新版小学语文上册第一单元教案全集

单元整体解读单元主题与语文要素本单元以“校园生活与成长感悟”为核心主题，编排《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，配套口语交际《我的暑假生活》、习作《猜猜他是谁》及语文园地一。单元语文要素聚焦：阅读时关注有新鲜感的词语和句子；习作时试着把想法写清楚，旨在引导学生感受多元生活场景的美好，培养语言感知与初步表达能力。单元教学目标1.识字写字：认识20余个生字，会写30余个生字，掌握“坪、坝、荒”等易错字书写，积累“绚丽多彩、糊里糊涂”等词语。2.阅读表达：正确流利有感情朗读课文，能找出“新鲜感”词句并体会表达效果；能清晰讲述暑假生活，习作中抓住人物特点描写。3.文化素养：感受边疆小学的多元文化、花的学校的童真想象，学习孙中山勤学好问的品质，激发对校园生活与学习的热爱。单元课时安排《大青树下的小学》：2课时《花的学校》：2课时《不懂就要问》：2课时口语交际《我的暑假生活》：1课时习作《猜猜他是谁》：2课时语文园地一：2课时单元复习与测评：1课时（可选）---第一课《大青树下的小学》教案教学目标1.识字写字：会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字；掌握“孔雀舞、摔跤”等词语意思。2.阅读感悟：有感情朗读课文，找出“新鲜感”句子（如民族多元、课堂安静的描写），体会边疆小学的独特氛围。3.文化认同：感受各民族小学生的团结友爱，激发对民族文化的尊重与热爱。教学重难点重点：识记生字词，朗读感悟“新鲜感”语句，体会校园生活的美好。难点：理解场景描写中传达的民族情谊与校园活力，感受文字的画面感。教学准备多媒体课件（边疆民族小学图片、民族服饰视频）、生字卡片。教学过程一、情境导入，唤起好奇（播放少数民族儿童校园生活短视频：孩子们穿民族服饰跳孔雀舞、摔跤。）师：视频里的小学和我们的学校有什么不一样？今天，我们走进《大青树下的小学》，看看那里的故事。二、初读课文，扫清障碍1.自主识字：学生自由朗读，圈出生字词，借助拼音/字典/同桌互助解决读音。教师重点指导“坝（bà）、摔（shuāi）”等易错音，用“形声字归类”（如“坝、坪、扬”与场地/动作有关）帮助记忆。2.字词闯关：开展“词语小能手”游戏，抽取“绚丽多彩、边疆”等词语造句，巩固理解。3.整体感知：默读思考：这所小学哪里特别？用“——”画出相关句子（预设：不同民族孩子、大青树下的课堂、小动物听课等）。三、精读品悟，感受“新鲜感”1.聚焦民族多元出示句子：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花的小路上，走来了许多小学生……”师：哪些词语让你觉得新鲜？（引导关注“坪坝、绒球花、多民族”，结合图片理解“坪坝”，感受服饰的绚丽。）小组朗读：用欢快语气读，体会上学路上的活力与民族多样性。2.走进安静课堂出示句子：“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”师：为什么说这句话新鲜？（拟人手法，侧面烘托课堂专注。）角色扮演：模仿“树枝、鸟儿、蝴蝶”的动作，想象心理活动，再朗读句子。3.拓展延伸，深化理解播放边疆小学真实照片，对比课文描写，讨论：这所小学的“美”体现在哪里？（民族融合、自然和谐、学习氛围之美。）四、总结升华，布置作业1.总结：这所小学的孩子团结友爱，希望大家尊重不同文化，珍惜学习时光。2.作业：摘抄3句“新鲜感”句子，仿照写校园场景（如“下课了，从教室里……”）。查阅一个少数民族节日，下节课分享。板书设计大青树下的小学民族多元→团结友爱课堂安静→学习专注生活幸福→热爱校园---第二课《花的学校》教案教学目标1.识字写字：会认“荒、笛”等7个生字，会写“落、荒”等13个生字；理解“狂欢、急急忙忙”等词。2.阅读感悟：有感情朗读诗歌，从“雷云、阵雨、东风”等意象中感受童真想象，体会节奏美。3.