《人的生殖(三)》教案

《人的生殖（三）》教案教学目标及教学重点、难点【教学目标】（一）知识方面1、描述人的生殖过程。2、描述“试管婴儿”技术的原理和基本过程。3、说明“试管婴儿”技术的应用范围。（二）能力方面。1、利用已有知识对生物学现象进行分析和科学判断。2、读图并获取信息。3、对知识进行提炼和概括。（三）情感态度价值观方面1、认同科学技术为人类服务。2、树立健康生活，适龄生育的观念。【教学重点】“试管婴儿”技术的原理和基本过程【教学难点】“试管婴儿”技术的原理和基本过程教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图导入生殖系统有着精巧的设计，但是也有可能出现问题，有10-15%的育龄夫妇患有不孕症。提问：不孕症是什么？引导学生回想前两节课内容，并引出生殖过程的复习。不孕症的病因分析1、播放人类生殖和早期发育过程视频2、通过流程图的形式概括人类生殖和早期发育过程并要求学生分析生殖过程哪些步骤出问题可能会导致不孕。3、分别讲解由于男方和女方的因素导致不孕的原因。回顾已有知识；训练学生通过流程图的形式概括知识的能力；回顾已有知识；帮助学生树立健康生活，适龄生育的理念。第一代“试管婴儿”技术1.介绍“试管婴儿”技术及其发明者，引发学生思考什么是“试管婴儿”。2.回顾女性生殖器官的主要结构和正常生殖经历的主要过程。让输卵管堵塞导致不孕的原因可视化。3.介绍第一代“试管婴儿”技术的具体操作。（包括播放早期胚胎分裂过程视频）4.提出问题：为什么第一代“试管婴儿”技术可以辅助输卵管堵塞导致的不孕者实现生殖？5.通过比较自然受孕和第一代“试管婴儿”技术流程图总结：“试管婴儿”技术将发生在输卵管中的受精作用移到了体外发生，用试管代替了输卵管的作用。6.总结得出第一代“试管婴儿”技术的医学专业名称。7.判断第一代“试管婴儿”技术的适用范围。8.介绍经第一代“试管婴儿”技术出生婴儿情况。引发学生对于“试管婴儿”技术的好奇心；回顾已有知识；学习第一代“试管婴儿”技术的具体操作；引发学生对胚胎早期发育过程“精巧设计”的感叹；训练学生获取信息并进行分析和总结的能力；得出“体外受精”这一名词；训练学生根据已有信息对新问题进行判断的能力；认同“试管婴儿”技术的有效性。第二代“试管婴儿”技术1.第一代“试管婴儿”技术无法解决对于少精和弱精引起的不孕，引出第二代“试管婴儿”技术。2、通过对比的方式来展现第一代和第二代“试管婴儿”技术的差别，得出第二代“试管婴儿”的医学专业名称。（包括播放显微注射技术的动图）3、判断第二代“试管婴儿”技术的适用范围，并引发思考，什么情况下应该使用第二代“试管婴儿”技术。4、通过比较自然生殖过程和两种辅助生殖过程得出辅助生殖技术对于精子的天然筛选不足，特别是第二代“试管婴儿”技术可能有更大的健康隐患。帮助学生理解第二代“试管婴儿”技术的必要性；了解第二代“试管婴儿”技术和第一代“试管婴儿”技术的异同；感受受精过程精子需要克服的阻力；训练学生根据已有信息对新问题进行判断的能力；训练学生对知识进行提炼和分析得出结论的能力。第三代“试管婴儿”技术由大量“试管婴儿”出生，以及“试管婴儿”技术可能带来安全隐患引出第三代“试管婴儿”技术。2、介绍典型的遗传疾病21三体综合征和血友病，说明遗传物质检查的重要意义。3、介绍第三代“试管婴儿”技术与前两代技术的异同。（含播放胚胎移植前遗传学筛查）帮助学生理解第三代“试管婴儿”技术的必要性帮助学生体会遗传疾病对人生活的巨大影响了解第三代“试管婴儿”技术；体会科学技术为人类服务。“试管婴儿”技术的真实案例1、播放“试管婴儿”过程真实案例，概括“试管婴儿”技术的成功率和耗时等信息。2、介绍“试管婴儿”之父获得诺贝尔奖的事实。感受“试管婴儿”技术的实际操作；体会“试管婴儿”父母的艰辛；认同“试管婴儿”技术的重大意义总结1、对“试管婴儿”技术中的人为操作进行总结，推测“试管婴儿”技术成功率不是非常高的原因。2、明确技术只是辅助手段，同学们（未来）更应该做的是健康生活，适龄生育。