中考现代文阅读理解专项训练卷三

中考现代文阅读理解专项训练卷三一、中考现代文阅读命题趋势与能力要求（一）文本类型与主题导向中考现代文阅读常选取记叙文（含散文、小说）、说明文、议论文及非连续性文本，主题聚焦“成长体验”“文化传承”“科技发展”“社会热点”四大方向。如2023年多地真题以“非遗保护”“低碳生活”“乡土记忆”为核心，呼应新课标“文化自信”“实践创新”的素养导向。（二）核心考查能力依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，现代文阅读需落实三类能力：基础理解层：信息提取（如“概括某段内容”）、文意梳理（如“分析情节发展脉络”）；鉴赏评价层：语言赏析（如“品析句子的表达效果”）、手法分析（如“环境描写的作用”）；迁移应用层：文本关联（如“结合生活谈启示”）、批判性思考（如“对观点的质疑与补充”）。二、训练卷三的文本设计逻辑（一）文本选择依据训练卷三选取三类文本，兼顾“典型性”与“创新性”：记叙文：散文《老槐树下的时光》，以“祖孙三代与老槐树”的故事，融合“乡土情怀”与“代际成长”，考查人物形象、情感主旨；说明文：《非遗剪纸的数字化转型》，聚焦传统文化与科技融合，考查说明方法、信息整合；非连续性文本：围绕“城市书房的建设与发展”，整合新闻报道、政策文件、读者调查图表，考查多材料对比、数据解读。（二）梯度设计：从“单点突破”到“综合运用”文本难度呈阶梯式上升：记叙文侧重细节分析（如“老槐树的象征意义”），说明文侧重逻辑梳理（如“数字化传承的三个阶段”），非连续性文本侧重跨材料整合（如“概括城市书房的优势与不足”），符合学生由易到难的思维进阶规律。三、题型突破与解题策略（一）记叙文：人物·情节·主旨的“三维解读”以《老槐树下的时光》为例，讲解核心题型：人物形象分析：从“言行描写+事件细节+侧面烘托”切入。如文中“祖父总在槐树下修理农具，指节爬满老茧却总给我糖吃”，既体现祖父的勤劳质朴，又暗含慈爱温柔。情节作用分析：“插叙父亲少年时爬树掏鸟窝的回忆”，需从“丰富人物形象（父亲的顽皮与成长）、铺垫下文（我对老槐树的情感传承）、深化主题（乡土记忆的代际延续）”三方面作答。（二）说明文：说明方法·逻辑·语言的“精准把握”以《非遗剪纸的数字化转型》为例：说明方法作用：“文中用‘某剪纸工作室开发AR互动程序，使剪纸人物“活”在屏幕上’的例子”，需先判断“举例子”，再分析“具体说明数字化技术如何增强剪纸的互动性，体现传承创新的效果”。信息筛选整合：“概括数字化传承的优势”，需锁定“技术应用”“受众拓展”“文化传播”等段落，提取“突破时空限制”“吸引年轻群体”“促进文化输出”等要点。（三）非连续性文本：多材料·图表·结论的“整合思维”以“城市书房”文本为例：图表解读：分析“不同年龄段读者到馆频率”柱状图，需关注“12-25岁占比65%，45岁以上仅12%”的对比，得出“年轻群体是主力，中老年参与度低”的结论。多材料对比：整合“政策文件（强调公益属性）”“新闻报道（读者反馈‘环境好但藏书更新慢’）”，概括“优势：免费开放、环境舒适；不足：藏书更新滞后、中老年服务不足”。四、专项训练卷（文本+题目）文本一：记叙文《老槐树下的时光》（节选）老槐树是祖父栽下的。那年他从山里带回一截歪扭的枝桠，埋进院角的土坑时，枝桠还挂着半片枯黄的叶。谁也没想到，十年后它竟亭亭如盖，把半个院子罩在浓绿里。祖父总在槐树下忙活。春天下种前，他蹲在树影里修理农具，指节爬满老茧，却会变戏法似的掏出颗水果糖，塞进我手心。夏日的傍晚，父亲会搬来竹床，我们躺在树下听蝉鸣。父亲说，他少年时最爱爬树掏鸟窝，有次差点从枝桠上摔下来，是祖父的旱烟杆“笃”地敲在树干上，惊得他手忙脚乱抓住了枝条……后来我离开老家，老槐树成了相册里的背景。再回去时，祖父的背更驼了，他抚摸着树干叹气：“这树，比人经活。”去年清明，我带着女儿站在树下，她仰着小脸问：“妈妈，这树会讲故事吗？”