情感体验：感悟作者对自然的热爱，激发用想象解读自然现象的兴趣。教学重难点重点：朗读诗歌，感受拟人化语言风格，积累“新鲜感”词句。难点：体会诗歌中孩子的童真与对自由的向往，理解“花的学校”的象征意义。教学准备配乐朗诵音频、花朵生长动画视频。教学过程一、诗意导入，触发想象（播放轻柔自然音效，展示“雷雨过后，花朵盛开”油画。）师：雷云轰响、阵雨落下时，大地会发生什么？跟着泰戈尔，走进《花的学校》看看吧。二、初读诗歌，梳理脉络1.朗读正音：学生自由朗读，圈出生字词，教师强调“荒（huāng）、罚（fá）”等读音，用“找朋友”游戏（如“荒”组词：荒野）巩固。2.整体感知：默读思考：花儿的学校在哪里？做什么？（预设：地下学校，做功课、放假玩耍。）3.分段梳理：用“//”将诗歌分为“下雨时的渴望”“学校里的生活”“雨后的狂欢”三部分，理清思路。三、精读赏析，品味童真1.聚焦“东风的调皮”出示句子：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”师：东风被写成了什么？（拟人手法，“走过、吹口笛”充满童趣。）朗读指导：用轻快语气读，想象东风的调皮模样。2.走进“花儿的课堂”出示句子：“他们关了门做功课……老师罚他们站墙角。”小组讨论：花儿的“功课”“罚站”让你想到了什么？（联系自己的学校生活，体会童真。）角色扮演：一人演“花儿学生”，一人演“花儿老师”，夸张表演“做功课”“罚站”。3.品味“雨后的狂欢”出示句子：“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”师：“跑出来、跳舞、狂欢”写出了花儿的什么心情？（雨后自由绽放的快乐，作者对自然的热爱。）配乐朗读：播放《风居住的街道》，闭眼想象画面，用激情语调朗读。四、拓展创作，延续想象1.仿写练习：仿照“雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们____；蝴蝶一来，他们____。”补写句子。2.绘画创作：画出“花的学校”，配文字描述（如“我的花学校里，花儿们____”）。板书设计花的学校（泰戈尔）下雨时→渴望放假学校里→做功课、罚站雨后→跳舞、狂欢童真想象→热爱自然---口语交际《我的暑假生活》教案教学目标1.表达能力：清晰、有条理地讲述暑假经历，内容具体、语句通顺。2.交际能力：学会倾听、提问、评价，培养互动意识。3.情感体验：感受暑假生活的丰富多彩，增强表达自信心。教学重难点重点：围绕“暑假生活”主题，把经历讲清楚、讲生动。难点：用细节（如动作、声音、心情）描述经历，与听众互动。教学准备学生暑假照片、视频片段、交际评价表。教学过程一、情境激趣，开启话题（展示暑假生活照片：旅行、学习、劳动等场景。）师：暑假像魔法盒，装满了快乐与成长。谁愿意打开自己的“魔法盒”，分享一段经历？二、范例引导，明确要求1.教师示范：分享暑假乡下经历：“我去外婆家，清晨摘菜（黄瓜带刺、西红柿像灯笼），喂小鸡（它们‘叽叽喳喳’道谢）……”引导观察：从“地点、事情、感受”讲述，加细节描写。2.明确要求：讲清楚“时间、地点、做什么、感觉怎样”，用“首先……然后……”顺序，加入动作、声音描写。三、小组交流，实践交际1.分组准备：4人小组，每人准备3分钟讲述，可借助照片/手绘画。2.组内交流：轮流讲述：一人讲，其他人用“我觉得____讲得生动，因为____”评价，或提问（如“海边游泳有什么趣事？”）。互相建议：补充细节（如“科技馆的机器人怎么跳舞？”）。3.教师巡视：指导“声音大一点”“把动作说具体”，记录典型案例。四、全班展示，评价提升1.代表展示：每组推荐“最佳讲述者”上台，其他同学倾听、评价。2.互动评价：听众提问：“学骑自行车时摔倒过吗？怎么克服的？”教师点评：结合评价表（内容具体、语言生动、互动积极），肯定优点（如“XX讲了学游泳的过程，还说教练的鼓励，很真实！”），提建议（如“加当时的心情会更吸引人”）。3.总结方法：师生总结“讲好暑假生活”妙招：①按顺序说；②加细节；③敢互动。