回顾“试管婴儿”过程；体会技术并不能取代自然生育；树立健康生活，适龄生育的观念课后知能演练基础巩固知识点一生殖系统1.男性生殖系统中,能够产生精子和分泌雄激素的器官是()A.前列腺 B.睾丸 C.尿道 D.阴茎2.多囊卵巢综合征患者会出现排卵功能紊乱等症状。卵巢是指图中的()A.① B.② C.③ D.④知识点二生殖过程3.(2024·重庆中考)“我是从哪里来的?”这是我们从小就追问的问题。“我”是从受精卵开始发育的。受精卵形成的部位是()A.卵巢 B.输卵管 C.子宫 D.阴道4.“十月怀胎,一朝分娩。”出生前,母亲为我们提供的温暖、舒适、安全的生长发育场所是()A.卵巢 B.输卵管 C.子宫 D.胎盘5.(2024·甘肃兰州中考)女性从末次月经开始计算,整个孕期约280天,故有“十月怀胎”的说法。胚胎在发育过程中,与母体进行物质交换的结构是()A.卵巢 B.胎盘 C.脐带 D.输卵管能力提升6.(2024·福建中考)下列生殖器官与其功能的对应关系,错误的是()A.输卵管——提供营养 B.阴道——分娩的通道C.卵巢——产生卵细胞,分泌雌激素等 D.睾丸——产生精子7.(2024·陕西中考)下图中①~④是女性生殖系统的不同器官。下列有关人的生殖的叙述,正确的是()A.胎儿正常生活的场所是① B.②可分泌雌激素C.③是女性的主要生殖器官 D.卵细胞在④内与精子结合8.正常情况下,从生命开始到胎儿呱呱坠地所经历的场所依次是()①睾丸②输精管③卵巢④输卵管⑤子宫⑥阴道A.①②③④⑤⑥ B.①②④⑤⑥C.②④⑤⑥ D.④⑤⑥9.下列有关人类生殖与发育的叙述,错误的是()A.胎儿直接从母体血液中获取营养物质和氧B.分娩意味着新生儿的诞生C.男性的输精管结扎后,仍然能产生精子D.受精卵是人类个体发育的起点10.(2024·江苏无锡中考)下图表示人的受精及胚胎发育过程。请据图回答下列问题。(1)图中的A表示,B表示,C表示。(2)D表示过程。胎儿通过和脐带从母体获得所需的营养物质和氧。思维拓展11.人的生命来之不易。让我们一起来重温生殖的过程。([]内填图中序号)图一女性生殖系统示意图图二子宫内胎儿、脐带和胎盘关系的示意图(1)新生命的由来图一中,女性的①卵巢产生的卵细胞,若在[]处与精子相遇,会与精子结合形成受精卵,一个小生命就开始萌动了。随后①分泌的使子宫内膜增厚,为小生命着床做准备。同时,受精卵逐渐发育成胚泡,胚泡进入子宫后植入子宫内膜,就像一粒种子落到了土壤里。(2)胎儿的发育胎儿生活在母亲子宫内半透明的液体——[]中,直到发育成熟,呱呱坠地。(3)人造子宫科学家已经研制出“人造子宫”(动物实验如下图所示,已初获成功)。其中生物袋中的电解质溶液模拟的是图二中的[],血氧交换系统模拟的是图二中的⑥。羊的胎儿通过血氧交换系统获得生长发育所需的营养物质和氧,并排出产生的二氧化碳及其他代谢废物。(4)你支持研制“人造子宫”并将其应用于人类吗?请说明理由。。答案：课后知能演练基础巩固1.B2.B3.B4.C5.B能力提升6.A解析:输卵管能输送卵细胞,是受精的场所。7.B解析:胎儿生活在母体的③子宫中,A项错误。②卵巢能产生卵细胞并分泌雌激素等,是女性的主要生殖器官,B项正确,C项错误。卵细胞在①输卵管内与精子相遇,结合形成受精卵,D项错误。8.D9.A解析:胎儿通过胎盘和脐带从母体获取营养物质和氧。10.(1)精子卵巢受精卵(2)受精胎盘解析:睾丸是男性的主要生殖器官,能产生精子并分泌雄激素,因此A是精子。卵巢能产生卵细胞并分泌雌激素等,是女性的主要生殖器官,因此B是卵巢。精子和卵细胞结合形成受精卵,所以C是受精卵,D表示受精过程。胎儿在母体子宫内发育,通过胎盘和脐带从母体获得所需要的营养物质和氧;胎儿产生的二氧化碳及其他代谢废物也通过脐带、胎盘经母体排出。思维拓展11.(1)②输卵管雌激素(2)⑦羊水(3)⑦胎盘(4)表明观点,言之有理即可解析:(1)精子在②输卵管内与卵细胞相遇。一个成熟的卵细胞只能接受一个精子,两者结合形成受