2026届高三语文二轮复习课件：阅读Ⅳ　古代诗歌阅读　进阶复习1.0　大数据备考：寻规律,知流变

阅读IV

古代诗歌阅读——文化意象解码与生命体验共鸣古代诗歌中的文化意象是民族智慧的结晶，月亮寄托乡愁，松柏象征坚贞，落花暗喻时光。解开这些意象密码，需结合历史文化语境，如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中的寒江雪景，实为士人孤傲心性的物化投射。当考生结合自身生命体验，在“慈母手中线”里触摸亲情温度，于“大漠孤烟直”中感

受天地苍茫，诗歌便不再是冰冷的文字符号，而是跨越千年的心灵共振。这

种解码与共鸣的双向互动，既深化了考生对传统文化的认知，也培养了考生

的审美感知与人文关怀，让备考过程成为一次精神的溯源与成长。进阶复习1.0

大数据备考：寻规律，知流变构建知识脑图明察考情学情目录索引构建知识脑图记叙(多用于叙事诗)描写(正面描写和侧面描写)

表达方式抒情(直接抒情和间接抒情)议论(多用于点明诗歌主旨)

比喻、对偶、夸张、借代、设修辞手法

问、反问等技巧

直抒胸臆、借景抒情、虚实相

表现手法

生、动静结合、对比、反衬等

铺垫、伏笔、照应、卒章显志、结构技巧

以景结情等建功立业、思乡怀友常见类型贬谪失意、人生杂感等画面内容画面特征重要词：动词、形容词、叠词等诗眼：揭示主旨/统领全

篇/生动形象的词含意、情感句式特点与表达技巧

篇中位置类型：生动、含蓄、豪放、典故挖情分析方法咏物传情时空显情知人论世对人事的评价类型对社会、人生的思考

观点

托物言志方

式借事明理等诗中人物

作者自己事物外在：形、声、色、态形象

内在：人化品质古代诗歌阅读言

语口语化等区别：不同于诗人风格、语言风格文本风格意象固定内涵临时意义象物形景意境炼字炼句词语定情

借景察情情感人物形象形象明察考情学情卷别出处体裁题材考查内容客观题主观题2025

·全国

一卷王安石《元珍以诗送绿

石砚所谓玉堂新样者》宋诗酬和赠答诗内容理解与

艺术鉴赏思想内容分

析2025

·全国

二卷宋之问《咏省壁画鹤》+

陈子昂《咏主人壁上画

鹤寄乔主簿崔著作》唐诗咏画诗内容理解与

艺术鉴赏思想内容和

观点态度评

价2024

·新课

标

I

卷刘克庄《宿千岁庵听泉》宋诗即景抒怀诗内容理解与

艺术鉴赏表达技巧鉴

赏2024

·新课

标Ⅱ卷叶梦得《雨后为山亭独

卧》宋诗即景抒怀诗内容理解与

艺术鉴赏思想内容分

析

一、考情分析二

、学情调研一、考情分析卷别出处体裁题材考查内容客观题主观题2023

·新课

标I

卷林希逸《答友人论学》宋诗酬和赠答诗内容理解与

艺术鉴赏思想内容分

析2023

·新课

标Ⅱ卷林逋《湖上晚归》宋诗即景抒怀诗内容理解与

艺术鉴赏观点态度评

价一、考情分析二、学情调研1.选材特点：突出价值引领，优先选取体现积极向上的人生态度、爱国为民

的家国情怀、和乐融洽的伦理关系、珍贵深厚的友谊之情、自由淡泊的

精神追求等正向主题的唐宋诗词，兼顾名家冷门篇目与非名家经典作品，题

材聚焦酬唱赠答、咏物言志等类型，强化传统文化精髓的浸润。2.命题特点：客观题采用4选1模式，既有对全篇的宏观理解，又有对典故、意

象等的微观分析，设问角度灵活新颖；主观题则紧扣形象塑造、语言特色、

表达技巧、情感主旨四大核心，引导考生进行深度解读与个性化表达，避免

机械刷题，凸显对文学鉴赏素养的综合性考查。二

、学情调研一

、考情分析(一)(2025

·全国一卷)阅读下面的宋诗，完成后面的题目。元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者王安石玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。注①玉

堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官

袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。

二、学情调研二、学情调研一、考情分析[高考真题]1.

(内容理解与艺术鉴赏)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

D

)(3分)A.

诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。解析：颈联“久埋瘴雾看犹湿”是说绿石砚因产自南方瘴气之地，表面光亮润泽，并非“水渍斑斑”。二、学情调研一

、考情分析2.

