小学四年级语文课文填空题集

小学四年级语文课文填空题集四年级是小学语文从“识字记词”向“文本理解”过渡的关键期，课文填空题既考查字词积累的准确性，也要求对文本逻辑、情感、修辞的深层把握。这份题集围绕部编版教材核心课文设计，涵盖字词夯实、语句还原、文意理解三大维度，助力学生在“精准填空”中深化语文能力。一、字词积累型填空（立足课文语境，强化书写与运用）这类题目需结合课文场景辨析字形、词义，避免“机械记忆”，更要理解“为何用这个词”。（一）易错字填空（课文生字易错点强化）1.《观潮》中，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战骏（jùn）齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”（解析：“骏”指良马，结合“战马”语境，部首为“马”，易误写为“俊”“峻”。）2.《走月亮》里，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光（guāng）。”（解析：“光”呼应“月夜”意境，易误写为“亮”，需结合“流着月光”的诗意表达记忆。）3.《爬山虎的脚》中，“爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶片（piàn）。”（解析：“片”是“叶片”的核心字，易漏写，需结合“叶片”的词语搭配强化记忆。）（二）近义词/反义词填空（结合语境辨析词义）1.《蟋蟀的住宅》中，“它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅（tōngchàng），并且有温和的阳光。”（解析：“通畅”强调“不堵塞”，与“排水”搭配更准确，易误写为“通顺”（侧重语言逻辑）。）2.《麻雀》里，“老麻雀用自己的身躯掩护（yǎnhù）着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”（解析：“掩护”含“遮蔽、保护”意，与“身躯挡在小麻雀前”的场景呼应，反义词“暴露”可反向验证。）（三）词语搭配填空（课文典型短语还原）1.《暮江吟》中，“一道残阳铺（pū）水中，半江瑟瑟半江红。”（解析：“铺”字精准描绘残阳“平缓入水”的画面感，比“照”“射”更具诗意，需结合诗句意境记忆。）2.《为中华之崛起而读书》里，“魏校长听了，连声赞叹（zàntàn）：‘好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！’”（解析：“赞叹”含“赞赏、惊叹”意，与“连声”呼应，体现校长的激动语气，易误写为“赞扬”（侧重表扬）。）二、语句还原型填空（课文经典句段的“记忆+理解”）这类题目需背诵核心句段，更要结合修辞手法、情感逻辑理解“为何这样写”。（一）修辞手法句填空1.《秋晚的江上》中，“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳（xiéyáng）回去。”（解析：拟人手法将鸟儿“拟人化”，“驮着斜阳”赋予画面动态感，需结合“鸟儿带夕阳归巢”的诗意场景记忆。）2.《陀螺》里，“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑（cháoxiào）。”（解析：拟人+比喻，将陀螺“拟人化”，“嘲笑”呼应“小伙伴取笑”的情节，易误写为“讽刺”（侧重挖苦，语气过重）。）（二）情感表达句填空1.《西门豹治邺》中，“西门豹说：‘把新娘领来让我看看。’巫婆叫徒弟把那个漂亮（piàoliang）的姑娘领了来。”（解析：“漂亮”是反语，实则讽刺“巫婆选的祭品”，需结合西门豹“破除迷信”的意图理解。）2.《王戎不取道旁李》中，“诸儿竞走取之，唯戎不动（bùdòng）。”（解析：“不动”与“竞走”形成对比，体现王戎“冷静思考”的特点，需结合“树在道边而多子，此必苦李”的推理记忆。）三、文意理解型填空（结合课文主旨，考查逻辑与概括）这类题目需梳理课文脉络，把握“人物行为逻辑”“自然现象规律”或“事件因果”。（一）自然现象类1.《观潮》按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序描写，其中“潮来时”的景象可用“浩浩荡荡、山崩地裂”两个词语概括。（解析：结合课文结构，潮来前“平静”、潮头过后“余波”，需提取“潮来时”的核心场景关键词。）2.《爬山虎的脚》中，爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（解析：结合“细丝变圆片，紧紧巴住墙”的细节，需准确记忆“小圆片”的形态描写，体现爬山虎“牢固吸附”的特点。）（二）人物事件类1.《为中华之崛起而读书》中，周恩来目睹中国人在租界受欺凌却无处说理，体会到“中华不振”的含义，从此立下远大志向。（解析：“中华不振”是周恩来志向的触发点，需结合“租界受辱”的场景理解“国家贫弱”的现实。）2.《西门豹治邺》中，西门豹先以“新娘不漂亮，河神不会满意”为由救下新娘，再以“巫婆去通报，官绅头子去催”为由惩治巫婆和官绅，巧妙破除迷信。（解析：结合西门豹“以其人之道还治其人之身”的策略，需梳理“救新娘—惩恶人”的逻辑链条。）四、解题与巩固建议（从“填得对”到“学得透”）（一）填空解题三步法1.语境联想：读题时圈出“课文出处”“时间/地点/人物”等关键词，唤醒课文记忆（如看到“《走月亮》”“溪水”，立刻联想“流着月光”的原句）。2.字形验证：易混字结合部首、词义判断（如“骏”（马）、“俊”（人）、“峻”（山），结合“战马”语境选“骏”）。3.逻辑补全：文意理解类题目，用“因为……所以……”梳理因果（如王戎“不动”是因为“道边李多子必苦”）。（二）日常巩固策略1.课文批注：读书时用荧光笔标记“易错字、修辞句、主旨句”，复习时重点关注（如《观潮》中“浩浩荡荡”“山崩地裂”可标红）。2.错题归类：建立“填空错题本”，按“字词错误”“语句遗忘”“理解偏差”分类，每周复盘（如“把‘掩护’写成‘保护’”属于“词义辨析偏差”，需强化语境理解）。3.拓展迁移：用课文句式仿写（如《秋晚的江上》“驮着斜阳”，仿写“归