幼儿园生肖文化主题教案范例

幼儿园生肖文化主题教案范例一、生肖文化主题活动的设计背景与教育价值生肖文化作为中华优秀传统文化的重要载体，蕴含着古人对自然、生命的观察与哲思。幼儿园开展生肖主题活动，既能帮助幼儿感知“十二地支”与动物形象的对应关系，又能通过故事、游戏、手工等多元形式，激发幼儿对传统文化的兴趣，在“玩中学”中培养观察力、创造力与文化认同感。本教案结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，以“感知—体验—创造”为脉络，设计分年龄段、分生肖的主题活动，兼顾趣味性与教育性。二、分龄生肖主题活动案例（一）小班活动：机灵小老鼠——生肖鼠主题探索1.活动目标认知目标：观察老鼠的外形特征，知道“子鼠”是十二生肖之首；技能目标：能用彩纸折叠简单的“小老鼠”，锻炼手部精细动作；情感目标：对生肖故事产生兴趣，愿意参与集体游戏。2.活动准备经验准备：幼儿听过《小老鼠上灯台》的儿歌；材料准备：鼠类动物的科普图片（含家鼠、仓鼠等）、《老鼠嫁女》绘本、彩色折纸、安全剪刀、固体胶；环境准备：教室角落布置“鼠的小天地”，摆放毛绒老鼠玩具、鼠年邮票等。3.活动过程情境导入：谜语引趣教师说谜语：“尖嘴小牙，胡子翘翘，夜里出动，偷粮悄悄——猜猜这是哪个生肖朋友？”引导幼儿结合已有经验回答，引出“子鼠”主题。文化感知：故事里的鼠教师讲述《老鼠嫁女》的简化版故事，用绘本画面辅助：“老鼠爸爸想给女儿找个最厉害的新郎，他先找了太阳，可太阳怕乌云；又找乌云，乌云怕大风……最后为什么嫁给了猫？”通过提问激发幼儿思考，感知故事中的幽默与逻辑。实践体验：折一只小老鼠教师示范“折纸小老鼠”：将正方形彩纸对角折成三角形，再折出耳朵、尾巴，用笔画出眼睛、胡须。幼儿模仿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿给小老鼠“取名”，如“吱吱”“灰灰”。游戏延伸：老鼠偷粮食教师在教室地面贴“粮仓”（画有大米的卡纸），幼儿戴自制老鼠头饰，听指令“夜晚出动”时，模仿老鼠动作“偷粮食”；听到“猫来了”则快速躲到“鼠洞”（呼啦圈）里。游戏重复2-3次，强化对鼠的动态认知。4.活动延伸家庭任务：请家长和幼儿一起找家里的“鼠元素”（如生肖吊坠、米老鼠玩具），用照片或绘画记录，次日分享；区角联动：在美工区投放黏土，鼓励幼儿捏“老鼠一家”。（二）中班活动：勤劳小牛的一天——生肖牛主题实践1.活动目标认知目标：了解牛的生活习性（吃草、耕地等），知道“丑牛”象征勤劳；技能目标：小组合作完成“牛的农场”绘画，学习用线条表现牛的轮廓；情感目标：萌发对劳动者的尊重，愿意参与力所能及的劳动。2.活动准备经验准备：幼儿参观过农场或看过耕牛视频；材料准备：牛的科普视频（含奶牛产奶、黄牛耕地）、农场场景图、油画棒、大白纸；环境准备：自然角种植小青菜，投放小铲子、浇水壶，模拟“牛耕地”的劳动场景。3.活动过程直观导入：牛的秘密播放牛的科普视频，提问：“牛吃什么？它帮人类做了哪些事？”引导幼儿观察牛的外形（牛角、尾巴、蹄子），总结“牛很勤劳，能耕地、产奶、拉车”。