《实现梦想从现在做起》-2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治二年级下册

《实现梦想从现在做起》-2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治二年级下册一、教材分析本节课是2026年春季统编版小学道德与法治二年级下册第四单元《播下梦想的种子》的收尾课，承接单元前几课对梦想的认知与启蒙，立足《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，聚焦“梦想的实现”这一核心主题。教材以学生熟悉的校园、家庭生活为载体，通过“我的梦想”插图、身边榜样案例、互动小任务等内容，引导学生从“有梦想”向“做行动”转变，明白梦想不是空想，需要从当下小事做起、坚持不懈。教材编排注重趣味性、实践性和引导性，避免抽象说教，贴合二年级学生7-8岁的身心发展特点——对“梦想”充满憧憬但缺乏行动规划，能理解具体行动的意义却难以长期坚持。本节课既是对单元主题的升华，也是培养学生责任意识、自律品质的关键课时，为学生树立正确的成长观念奠定基础。二、核心素养目标健全人格明确梦想的含义，能大胆说出自己的梦想，树立对梦想的憧憬与追求；懂得实现梦想需要付出努力，培养坚持不懈、勇于克服困难的意志品质，增强自我成长的内驱力。责任意识认识到实现梦想是自己的责任，学会将梦想转化为具体的日常行动，主动承担学习、生活中的力所能及之事，不推诿、不半途而废。生活能力结合教材内容和生活经验，掌握将梦想拆解为小事的方法，能制定简单的行动计划，在学习和生活中践行计划，提升自主规划与执行能力。人文底蕴了解身边人和榜样实现梦想的经历，感受努力的价值，懂得尊重每一个平凡的梦想，树立“脚踏实地、逐梦前行”的成长观念。三、教学重难点教学重点1.理解梦想需要通过行动实现，明白“从现在做起”的意义；2.能结合自身梦想，列出具体的日常行动清单；3.懂得实现梦想需要坚持，遇到困难不轻易放弃。教学难点1.能将抽象的梦想转化为可操作、可坚持的日常小事，避免行动流于形式；2.能主动克服实现梦想过程中的小困难，培养持之以恒的品质；3.树立正确的梦想观，不盲目追求“远大”，懂得平凡的梦想也需要努力付出。四、教学过程情境导入：梦想分享，唤醒憧憬互动游戏：“梦想小话筒”教师准备一个彩色话筒道具，开展“梦想小话筒”分享活动：“同学们，每个人心里都藏着一个甜甜的梦想，就像一颗小小的种子。今天，我们就用这只‘梦想小话筒’，勇敢地说出自己的梦想吧！可以是想成为什么人，也可以是想做成什么事。”邀请学生轮流手持话筒分享梦想，教师认真倾听并及时回应，如“想成为医生，帮助生病的人，真是有爱心的梦想”“想学会骑自行车，这个梦想很有趣，需要勇敢尝试哦”。分享结束后，教师提问：“同学们的梦想都很棒！那有了梦想之后，我们该怎么做才能让它实现呢？”引导学生自由发言，初步感知“实现梦想需要行动”。教材导入，聚焦主题教师出示教材封面及开篇插图，引导学生仔细观察：“请同学们看看教材上的图，画面里的小朋友们在做什么？他们的梦想可能是什么？”（学生观察后回答：有的在认真看书、有的在练习画画、有的在跑步，他们可能想成为科学家、画家、运动员）教师补充：“这些小朋友没有只把梦想藏在心里，而是用行动去靠近它。今天我们就一起学习第16课《实现梦想从现在做起》，一起解锁实现梦想的密码。”板书课题，带领学生齐读2遍，强调“从现在做起”的含义，引导学生理解实现梦想不能等，要从当下的小事开始。设计意图：通过“梦想小话筒”游戏激活学生情感体验，让学生大胆表达梦想，贴合二年级学生喜欢展示自我的特点；结合教材插图自然导入主题，将“梦想”与“行动”关联，为后续教学做好铺垫。探究新知一：梦想需要行动，拒绝空想教材解读：身边的追梦故事教师引导学生翻开教材，观察“身边的追梦人”板块插图，提问：“请同学们分组观察这幅图，图中展示了哪些场景？这些小朋友是怎么追逐自己梦想的？”组织学生4人一组讨论，每组推选1名发言人分享观点。教师结合教材内容逐一讲解：场景一：小朋友在书桌前认真看书、写作业。教师补充：“这个小朋友的梦想可能是成为一名科学家或老师，他知道，要实现这个梦想，就要从现在开始认真学习，掌握更多知识。就像教材里说的，‘梦想的种子，需要用行动浇灌’，学习就是他浇灌梦想的第一步。”场景二：小朋友在美术课上认真画画，课后还在练习。