板书设计我的暑假生活讲清楚：时间、地点、事情、感受讲生动：细节（动作、声音、心情）会互动：倾听、提问、评价---习作《猜猜他是谁》教案教学目标1.写作能力：抓住同学的外貌、性格、爱好等特点，用一段话描写，内容具体、语句通顺。2.表达技巧：学会用“他（她）喜欢……”“常常……”等句式，清晰表达人物特点。3.情感体验：激发写作兴趣，增进同学间的了解。教学重难点重点：围绕主题，选取典型事例/细节描写人物特点。难点：避免内容笼统，通过具体事例/细节（如“笑有小酒窝”“爱踢足球”）突出独特之处。教学准备匿名小纸条（写有同学特点）、范文（描写同学的片段）、写作评价单。教学过程一、游戏导入，激发兴趣（教师拿出匿名小纸条：“他跑步像风”“她画画时抿嘴”等。）师：这些纸条藏着同学的秘密！谁能猜出他（她）是谁？（猜对后请同学起立验证。）师：想让大家猜猜你的同学吗？今天我们写《猜猜他是谁》！二、范文引路，明确方法1.出示范文：展示片段：“他个子不高，却跑得飞快……书包里总装着足球，一下课就往操场跑，汗水浸湿头发，他笑得更开心。”引导观察：写了什么特点？（跑步快、爱踢足球）用了哪些方法？（外貌、动作、事例）2.提炼方法：抓特点：外貌（高矮、发型）、性格（开朗、文静）、爱好（看书、打球）。用事例：通过小事把特点写具体（如“爱看书”→“课间总捧着书，上课铃响都没听见”）。加细节：描写动作、神态、语言（如“她笑起来眼睛弯成月牙，声音像银铃”）。三、观察讨论，确定对象1.选定对象：选择一位同学（不直接说名字），思考2-3个突出特点，简单记录（如“李萌：扎马尾，爱唱歌，帮同学讲题”）。2.小组讨论：交流观察，互相补充细节（如“李萌唱歌时轻轻晃头，声音甜甜的”）。四、写作实践，指导修改1.起草作文：根据讨论内容，写一段描写，要求：①不出现名字；②至少1个特点+1个事例/细节；③语句通顺。教师巡视，个别指导（如“‘他很爱学习’能举个例子吗？”）。2.互评修改：同桌交换作文，用“三看”法评价：①能猜出人物吗？②特点具体吗？③语句通顺吗？提建议（如“加画画时的动作：‘他握着画笔，眼睛一眨不眨，画完才松口气’”）。3.二次创作：根据建议修改，使内容更生动。五、展示交流，猜猜是谁1.匿名展示：投影修改后的作文（隐去作者），全班猜测人物，猜对者说明理由（如“从‘跳舞像小天鹅’猜出是张悦，因为她学芭蕾”）。2.总结表扬：颁发“最佳小作家”“最佳猜谜手”卡片，鼓励继续观察身边的人。板书设计猜猜他是谁抓特点：外貌、性格、爱好用事例：具体事件（跑步、看书）加细节：动作、神态、语言→让人物“活”起来---语文园地一教案教学目标1.识字积累：学习“识字加油站”词语，了解形声字规律，拓展同类字词。2.标点运用：正确朗读句子，体会顿号用法，仿照例句写句子。3.古诗诵读：背诵《所见》，感受童真童趣，培养古诗文诵读能力。4.交流分享：巩固“我的暑假生活”内容，学会整理与生动表达。教学重难点重点：掌握形声字识字法，正确使用顿号，背诵古诗。难点：体会顿号的停顿效果，仿写句子时内容连贯、标点正确。教学准备形声字卡片、古诗动画视频、顿号用法微课视频。教学过程一、识字加油站：趣味识字1.自主认读：观察“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语，自由认读，圈出不认识的字。2.形声字规律：出示“雀、鸡、鹰、雁”，发现带“隹”（短尾鸟）或“鸟”，与鸟类有关；“锦、雄”提示种类/特点。拓展练习：说带“鸟”“隹”的字（如“鸭、雕”），并组词。3.游戏巩固：开展“鸟类小达人”竞赛，教师说特征（如“会开屏的鸟”），学生快速找词语卡片（“孔雀”）。二、字词句运用：标点与表达1.顿号的秘密：出示句子：“我喜欢的动物有小猫、小狗、小兔子。”“公园里的花真多，有牡丹、月季、百合。”学生朗读，体会顿号停顿（比逗号短，用于并列词语间）。微课讲解：播放顿号用法动画，明确“并列词语/短语间用顿号”。2.仿写句子：仿照例句，用顿号写句子：“