中学信息技术教研组校本研修计划

中学信息技术教研组校本研修计划一、研修背景与意义随着《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》的全面实施，信息技术学科聚焦核心素养培育，强调“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”“信息社会责任”的整合发展。我校信息技术教研组立足学校“科技素养培育”特色发展规划，结合教师在编程教学、数字化工具应用、跨学科教学等方面的实践困惑，以校本研修为载体，整合“教学实践-科研探索-技术赋能”三维目标，旨在提升教师课程实施能力，优化课堂教学质量，推动信息技术学科育人价值的深度落地。二、研修目标1.教师专业能力进阶：帮助教师深度理解新课标理念，掌握编程教学、数字化工具应用的核心技巧，能独立设计基于核心素养的项目式、任务驱动型教学活动，提升课堂互动性与学生参与度。2.课程资源体系建设：围绕学校特色，开发2-3门贴合学生认知的校本课程（如《Python趣味编程》《校园数据分析实践》），形成涵盖编程、人工智能启蒙等领域的教学资源库，支撑差异化教学需求。3.教学质量与科研突破：通过课例打磨、课题研究，推动“翻转课堂”“混合式教学”等模式的校本化实践，至少形成1项区级以上课题成果；学生在信息技术学业测评、区级以上竞赛中的优秀率提升20%以上。三、研修内容与重点方向（一）新课标与核心素养落地实践组织教师研读2022版新课标，结合教材内容梳理核心素养的学段目标，研讨“跨学科主题学习”“真实问题解决”的课堂实施路径。例如，围绕“校园垃圾分类数据可视化”主题，设计融合数学统计、环保教育的跨学科项目，探索“教学评一体化”设计策略。（二）编程教学能力深耕针对初中Python、小学Scratch教学中的难点（如算法抽象、代码调试），开展“分层任务设计”“错误案例库建设”等专题研讨。邀请校外编程教育专家分享“项目式编程教学”经验，组织教师分组开发“生活中的算法”系列微课，解决学生“听得懂、不会做”的困境。（三）数字化工具赋能课堂以希沃白板、剪映、在线答题系统为核心，开展“工具+教学”融合培训：希沃白板侧重“课堂互动游戏设计”“分层作业推送”，提升课堂趣味性与针对性；微课制作聚焦“知识点拆解”“镜头语言运用”，帮助教师打造5分钟精品微课，服务翻转课堂；在线平台探索“学情数据实时分析”，通过作业、测试数据诊断学生学习难点，优化教学策略。（四）信息化教学模式校本化探索选取3-4个班级开展“翻转课堂”试点，教师分组设计预习任务单、课堂探究活动，每周进行“模式优化”研讨。例如，在“数据可视化”单元，尝试“线上预习（微课+问卷）+线下探究（小组协作+成果展示）”的混合式教学，对比传统课堂的学习效果，提炼可复制的教学流程。（五）校本课程与课题研究结合学校“智慧校园”建设，开发《校园AI助手设计》《Excel数据分析入门》等校本课程，每门课程包含“教学目标-活动设计-评价量规”完整体系。同时，以“信息技术项目式学习的实践研究”为核心课题，教师根据兴趣认领子课题（如“编程教学中的差异化指导策略”），每月开展“文献研读-课例验证-数据研讨”循环，积累研究成果。四、研修形式与实施策略（一）专家引领+专题研讨每月邀请1位专家（区教研员、高校教授或企业技术人员）开展讲座，主题涵盖“新课标解读”“AI技术在教学中的应用”等。讲座后组织“问题树”研讨：教师将教学困惑写在便签上，分组梳理核心问题（如“编程教学如何兼顾趣味性与知识性”），通过“头脑风暴+案例分享”形成解决方案。（二）课例打磨+同课异构实行“1+N”课例打磨机制：1名骨干教师牵头设计课例，N名教师参与磨课，通过“教学设计-课堂实践-录像复盘-二次设计”的循环，优化教学环节。每学期开展2次“同课异构”活动，围绕“编程项目展示课”“跨学科主题课”等主题，对比不同教学风格的效果，提炼共性策略与个性创新点。（三）课题驱动+行动研究以教研组课题为纽带，将教学问题转化为研究课题（如“七年级学生编程错误类型及干预策略”）。