教师引导：“这个小朋友想成为一名画家，所以他抓住每一次练习的机会，不断提升自己的画画技能。没有日复一日的练习，再美的绘画梦想也只能是空想。”场景三：小朋友和伙伴们一起练习跑步，不怕累、不偷懒。教师小结：“想成为运动员的小朋友，每天坚持锻炼，增强体质，这就是他为梦想付出的行动。梦想从来不是靠想出来的，而是靠做出来的。”案例分析：空想与行动的对比教师结合教材拓展内容，讲述两个贴近学生生活的案例，引导学生对比分析：案例一：小红的梦想是成为一名舞蹈家，她每天放学回家后，都会抽出时间练习基本功，压腿、下腰，即使累了也坚持一会儿，上课的时候也认真跟着老师学习舞蹈动作。案例二：小刚的梦想是成为一名篮球运动员，但他只喜欢看篮球比赛，不愿意花时间练习运球、投篮，遇到一点困难就放弃，还说“等我长大了再好好练就行”。提问学生：“小红和小刚都有梦想，他们的做法有什么不一样？谁的梦想更容易实现？为什么？”引导学生得出结论：只有为梦想付出实际行动，不偷懒、不拖延，梦想才有可能实现；只说不做，梦想永远只是空想。教师补充：“实现梦想没有‘等以后’，只有‘从现在’，每一个当下的小行动，都是在为梦想铺路。”师生互动：梦想行动小辨析教师出示6个行为情境卡片，逐一展示，邀请学生判断“是否在为梦想付出行动”，并说明理由：想成为书法家，每天坚持练习10分钟毛笔字（是，坚持练习能提升写字技能）；想成为飞行员，却总是上课走神、不认真学习科学知识（不是，飞行员需要丰富的知识，不学习无法实现）；想成为环保小卫士，主动捡起路边的垃圾，爱护花草树木（是，用实际行动守护环境）；想学会游泳，却害怕水，不敢尝试下水练习（不是，害怕困难、不尝试，永远学不会）；想成为厨师，经常跟着妈妈学习择菜、洗菜，观察妈妈做饭（是，从小积累生活技能，为梦想打基础）；想成为宇航员，只喜欢看宇航员的动画片，不喜欢运动和学习（不是，宇航员需要强健的体魄和丰富的知识，只看动画片没用）。每道题判断结束后，教师结合学生回答小结：“为梦想付出行动，不一定是惊天动地的大事，认真学习、坚持练习、勇敢尝试，都是在靠近梦想。”设计意图：紧扣教材插图和案例，帮助学生理解“行动”对实现梦想的重要性；通过对比分析和辨析互动，让学生明确“有效行动”与“无效空想”的区别，深化认知，突破教学重点。探究新知二：拆解梦想，从小事做起教材解读：梦想拆解小方法教师引导学生翻阅教材“梦想拆解站”板块，结合插图和文本提问：“请同学们看看，图中的小朋友是怎么把大梦想变成小事的？教材里给了我们什么好方法？”学生观察发言后，教师结合教材内容讲解：“图中的小朋友梦想成为一名科学家，他把这个大梦想拆成了三件小事：每天认真听科学课、坚持阅读科学绘本、主动做简单的科学小实验。这样一来，大梦想就变得不遥远、不难实现了。”教师补充教材文本要点：“实现梦想就像爬楼梯，大梦想是楼顶，每一件小事就是一级台阶，只有一步一步踩稳台阶，才能最终到达楼顶。如果只盯着大梦想，不做小事，就永远无法起步。”小组讨论：我的梦想小台阶组织学生分组讨论，结合自己的梦想，模仿教材方法，将梦想拆解成3-4件当下能做的小事。教师发放“梦想台阶卡”，每组发放一张大卡片，让学生写下小组内同学的梦想及对应的小行动，教师巡视指导，提醒学生结合生活实际，确保行动具体、可操作。讨论结束后，小组代表上台展示“梦想台阶卡”，分享拆解成果。例如：梦想成为医生，拆解为“每天认真刷牙，保持身体健康”“认真学习生物知识，认识常见的动植物”“关心家人，帮生病的家人递水、拿药”；梦想成为画家，拆解为“每天练习画一幅小画”“认真上美术课，听从老师指导”“爱护画笔、画纸，不浪费”。教师对拆解合理、具体的小组奖励“追梦小能手”贴纸，并鼓励学生：“这些小小的台阶，就是我们实现梦想的第一步，坚持走好每一步，梦想就会离我们越来越近。”方法指导：制定个人梦想行动清单教师结合教材小贴士，讲解制定行动清单的方法：“我们可以把拆解后的小行动，整理成一份属于自己的梦想行动清单，明确每天要做什么、每周要做什么，这样就能提醒自己坚持下去。清单上的行动要简单、好操作，不要定太难的目标，避免半途而废。”教师现场示范，以“梦想成为教师”为例，制定行动清单：1.每天认真完成作业，提升自己的知识水平；2.主动帮助同学解答难题，练习沟通能力；3.每周模仿老师讲课，锻炼表达能力；4.爱护书本，积累知识。之后，让学生结合自己的梦想，在“梦想台阶卡”背面填写个人行动清单，教师逐一检查指导，帮助学生优化清单内容。