析这样写的作用。（8分）（二）阅读下文，完成第16—19题(14分)材料一①中小学科学教育的内涵丰富，形式多样，既包含科学、数学、信息科技、通用技术等科学与技术领域的学科教学，还强调语文、历史等人文领域学科教学的有机融入。科学教育要坚守科学育人的价值理念，强调“科学性”‘与“人文性”的统一。②科学家精神深深植根于中华优秀传统文化，并在改革开放的伟大实践中汲取时代养分，是科学精神与人文精神的有机统一，蕴含了在长期科学研究中积淀的科学规范，体现了科学家浓厚的家国情怀与强烈的社会责任感。③大力弘扬科学家精神，是在科学教育中塑造学生正确价值观和必备品格的有力举措。中小学要在引导学生开展科学探究实践的过程中，用科学家的事迹故事和思想方法激励学生像科学家那样崇尚创新、追求真理、严谨治学、潜心研究、团结协同，用自己的努力服务他人、服务社会、报效祖国。材料二①2025年秋季开学，人教版八年级语文教材迎来了一篇令人瞩目的新增课文———《天上有颗“南仁东星”》。②这篇课文，以细腻的笔触，讲述了南仁东从一个痴迷星空的孩子，最终成长为让世界瞩目的科学家。课文中最动人的细节，莫过于南仁东那句掷地有声的话：“让我自己过去看。”经过10多年选址，南仁东几乎走遍贵州的所有洼地，经历了常人无法想象的磨难，可他从不低头，他说：“找不到合适的洼地，我这一辈子死不瞑目！”最终他带领团队建成了世界上最大的500米球面射电望远镜“中国天眼”。短短几句话，浓缩了他对科学的执着、对国家的责任。③《天上有颗“南仁东星”》的入选，正是希望青少年能从南仁东的故事中汲取力量。这篇课文教会他们：科学不是冰冷的公式，而是热血的信仰。南仁东对星空的热爱，让他甘愿放弃国外的高薪，回到祖国投身艰苦的科研事业。它还传递了一个重要信息：成功从来不是一蹴而就的。南仁东把生命中近三分之一的时光都奉献给了“中国天眼”，花了22年才让“中国天眼”从构想变成现实。这种“坚持理想、永不服输”的精神，正是当今青少年最需要的品质。材料三①中小学生在开展科普阅读的时候要运用恰当的阅读方法。②一是通读。对于重点推荐图书，学生可以采用通读全书的方式，对全书有整体的了解，从而获得体系性的知识。很多科普图书在创作过程中遵循科学探索的原则，采用提出问题、分析问题、解决问题的模式，学生通读全书，才能完整了解和掌握这样一个过程，并使自身的逻辑思维能力得到锻炼。③二是选读。科普阅读有很强的问题意识，学生阅读科普书，很多时候是希望解决一个问题。学生可以通过阅读科普书来寻找这些问题的答案，此时只需要阅读相关内容即可，而不必通读全书。④三是泛读。这是一种以较快的速度进行的阅读方式，其核心目的在于把握文本的主旨、结构和核心，而非深究所有细节。它通常通过浏览目录、标题、前言、结语、摘要以及重点章节的关键段落来实现。⑤四是精读。对于特别感兴趣或内容精深的部分，学生可以在通读的基础上进行精读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。精读就是细品、精思、鉴赏。16

以下对三则材料的理解，不正确的一项是（）（3分）A

材料一围绕科学教育展开论述，说理性强。B

材料二以事例展现科学家精神，有感染力。C

材料三介绍四种阅读方法，论述清晰明确。D

三则材料从理论到事例到方法，角度多样。17

阅读三则材料，下列最符合文意的一项是（）（3分）A

在语文、历史等人文学科中融入科学内容，是实施科学教育的最重要途径。B

学习南仁东事迹，理解科学家精神，有助于塑造学生正确的价值观。C

科学家精神的核心价值在于其能够帮助学生系统地掌握科学知识和原理。D

学生进行科普阅读的目的，是通过整本书阅读来锻炼逻辑思维能力。18

小闵想对科学家南仁东有更多的了解，于是展开了《中国天眼：南仁东传》的阅读，下列阅读方法不合适的一项是（）（3分）A

通读全书，梳理南仁东完整的生命轨迹。B

选读“莽莽万山深处”章节，了解南仁东工作环境。C

采用泛读，深入把握南仁东研究的核心价值。D

精读南仁东克服技术瓶颈等内容，批注其精神。19

有同学指出：科学就是科学，人文就是人文。学习科学，掌握科学知识和科学研究的方法就够了。你是否认同呢？请根据材料一和材料二，提出观点，并另行补充一个事实论据来阐述。（5分）三

综合运用（20分）阅读《昆虫记》后，班级准备策划一个小型展览，主题是“法布尔的昆虫世界：科学遇见人文”，请你完成以下任务。20

策展小组初拟了以下几个分主题，最符合主题要求的一项是（）（3分）A

昆虫世界的史诗

B

法布尔的人生经历C

田野中的实验室

D

昆虫的生存法则21

策展小组计划将“法布尔的研究方法”作为展览内容之一，请结合材料完善展板。（8分）【材料：研究方法介绍】观察法：是研究者在自然状态下，有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对客观事物进行观察、描述和记录。实验法：通过有目的控制和改变某些条件，观察这些条件对研究对象产生的影响，从而揭示变量之间的因果关系。这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。ð左侧文字展示了法布尔的研究方法是(1)

，理由是(2)

，相比较其它的研究方法，此方法的优势是(3)

22《昆虫记》堪称科学与文学完美集合的典范，策展小组收集了同学们的阅读批注，不适合展示的一项的是（）（3分）接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。A第一句运用拟人手法，将蝉蜕变的过程展现得生动有趣。

