小学教师岗位晋级申报材料范例

本人[姓名]，自[入职年份]投身小学教育事业，现任小学一级教师职务。任现职期间，我以“立德树人”为根本遵循，深耕课堂教学、班级管理与教育科研，在实践中沉淀教育智慧，现结合岗位晋级要求，将工作实绩汇报如下：一、思想政治与师德修养：坚守初心，以德立教我始终坚定政治立场，深入学习党的教育方针政策，将“为党育人、为国育才”的使命融入日常。积极参与师德师风专题培训，主动践行《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以“温暖教育”为理念，关注每个学生的成长需求。曾帮扶班级学困生[学生化名]，通过课后个性化辅导、心理疏导与家庭沟通，帮助其数学成绩从及格线提升至优秀水平，该生也逐渐从自卑怯懦变得开朗自信。此外，我参与学校“师德宣讲团”，分享《用耐心守护“慢成长”的孩子》等育人故事，带动团队师德素养提升，202X年获评校级“师德先进个人”。二、教育教学实践：深耕课堂，提质增效（一）教学理念与课堂创新我秉持“以生为本、素养导向”的教学理念，探索“情境+任务”驱动的课堂模式。在语文教学中，结合课文创设“博物馆探秘”“校园记者会”等情境，激发学生探究欲；数学课堂则通过“设计班级秋游预算”“测量校园绿植”等生活任务，培养应用能力。近三年，班级学科成绩稳居年级前列，学生在区级“语文素养大赛”“数学思维竞赛”中累计[多次]获奖。（二）示范引领与专业辐射作为校级骨干教师，我主动承担公开课、示范课任务。《<富饶的西沙群岛>群文阅读教学》以“情境化任务链”设计获区级优质课评比[奖项名称]；《分数的意义——生活中的数学》通过“生活原型→数学抽象→实践应用”的逻辑，展现数学学科育人价值，被纳入区“优秀课例资源库”。同时，我与青年教师[姓名]结对帮扶，通过听课指导、教学设计打磨，助力其在区“新秀杯”教学竞赛中获奖，形成“传帮带”的良性团队氛围。三、教科研探索：以研促教，赋能成长（一）论文与成果输出我聚焦教学实践中的真问题，撰写《小学语文阅读教学中“提问能力”培养的策略研究》，探索“问题链设计→小组思辨→成果展示”的训练路径，获市级教育教学论文评比[奖项]；《小学数学“错题资源”的开发与应用》提出“错题分类—归因分析—变式训练”的闭环策略，在省级刊物《基础教育论坛》发表。（二）课题与校本课程开发参与区级课题《小学低年级“生活化识字”的实践研究》，负责“家庭识字资源开发”子课题，设计《家庭识字游戏手册》（含“亲子猜字”“生活识字卡”等12类活动），在全校推广后，低年级识字达标率提升[X]个百分点。主导开发校本课程《传统节日里的文化密码》，通过“节日习俗体验”“民俗故事创编”“非遗手作”等活动，让学生在实践中感受传统文化魅力。课程案例《中秋·月满情长》入选区“特色校本课程集”，学生作品《端午习俗知多少》获市级传统文化创意大赛[奖项]。四、班级管理：以爱育爱，培根铸魂担任班主任期间，我以“自主管理+文化浸润”为核心，打造“书香班级”特色文化：设立“图书角管理员”“班级公约起草组”，培养学生自主管理能力；开展“亲子共读”“班级诗词大会”等活动，营造“以文润心”的班级氛围。班级连续两年获评校级“文明班级”，学生[姓名]因“孝老爱亲、热心公益”的事迹，获区级“新时代好少年”称号。在德育工作中，我创新开展“微德育”活动：利用晨会分享“身边的榜样故事”，组织“垃圾分类实践周”“敬老院爱心行”等社会实践，引导学生在体验中养成责任意识与社会担当。202X年，班级德育案例《“小岗位”里的大成长》获区班主任基本功大赛[奖项]。五、职业发展规划：进阶成长，矢志育人若能晋级，我将以更高标准深耕教育：教学创新：探索“跨学科项目式学习”，开发《校园植物观察》（融合科学、语文、美术）等课程，培养学生综合素养；教科研深化：主持市级课题《小学中段“思辨性阅读”的策略研究》，推动“问题导向—思维进阶—表达输出”的阅读教学模式落地；团队引领：牵头成立“青年教师成长坊”，通过课例研磨、课题协作，带动更多教师从“经验型”向“研究型”转变。从教以来，我始终以“做有温度的教育者”为追求，在平凡岗位上践行教育初心。此次申报岗位晋级，既是对过往工作的总结，更是职业成长的新起点。我将以更饱满的热情、更专业的素养，为小学教育事业贡献力量。汇报人