设计意图：结合教材拆解方法，引导学生将抽象梦想转化为具体小事，降低实现梦想的难度；通过小组讨论和清单制定，让学生掌握自主规划的方法，提升生活能力，突破教学难点。探究新知三：坚持到底，不惧困难教材解读：追梦路上的小勇气教师引导学生翻阅教材“追梦不怕难”板块，结合插图提问：“请同学们看看，图中的小朋友遇到了什么困难？他是怎么做的？”学生观察后回答：“小朋友练习跳绳，总是跳不好，但他没有放弃，继续坚持练习。”教师结合教材内容讲解：“实现梦想的路上，不会一帆风顺，总会遇到各种各样的困难，就像练习跳绳会绊倒、学习画画画不好、做题会出错。但只要我们像图中的小朋友一样，不害怕困难、不轻易放弃，坚持下去，就一定能进步。”教师补充教材文本：“坚持就是胜利，每一次克服困难，都是在为梦想增添力量。哪怕进步很慢，只要不停止脚步，就一定能靠近梦想。”案例分享：榜样的追梦坚持教师结合教材拓展内容，讲述两个简短的榜样故事，引导学生感受坚持的力量：故事一：教材中的小宇梦想成为一名乒乓球运动员，刚开始练习的时候，他总是接不到球，手臂也练得很酸，想放弃。但他想起自己的梦想，就告诉自己再坚持一会儿，每天坚持练习半小时，慢慢的，他接发球越来越熟练，还参加了学校的乒乓球比赛。故事二：爱迪生发明电灯的时候，尝试了上千种材料，都失败了，但他没有放弃，一直坚持实验，最终找到了合适的材料，发明了电灯，为全世界带来了光明。提问学生：“小宇和爱迪生在追梦路上都遇到了困难，他们是怎么做到的？从他们身上，你学到了什么？”引导学生得出结论：遇到困难时，不能轻易放弃，要给自己鼓励，坚持下去，总有一天能克服困难，实现进步。教师追问：“当你在追逐梦想的过程中遇到困难，想放弃的时候，你会怎么做？”引导学生分享自己的小方法，如“告诉自己再试一次”“向爸爸妈妈、老师求助”“想想实现梦想后的快乐”。情境模拟：追梦小勇士教师设置4个贴近学生生活的追梦困境情境，邀请学生分组模拟，演绎如何克服困难、坚持追梦：情境一：想成为书法家，练习写字时总写不好，越写越着急，想放弃。（引导学生演绎：深呼吸平复心情，告诉自己“慢慢来，坚持就会进步”，向老师请教写字技巧，继续练习）情境二：想学会骑自行车，摔了好几次，害怕再摔跤，不敢骑了。（引导学生演绎：在家长或老师的保护下，勇敢尝试，总结摔跤的原因，慢慢找到平衡感，不因为害怕就放弃）情境三：想成为环保小卫士，主动捡垃圾时，被同学嘲笑“多管闲事”。（引导学生演绎：坚定自己的想法，告诉同学“爱护环境是好事，我们都要做环保小卫士”，继续坚持自己的行动，带动身边同学一起保护环境）情境四：想坚持每天阅读绘本，积累知识，但是有时候想出去玩，不想阅读了。（引导学生演绎：合理安排时间，先完成阅读任务，再出去玩；或者把绘本带到户外，利用碎片化时间阅读，不中断自己的计划）每组模拟结束后，教师组织学生点评：“他们是怎么克服困难的？你觉得这样做有效吗？如果是你，你还有更好的方法吗？”通过模拟和点评，让学生掌握克服困难、坚持追梦的方法，培养坚持不懈的品质。设计意图：结合教材插图和榜样故事，让学生感受坚持的价值；通过情境模拟，让学生在互动中学会应对追梦路上的困难，强化坚持意识，进一步突破教学难点。实践巩固：我的梦想成长册教师发放“梦想成长册”卡片，引导学生结合本节课所学，完成成长册内容：1.写下自己的梦想；2.贴上3-4张代表梦想行动的小贴纸（如书本贴纸代表认真学习、画笔贴纸代表坚持画画）；3.写下自己的追梦誓言；4.邀请同桌写下鼓励的话。学生完成后，开展“梦想成长分享会”，邀请学生上台展示自己的梦想成长册，分享自己的梦想、行动清单和追梦誓言。教师带领全体学生宣誓：“我有一个小梦想，从现在起，脚踏实地，认真做事；不怕困难，坚持到底；用行动浇灌梦想，用努力实现梦想！”教师补充：“希望同学们把梦想成长册珍藏好，每天对照自己的行动清单，提醒自己坚持下去。下节课我们一起分享自己的追梦进展，看看谁的梦想种子在悄悄发芽。”最后，教师布置实践作业：和爸爸妈妈分享自己的梦想及行动清单，邀请爸爸妈妈监督自己践行清单内容，每周记录一次自己的追梦进展，下节课带来分享。设计意图：通过制作梦想成长册、宣誓等形式，强化学生的追梦意识和自我约束能力；布置亲子实践作业，衔接家校协同教育，让追梦行动延伸到课外，助力学生养成坚持不懈的良好习惯。五、课堂小结教师带领学生回顾本节课所学：“今天我们一起学习了《实现梦想从现在做起》，知道了梦想不是空想，需要用实际行动去实现；我们学会了把大梦想拆成一件件小事，制定自