文化探究：牛的故事教师讲述《牛郎织女》中老牛的角色，或民间“鞭春牛”的习俗：“春天到了，人们会做纸牛，用鞭子轻轻打它，希望今年庄稼丰收。”帮助幼儿理解牛的文化象征。创作体验：合作画农场教师将幼儿分成4-5人小组，每组一张大白纸，共同绘制“牛的农场”。幼儿分工：有人画牛，有人画田地、青草，有人画农民伯伯。教师引导：“牛在农场里做什么？它的表情是开心还是辛苦？”鼓励幼儿添画细节（如牛身上的花纹、田地里的种子）。劳动实践：小牛来耕地幼儿轮流扮演“小牛”，用小铲子在自然角的种植区“耕地”（翻松土壤），其他幼儿模仿“农民”撒青菜种子。活动后讨论：“耕地累不累？我们要怎么爱护粮食？”4.活动延伸班级行动：开展“小小值日生”活动，幼儿轮流照顾自然角的植物，体验“勤劳如牛”的责任；家园共育：请家长带幼儿参观奶牛场，观察牛奶的生产过程，用绘画记录“牛的贡献”。（三）大班活动：威风小老虎——生肖虎主题创意1.活动目标认知目标：知道“寅虎”象征勇敢、威严，了解“武松打虎”“虎符”等文化意象；技能目标：设计并制作“虎面具”，用夸张的线条表现虎的威风；情感目标：在表演中树立自信，感受传统文化中“虎”的精神内涵。2.活动准备经验准备：幼儿听过《两只老虎》的儿歌；材料准备：老虎的图片（含不同姿态的虎）、白色面具胚、彩笔、亮片、毛根、胶水；环境准备：播放《将军令》等气势恢宏的音乐，营造“虎啸山林”的氛围。3.活动过程故事导入：虎的传说教师讲述改编版《武松打虎》：“武松在山上遇到一只大老虎，老虎很饿，但它没有伤害小松鼠、小兔子，只是想找食物……最后武松和老虎成了朋友。”引导幼儿思考：“虎是凶猛的，但也有善良的一面，它为什么被称为‘百兽之王’？”文化解读：虎的象征展示虎符、老虎剪纸、虎年春联等图片，讲解：“古代将军用虎符调兵，春节贴虎画能驱邪避灾。虎代表勇敢，遇到困难不要害怕。”创意制作：我的虎面具幼儿自主设计虎面具：用彩笔在面具上画虎纹（条纹、斑点），用毛根做胡须，亮片贴眼睛。教师鼓励创新：“你的老虎是爱笑的，还是威风的？它有没有特殊本领？”幼儿边做边分享想法，如“我的老虎会喷火，能赶走怪兽”。情境表演：虎王争霸赛幼儿戴面具，伴随《两只老虎》的音乐（改编为雄壮版），模仿虎的动作（甩尾巴、吼叫声），进行“虎王走秀”。其他幼儿用鼓声（拍桌子）助威，最后评选“最威风虎王”“最创意虎王”。4.活动延伸区角游戏：在表演区投放披风、宝剑，开展“虎将军保家园”的角色扮演；语言拓展：鼓励幼儿创编“老虎的新故事”，如“老虎和小羊做朋友”，用绘画或口述记录。三、活动评价与反思建议（一）评价维度1.参与度：观察幼儿在故事倾听、手工制作、游戏中的专注度，是否主动提问、尝试新动作；2.作品表现：分析幼儿的绘画、手工作品中对生肖形象的理解（如老鼠的“机灵”、牛的“勤劳”、虎的“威风”是否通过造型、色彩体现）；3.语言表达：记录幼儿分享生肖故事、创意想法时的词汇丰富度（如是否能说出“耕地”“虎符”等文化词汇）。（二）反思优化若幼儿对生肖顺序混淆，可制作“生肖转盘”，通过转动指针巩固记忆；手工活动中，小班幼儿折纸难度可降低（如用“撕纸贴老鼠”替代折叠）；文化讲解需“幼儿化”，避免生硬说教，多用故事、动画、游戏传递内涵