(思想内容分析)尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分)①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜。③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。(每答出一点

给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)一、考情分析二

、学情调研解

析：“还与故人袍色似”一句，诗人由石砚的绿色与友人官袍颜色相似，联想到友人的仕途发展；结合注释③可知，友人官职较低，因而此句暗含诗人

对友人官位低微的深深惋惜。“论心于此亦同坚”一句，诗人由石砚的“坚”联想到友人的“心”;结合颈

联可知，友人此时的处境不容乐观，但其恰似质地坚硬纯正的绿石砚一样，

埋藏在瘴雾之地仍能够保持本性坚贞不移。综合以上分析，诗人以砚喻人，赞美绿石砚台的同时，亦在惋惜友人境

遇，赞美友人坚贞不移的气节。二、学情调研一

、考情分析[原创拓展]3.(形象特点分析)诗人笔下的绿石砚具有哪些特点?请概括并分析。(6分)①精致。首句中“玉堂新样”指出其形制新颖且有格调。②质地优良。第二句中“蛮溪绿石镌”说明其材质独特，颈联中“洗更鲜”体现其质地纯净润

泽。③坚韧。尾联中“同坚”一词直接表明绿石砚质地坚硬，也隐喻着友人坚韧的品格。(每点2分)4.

(表达技巧鉴赏)颈联采用了何种表现手法?请赏析其表达效果。(6分)①采用了虚实结合的表现手法。②“久埋瘴雾”是实写砚台的产地环境，“看

犹湿”是对砚台表面光泽的生动描绘；“一取春波洗更鲜”则是虚写，想象清洗后砚台会更加鲜亮，通过虚实结合，生动地展现了绿石砚的珍贵与美好。(每点3分)一、考情分析二

、学情调研咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作陈子昂古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暧似云。自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。咏省壁①画鹤宋之问粉壁图仙鹤，昂藏真气多。骞飞②竟不去，当是恋恩波③。注①省壁：中央官署的墙壁。②

骞

飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。(二)(2025

·全国二卷)阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。一、考情分析二

、学情调研[高考真题]1.

(内容理解与艺术鉴赏)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

D

)(3分)A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。解

析：陈诗首句“古壁仙人画”中，“古壁”意在强调画作年代久远，同时交代画作所在位置，而非通过墙壁古旧“衬托画鹤色彩鲜艳”。诗中“丹青尚有文”

强调画作笔触清晰，“自矜彩色重”直接描述画鹤羽毛光彩鲜洁。一、考情分析

二、学情调研2.

(思想内容和观点态度评价)两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请

简要分析。(6分)①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为曾恋君王的恩泽，表达了对

朝廷功德的颂扬，也透露出诗人热衷利禄之心；②陈诗中的画鹤卓尔不群、

超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。(每答出一点给3分，意思答对即

可)一、考情分析二、学情调研解

析：由宋之问诗“骞飞竟不去，当是恋恩波”可知，诗人想象画鹤“不去”缘于“恋恩波”,借物喻人，表达诗人对朝廷功德的颂扬；“不去”也透露出了诗人

对功名利禄的追求。由陈子昂诗“独舞纷如雪，孤飞暧似云”可知，诗人写仙鹤独自舞蹈、孤

独飞行，既展现出仙鹤清高独立的姿态，也暗示诗人自身孤高傲世的情怀；

由“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，诗人写仙鹤自傲于自身彩色的羽毛，展现其卓尔不群、超凡脱俗的气质；由“江海联翩翼，长鸣谁复闻”可知，诗人

想象仙鹤长鸣，进一步强化鹤的孤高姿态与远大志向，借此表达对孤高耿介

之人的赞扬。二、学情调研一、考情分析[原创拓展]3.

(炼字艺术鉴赏)“骞飞竟不去”中的“竟”字和“孤飞暧似云”中的“暧”字分

别有何表达效果?(6分)①“竟”字强调鹤本想高飞却最终停留的矛盾，既和前面写鹤的昂扬气势呼

应，又暗示鹤是因为留恋皇帝的恩情才留下，含蓄地表达了诗人对官场名利的复杂情感。②“暧”字描绘鹤孤飞时，身影朦胧似云气氤氲，显得鹤孤傲不群，和后文想象中“江海联翩”的广阔天地形成对比，突出鹤的超凡脱俗。(每点3分)一、考情分析二

、学情调研4.

(艺术技巧鉴赏)两首诗在描绘画中鹤时，都使用了虚实结合的艺术手