【高中语文】《拟行路难(其四)+》课件++统编版高二语文选择性必修下册

拟行路难鲍照部编教材高中语文

选择性必修（下册）

古诗词诵读

1.知人论世，了解作者生平与诗歌创作背景；2.反复诵读诗歌，把握诗歌大意；

3.鉴赏诗歌的艺术手法；

4.体悟作者在门阀制度下，命运不公的愁苦心情。学习目标“我命由我不由天”走近鲍照

鲍照（约415—470），字明远，祖籍上党，后迁于东海（今山东郯tán城西南）。南朝宋文学家，与北周庾信并称“”或“”，他与谢灵运、颜延之并称为“”。其诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。鲍庾元嘉三大家南照北信拟行路难，拟，摹仿。后世学习汉魏乐府的作品题前多冠一“代”或“拟”字。行路难,乐府杂曲歌辞名,《乐府解题》说行路难多言“仕路艰难及离别伤感之意”解题

拟行路难（其四）

鲍照

泻水置平地，各自东西南北流。

人生亦有命，安能行叹复坐愁？

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。听名家朗读，注意字音节奏，感受意境。朗读诗歌诗眼：愁zhízhú品读诗歌作者因何发愁？往平地上倒水，水会向不同方向流散。人生的际遇是既定的，怎能行止间叹息、惆怅呢？这里的命是指什么？

南北朝时期，实行九品中正制度。这是门阀制度发展的顶峰。最主要特征是按门第高下来选拔与任用官吏。门阀制度造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。严重阻塞了寒门之子的仕途之路。命：指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。命运走近鲍照

鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸（chā）下农”。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼(xū)参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为

。有《鲍参军集》传世。他空有才华，当过小官，不被重用，死于战乱鲍参军品读诗歌面对这样既定的命，诗人有何表现？态度如何？外在行为：“行叹”“坐愁”通过诗人的动作神态描写可以看出这愁绪如此浓重，令诗人坐卧不宁寝食难安，却又挥之不去、排解不开。

反问：“安能”表现了他面对因门阀不同而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。诗人因“命”而愁，又说不能再愁，诗人真的看开了吗?虽为自我劝慰之语，实则内心愤懑不平。用反讽的笔法来抨击不合理的门阀制度品读诗歌这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？泻水置平地人的命运比兴流向何方是没有定数流向何方是不受人控制覆水难收四向乱流的景象十分习见而平常不可预知无法掌控在自己手中，是不自主、不受支配的不可更改，不可重来逆转人的命运如此是司空见惯，任何人无法逃脱，苦恼无用运用了比兴手法，诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同。引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。品读诗歌作者如何解愁？喝点酒来自我宽慰，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。借酒浇愁，唱歌断愁(1)运用细节描写，“酌酒”“举杯”“歌路难”等动作描写，以精炼的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。（2）“断绝”一语双关，既指表面上作者因饮酒无法歌唱《行路难》，也指作者已然醒悟，一味的哀叹命运，抱怨眼前“行路难”的处境对现实没有任何帮助，远不如“举杯”更能慰藉作者内心，浇灭作者愁绪。

品读诗歌解愁的结果如何？人心又不是草木怎么会没有感情？欲说还休欲行又止不再多说什么。心非木石岂无感？以反问的句式，表达诗人内心的抗争。吞声踯躅不敢言。借“吞声踯躅”的动作描写，表达诗人的极度痛苦和无可奈何的情感。以足击地,顿足;徘徊不进诗人的情感是怎样变化的？诗歌内容对命运的态度

情感泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。泄水兴愁行叹坐愁浊酒消愁悲歌断愁吞声咽愁认命不认命认命愤懑不平

悲怆难抑

无可奈何

全诗塑造了一位怎样的诗人形象？①出身寒微，在门阀制度重压下的怀才不遇；②不满现实，却只能自抑悲愤，无奈屈从。本诗的主旨仅是言愁吗?地位低下，无言的资格，自然不敢言。(不敢言)社会专制黑暗，人们无言的自由。(不能言)诗歌不仅是言愁，而且抒写心中愁愤不平之气。诗中有对不平等现象的愤慨，对门阀制度的不满，传达了寒门志士有志难申的慷慨不平的呼声。主旨：本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。品读诗歌（1）鲍照的《拟行路难（其四）》用比兴的修辞手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句：“

。（2）在《拟行路难（其四）》中描写作者举杯驱愁却大放悲声的诗句：“

。”（3）在《拟行路难（其四）》中表现作者极度矛盾和忍辱负重的句子：“

。”（4）鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成