教师按课题分组，每月提交“研究日志”（含课堂观察记录、学生作品分析、策略调整反思），学期末形成“问题-策略-成果”的研究报告，优秀成果推荐参加区级小课题评选。（四）自主学习+社群共研建立“信息技术教师学习社群”，推荐国家中小学智慧教育平台、《中国信息技术教育》杂志等资源，要求教师每月完成1篇“学习反思+教学改进计划”。利用微信群开展“每日一得”分享：教师可上传教学小技巧、学生优秀作品、技术工具使用心得，促进碎片化学习与交流。（五）校际联动+资源共享与区内2所兄弟学校建立“教研共同体”，每学期开展1次联合教研：共同设计跨校课题（如“区域初中生编程能力测评标准”）、观摩优质课例、共享校本资源。通过“走出去+请进来”，拓宽教师视野，避免“闭门造车”。五、实施步骤与时间安排（一）准备阶段（第1-2周）需求调研：发放《信息技术教师研修需求问卷》，召开“教学困惑吐槽会”，梳理出“编程教学指导”“数字化工具深度应用”等核心需求。计划制定：教研组结合需求与学校发展目标，确定研修主题、内容、形式，形成《校本研修任务分解表》（含责任人、时间节点、预期成果）。资源筹备：联系专家、采购学习资料、调试编程软件与录播设备，建立“研修资源云盘”，共享课件、微课模板等资源。（二）实施阶段（第3-15周）第3-4周：新课标研读+跨学科项目设计。组织教师分析新课标“跨学科主题学习”要求，分组设计“校园生活中的信息技术”主题项目，形成《项目设计方案集》。第5-8周：编程教学专题。邀请编程教育专家讲座，开展“错误案例库”建设，每位教师提交5个学生典型编程错误及解决方案，形成《编程教学疑难手册》。第9-12周：数字化工具与教学模式融合。开展希沃白板互动游戏设计比赛、微课制作评比，同时推进“翻转课堂”试点，每周进行“课堂观察-数据反馈-策略调整”循环。第13-15周：校本课程开发与课题研究。分组完成校本课程大纲与样章设计，课题小组开展中期汇报，邀请专家指导研究方向与方法。（三）总结阶段（第16-18周）成果梳理：收集教学案例（50份）、微课（30个）、校本课程（2-3门）、课题报告（4份），建立“教研组资源库”。反思改进：召开“研修复盘会”，教师用“三维反思法”（收获、不足、改进方向）总结成长，教研组形成《研修总结报告》，优化下阶段计划。成果展示：举办“信息技术教学成果展”，展示学生编程作品、数字化创作成果，邀请校领导、家长观摩，扩大研修影响力。六、保障措施与支持机制（一）组织保障成立以教研组长为组长、2名骨干教师为副组长的“研修工作组”，负责计划实施、活动组织、过程监督。每周召开“工作组例会”，解决研修中的资源协调、时间冲突等问题。（二）制度保障考勤与考核：将研修参与度（出勤、任务完成率）、成果质量（课例获奖、资源贡献度）纳入教师绩效考核，与评优评先、职称评审挂钩。激励机制：设立“研修之星”“资源贡献奖”，对优秀课例、研究成果给予物质奖励（如书籍、技术设备），并在学校公众号宣传。（三）资源保障经费支持：学校划拨专项研修经费，用于专家讲座、资料购买、设备更新（如升级编程服务器、添置微课录制设备）。空间支持：开放录播教室、计算机房、创客空间，保障课例打磨、编程实践等活动的开展；设立“教师研修角”，提供书籍、咖啡、白板，营造轻松的研讨氛围。（四）专业支持与区信息技术教研员建立“一对一”指导关系，每月到校听课、指导课题研究。加入“市信息技术教师发展联盟”，定期参加线上工作坊，获取前沿教学资源与研究动态。七、预期成果与成长愿景1.教师发展：至少2名教师在区级优质课、微课比赛中获奖；3篇教学论文或案例在区级以上刊物发表；教师整体信息技术应用能力测评优秀率提升30%。2.资源建设：形成《Python趣味编程》《校园数据分析实践》等2-3门校本课程（含教材、课件、评价量规）；建立包含50个优质课例、30个微课的“教研组资源库”，实现资源共享与迭代更新。3.教学质量：学生信息技术学业水平测试优秀率提升20%；在区级编程竞赛、数字化创作比赛中，获奖人数比上学期增加50%；学生“数字化学习与创新”能力测评达标率达95%以上。4.科研突破：完成1