B“腾跃”“翻转”等动词，刻画出蝉艰难蜕皮的生命姿态。

C“大概”表估计，体现了科普作品表达的严谨与客观。

D长短句结合，张弛有度，使读者感受到蝉蜕变的紧张氛围。23在“生命的蜕变”展区，班级拍摄的春蚕吐丝结茧的微视频在此循环播放，你将担任本展区的讲解员。请你根据以下记录，学习法布尔的表达风格，为这段视频撰写一段解说词，不超过100字。（6分）成熟家蚕停止进食后，摆动头部，从嘴里吐出丝液，形成丝线，构筑椭圆形茧壳。四

写作(60分)24碰撞是认知的冲突、观点的交锋、性格的磨合……那些在教室里发生的碰撞故事，终会化为成长的养分，让少年的气质愈发鲜明。请结合自己的经历和体验，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。要求：(1)不得透露个人相关信息。(2)不得抄袭。2025学年第一学期初三年级学业质量调研语文试卷一、古诗文阅读（一）默写与运用1江入大荒流（李白《渡荆门送别》）2沉鳞竞跃（陶弘景《答谢中书书》）3人有悲欢离合（苏轼《水调歌头》）4教学相长也（《虽有嘉肴》）解析：《虽有嘉肴》中“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”，强调了“学”与“教”互相促进的益处。（二）阅读下面选文，完成第5-11题5答案：欧阳修；《小石潭记》（或《捕蛇者说》等柳宗元同期作品）解析：甲文出自《醉翁亭记》，作者是北宋文学家欧阳修；乙文作者柳宗元被贬永州时所作，教材中我们还学过他的《小石潭记》。6（1）答案：C解析：A项中“而”均表并列；B项中“以”均表目的，“来”；C项中“之”，前者是“的”，后者是代词“它（筹）”；D项中“于”均表“在”。（2）答案：B解析：“以穷日夜而不知归”中“穷”是“尽、完”的意思，指日夜不停（地饮酒作乐）而不知返回。7答案：A解析：乙文中“能不泝于洑、不止于坻、不沉于底者，过不饮”，意思是筹子不随水回流、不被水中小洲挡住、不沉入水底的人，就可以不喝酒。对应选项A“筹又洄又止又沉无需饮”。8翻译：（山中的）野味野菜，杂乱地摆放在面前，这是太守的宴席啊。解析：“杂然”是“杂乱的样子”；“陈”是“摆放”；“者……也”是判断句式。9答案：D解析：乙文“客有娄生困南者，其投之也，一洄一止一沉，独三饮，众乃大笑，欢甚”，“甚”是“很、非常”，强调欢乐的程度深，而非“欢乐的人数众多”。10答案：A解析：甲文《醉翁亭记》重点写太守与民同游的快乐，体现“与民同乐”的主旨；B项“太守喝醉的颓然”是细节，并非重点；C项乙文重点不是写游戏规则复杂，而是写宴饮之乐；D项乙文重点不是游戏得胜的快乐，而是贬谪中借宴饮排遣忧愁的心境。11解析：甲文的“太守”之“醉”，是沉醉于山水之美、宴饮之乐，更是沉醉于与民同乐的政治理想，是“乐以忘忧”的豁达。乙文的“余”（柳宗元）之“醉”，是借酒消愁，因被贬谪、内心苦闷而“不能食酒”却“至醉焉”，是在宴饮游戏中暂时排遣忧愁的无奈之举。两人的“醉”都不是单纯的醉酒，而是借“醉”抒发内心的情感：太守的“醉”是乐的体现，柳宗元的“醉”是愁的排遣。二、现代文阅读（一）《少年气质，真好》12答案：C析：文中“我们”在执行课题时遇到诸多困难，最终是通过打电话向清华大学的张老师请教，得到专业人士的帮助才完成课题，这是最关键的步骤。13解析：有机会。文中“我”看到教材上“张明楷”的名字后，开始认真复习法学专业知识，说明“我”有了明确的目标和行动；同时张老师曾鼓励“努力学习吧，希望在清华见到你们”，也暗示只要“我”坚持努力，就有机会成为他的学生。14解析：“少年气质”是指少年时期的勇敢无畏、充满热情、敢想敢干。文中“我们”在高中时敢于挑战本科甚至研究生阶段的课题，是少年气质的体现；遇到困难不放弃，主动向大学教授请教，也是少年气质的体现；多年后“我”重拾法学梦想，也是少年气质的延续——那份对理想的执着和勇气并未消失。15解析：内容上：“设计问卷遇困难”“抽样不符合要求”“打错电话”等受挫情节，真实展现了少年们在课题研究中遇到的挑战，突出了他们克服困难、坚持到底的成长过程，丰富了“少年气质”的内涵。◦结构上：这些受挫情节使文章情节有起伏，避免了平铺直叙，为后文“我们”得到张老师的帮助、完成课题做了铺垫，也让“少年气质”的主题更有说服力。主题上：受挫后的坚持与成长，深化了“少年气质真好”的主旨，说明少年气质不仅是勇敢，更是在挫折中不断前行的韧性。（二）三则材料阅读16答案：A解析：材料一不仅围绕科学教育展开论述，还强调了科学教育与人文教育的融合，并非单纯“说理理性”，还包含了价值引领的内容。17答案：B解析：A项“最重要途径”表述过于绝对；C项科学家精神的核心价值是家国情怀与社会责任，而非“帮助学生系统掌握科学知识”；D项科普阅读的目的多样，并非只是“锻炼逻辑思维能力”。18答案：C解析：“泛读”是快速把握文本主旨，