四年级英语家庭成员主题教学设计

一、教学目标（一）知识目标1.能听、说、读、写核心词汇：`father``mother``sister``brother``grandpa``grandma``parent``family`；2.能熟练运用句型：“Thisismy...He/Sheisa/an...”“Who’sthis?——It’smy...”介绍家庭成员及职业。（二）能力目标1.能在真实或模拟情境中，准确运用目标词汇和句型描述家庭结构；2.提升听说能力，能听懂关于家庭的简单对话并做出回应。（三）情感目标1.增强对家人的情感认同，培养家庭责任感；2.激发用英语交流家庭生活的兴趣，体会语言学习的实用性。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握家庭成员类词汇的音、形、义；2.灵活运用目标句型进行口语表达。（二）教学难点1.在真实语境中准确区分“he”“she”的使用；2.结合职业类词汇（如`teacher``doctor`等）拓展句子，提升语言运用的丰富性。三、教学准备1.教具：家庭树思维导图模板、家庭成员卡通图片、职业道具卡（如教师的书本、医生的听诊器）、多媒体课件（含家庭主题动画、对话视频）；2.学具：学生自备的家庭照片、彩色画笔、A4纸（用于绘制家庭树）。四、教学过程（一）趣味导入，激活旧知（5分钟）课堂伊始，播放英文儿歌《MyFamily》（节奏轻快的版本），邀请学生跟随音乐轻轻晃动身体、哼唱旋律。歌曲结束后，展示自己的家庭电子相册（包含不同场景的家人照片），用英语提问：“Lookatthisphoto.Who’sthisman?Doyouknowhim?”引导学生用已学的简单词汇（如`man``woman`）尝试回答，自然过渡到新主题。（二）情境新授，夯实基础（15分钟）1.词汇教学：多感官联动记单词直观呈现：依次展示`father``mother`等核心词汇的卡通图片，标注英文单词，同时用夸张的口型示范发音，引导学生模仿（如读“grandpa”时，用手模拟拄拐杖的动作，强化记忆）。TPR互动：设计“动作猜词”游戏——教师做动作（如模仿爸爸看报纸、妈妈做饭），学生快速说出对应的单词；再邀请学生上台模仿，其他同学抢答，通过肢体语言加深词汇印象。拼写强化：利用单词卡，拆分字母组合（如“mother”拆为“m-o-t-h-e-r”），带领学生边读边书空，重点强调“grandpa”“grandma”的拼写规律（`grand+pa/ma`）。2.句型教学：情境驱动练表达创设“家庭聚会”情境：教师扮演“家庭聚会主持人”，手持学生的家庭照片（课前收集），提问：“Who’sthisinyourphoto?”引导学生用“Thisismy...”回答。随后，引入职业元素，展示职业道具卡，拓展句型：“Thisismyfather.Heisateacher.”邀请学生结合自己家人的职业，尝试用“He/Sheisa...”补充句子，教师及时纠正“he”“she”的使用误区（如通过手势指向男性用“he”，女性用“she”）。（三）多元练习，巩固运用（12分钟）1.“猜猜他是谁”：听力+口语训练将学生分为4人小组，每组抽取一张“家庭成员描述卡”（如：“Shehaslonghair.Sheisanurse.Sheismymother.”），小组内一人朗读描述，其他人抢答“Who’sshe?”，答对后互换角色，训练听力理解与句型运用。2.小组剧场：真实语境表达提供“家庭场景”道具（如沙发、电话模型），小组合作编排1分钟小对话，内容需包含至少3个家庭成员的介绍。例如：StudentB:“Nicetomeetyou,grandpa!”Grandpa(StudentC):“Nicetomeetyoutoo!”鼓励学生加入表情和动作，提升语言表达的生动性。3.单词大闯关：拼写+认读巩固利用多媒体课件展示“家庭树”思维导图，随机隐藏某个单词（如`sister`），学生需快速说出单词并拼写，全部通关的小组获得“家庭小达人”贴纸，强化词汇记忆。（四）拓展延伸，深化认知（8分钟）1.家庭树创作：语言+思维整合发放A4纸和画笔，学生绘制自己的家庭树，并用英语标注每个成员的称呼及职业（如条件允许，可粘贴家人照片）。完成后，邀请3-5名学生上台展示，用英语介绍：“Thisismyfamilytree.Thisismy...He/Sheis...”，其他同学提问互动（如“Isthisyourbrother?”）。2.采访小达人：社交+语言运用设计“班级家庭采访”任务：学生手持采访表（含问题：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?Who’syourfavoritefamilymember?Why?”），采访3位同学，记录答案并整理成简短报告，如：“Tom’sfamilyhasfourpeople.Hisfavoritememberishissister,becauseshealwaysplayswithhim.”培养信息收集与综合表达能力。（五）总结反馈，分层作业（5分钟）1.课堂总结：思维导图梳理结合板书的“家庭树”思维导图，与学生共同回顾核心词汇和句型，强调“he”“she”的区分要点，邀请学生用一句话总结本节课的收获（如“IcanintroducemyfamilyinEnglishnow!”）。2.分层作业：基础层：听录音跟读单词和对话，背诵课本第X页的家庭主题对话；进阶层：用英语给家人录制一段“家庭介绍”小视频（时长1-2分钟），发送至班级群分享；拓展层：查阅资料，了解中西方家庭文化的差异（如家庭结构、称呼习惯），用英语记录1-2个发现。五、教学反思本节课以“家庭”为主题，通过多感官活动、情境创设和