风吹过叶隙，沙沙的声响里，我忽然懂了祖父当年的话——老槐树的年轮里，藏着三代人的时光。题目设计：1.结合全文，分析“老槐树”的象征意义。（4分）2.赏析第②段“夕阳把祖父的影子拉得很长，老槐树的叶影落在他背上，像一片流动的墨”的表达效果。（4分）3.文章结尾“我抚摸着老槐树的纹路，像抚摸着整个家族的时光”，谈谈你对这句话的理解。（5分）文本二：说明文《非遗剪纸的数字化传承》剪纸是中国最古老的民间艺术之一，曾凭借“一把剪刀、一张红纸”的质朴，在乡土社会传递祝福与期盼。但随着时代变迁，手工剪纸的市场空间被压缩，年轻传承人稀缺，非遗面临“断代”危机。数字化技术为剪纸传承打开新窗口。某非遗工作室开发的AR剪纸程序，让静态的剪纸人物“活”了起来：扫描作品，手机屏幕上的剪纸姑娘会转身、跳舞，甚至与用户对话。这种“科技+传统”的模式，使剪纸从“案头装饰”变为“互动体验”，吸引了大量年轻人关注。除了互动体验，数字化还拓展了传播边界。剪纸作品通过3D建模、虚拟展览等形式，在海外社交平台获得百万级播放量，让更多人看到“指尖上的中国美学”。有传承人坦言：“数字技术不是取代传统，而是用年轻人喜欢的方式，让剪纸‘活’在当下。”题目设计：1.文章从哪三个方面说明剪纸的数字化传承？请简要概括。（3分）2.第②段运用了哪些说明方法？有何作用？（4分）3.结合文本，说说“数字化传承”对非遗保护的启示。（4分）文本三：非连续性文本（关于“城市书房”）材料一：某市“城市书房”建设政策（节选）：“三年内建成30家书房，覆盖所有辖区，免费向市民开放，藏书量不少于5000册。”材料二：《XX日报》报道：“城市书房成为网红打卡地，周末日均接待读者超200人，但部分读者反映‘热门书籍缺货’‘老年读者操作电子借阅机困难’。”材料三：读者年龄与到馆频率调查统计图（柱状图：12-25岁65%，26-45岁23%，45岁以上12%）题目设计：1.从材料一和材料二，概括城市书房的优势与不足。（4分）2.分析材料三的图表，你能得出什么结论？（3分）3.针对城市书房的不足，提出两条合理化建议。（4分）五、参考答案与思路点拨文本一参考答案1.象征意义：老槐树象征家族的时光传承（三代人围绕它的故事）、乡土情怀的载体（祖父的劳作、父亲的童年）、生命的坚韧与延续（从枯枝到亭亭如盖，见证岁月变迁）。（答出两点得3分，三点得4分）2.表达效果：运用比喻（1分），将叶影比作“流动的墨”，生动描绘夕阳下老槐树与祖父身影交融的画面（1分），既体现老槐树的生机（1分），又暗含祖父与老树相伴的深厚情感（1分）。3.句子理解：老槐树的纹路是家族时光的“见证者”（1分），抚摸纹路的动作，是对祖父、父亲及乡土记忆的怀念与传承（2分），体现“我”对家族精神与时光的珍视（2分）。文本二参考答案1.三个方面：数字化技术带来的互动体验创新（AR程序让剪纸“活”起来）、传播边界拓展（3D建模、虚拟展览海外走红）、传承理念升级（用年轻人喜欢的方式激活传统）。（每点1分）2.说明方法：举例子（1分）、作诠释（1分）。通过“AR剪纸程序”的例子，具体说明数字化如何增强剪纸的互动性（1分）；诠释“科技+传统”的模式，清晰解释数字化传承的路径（1分）。3.启示：非遗保护需创新传播形式（用科技手段贴近年轻群体）、拓展文化边界（借助数字平台走向世界）、坚守文化内核（技术为传统服务，而非取代）。（答出两点得3分，三点得4分）文本三参考答案1.优势与不足：优势：免费开放、覆盖范围广、环境受欢迎（材料一“免费开放”“覆盖所有辖区”，材料二“网红打卡地”）；不足：藏书更新滞后、中老年服务不足（材料二“热门书籍缺货”“老年读者操作困难”）。（优势2分，不足2分）2.图表结论：城市书房的读者以12-25岁的年轻群体为主（占比65%），45岁以上中老年参与度极低（仅12%）。（3分）3.建议：①建立“热门书籍动态补充机制”，根据借阅数据及时更新藏书；②增设“老年服务岗”，帮助老人操作电子设