学校待岗培训管理制度

PAGE学校待岗培训管理制度一、总则（一）目的为了加强学校师资队伍建设，提高教师整体素质，优化教师资源配置，规范待岗培训管理工作，特制定本制度。本制度旨在通过科学合理的待岗培训安排，促使教师不断提升自身专业素养和教学能力，更好地适应学校教育教学发展的需求，确保学校教育质量的稳步提高。（二）适用范围本制度适用于本校全体在职教师。（三）基本原则1.公平公正原则对待岗培训教师的考核、培训安排等过程要做到公平公正，依据客观事实和统一标准进行操作，确保每位教师都能在公平的环境中接受培训和考核。2.针对性原则根据教师的实际情况和岗位需求，制定有针对性的培训方案，提高培训的实效性，使教师能够在培训中切实提升与岗位相关的知识和技能。3.激励发展原则将待岗培训与教师的职业发展相结合，通过激励机制，鼓励教师积极参与培训，不断提升自身素质，为个人职业发展创造更多机会，同时推动学校整体教育教学水平的提升。4.依法依规原则待岗培训管理工作严格遵守国家法律法规以及教育行业相关标准和规定，保障教师的合法权益，确保培训管理工作合法合规进行。二、待岗培训的对象与条件（一）待岗培训对象1.教育教学能力不能满足岗位要求，经学校教学评估小组评估认定需要参加培训提升的教师。2.违反学校规章制度，情节较轻，但仍有改进可能，学校决定通过待岗培训进行教育和帮助的教师。3.因学校教育教学改革、岗位调整等原因，暂时不能上岗工作，需通过培训适应新岗位要求的教师。（二）待岗培训条件1.教学业绩考核连续[X]学期排名末位且教学质量评估得分低于学校规定分数线的教师。2.师德师风存在问题，受到家长投诉或学校批评教育，经认定需要通过待岗培训加强师德修养的教师。3.未能按时完成学校规定的教学任务，且无正当理由，或教学任务完成质量较差的教师。4.教育教学方法陈旧，教学效果不佳，学生满意度较低，经学校研究认为需要参加培训改进教学方法的教师。5.不能适应学校教育教学改革和发展要求，在专业知识、技能等方面明显不足的教师。三、待岗培训的组织与实施（一）培训组织部门学校成立待岗培训工作领导小组，负责统筹规划和指导待岗培训工作。领导小组由学校领导班子成员、教务处、教研室等相关部门负责人组成。领导小组下设办公室，设在教务处，负责待岗培训工作的具体组织实施。（二）培训计划制定1.根据学校教育教学发展规划和教师队伍建设需求，结合待岗培训对象的实际情况，教务处每年制定待岗培训年度计划。培训计划应明确培训目标、培训内容、培训方式、培训时间安排、考核方式等内容。2.培训内容应涵盖教育教学理论、学科专业知识、教学技能、教育技术应用、师德师风等方面，注重针对性和实用性，以满足教师提升教育教学能力的实际需求。3.培训方式可采用集中培训、校本研修、网络学习、外出进修、师徒结对帮扶等多种形式相结合，确保培训效果。（三）培训实施1.集中培训教务处根据培训计划，定期组织待岗培训教师参加集中培训。集中培训邀请校内外专家学者、优秀教师进行授课，内容包括教育教学前沿理论、学科教学方法、课堂管理技巧等。每次集中培训前，教务处应提前通知培训教师培训时间、地点、内容等信息，并要求教师做好预习和准备工作。培训过程中，严格考勤管理，确保教师按时参加培训。培训结束后，组织教师进行培训总结和交流，收集教师对培训内容的反馈意见，以便及时调整和改进培训方案。2.校本研修以学科组为单位，开展校本研修活动。学科组根据待岗培训教师的具体情况，制定个性化的研修计划，组织教师进行集体备课、听课评课、教学反思、课题研究等活动。学校为校本研修活动提供必要的支持和保障，如安排指导教师、提供研修场地和设备等。学科组定期组织研修成果汇报和交流活动，促进教师之间的相互学习和共同提高。3.网络学习利用网络教育资源平台，为待岗培训教师提供丰富的学习课程。教师可根据自己的时间和需求，自主选择学习课程，并完成相应的学习任务。教务处负责对教师网络学习情况进行跟踪和管理，定期检查教师的学习进度和学习效果。要求教师按时提交学习心得、作业等，确保网络学习的质量。4.外出进修根据培训计划和教师实际情况，有针对性地选派待岗培训教师到校外培训机构、高校或其他先进学校进行进修学习。外出进修教师应提前与接收单位沟通协调，明确进修学习的内容和要求，并按照学校规定办理相关手续。进修期间，教师要严格遵守接收单位的规章制度，认真学习，按时完成进修任务。进修结束后，教师应及时将所学知识和技能带回学校，与其他教师分享交流，并提交进修总结报告。5.师徒结对帮扶为每位待岗培训教师指定一名指导教师，建立师徒结对帮扶关系。指导教师应具备丰富的教学经验和较高的教学水平，负责指导待岗培训教师的教学工作，帮助其解决教学中遇到的问题。师徒双方应签订帮扶协议，明确双方的权利和义务。指导教师要定期与待岗培训教师进行交流沟通，了解其教学进展情况，给予针对性的指导和建议。待岗培训教师要积极主动向指导教师学习，虚心接受指导，不断改进自己的教学方法和教学行为。学校定期对师徒结对帮扶工作进行检查和评估，对表现优秀的师徒给予表彰和奖励。四、待岗培训期间的管理（一）考勤管理1.待岗培训教师应严格遵守培训时间安排，按时参加各项培训活动。培训期间实行签到制度，教师应在每次培训开始前签到，不得无故迟到、早退或缺勤。2.因特殊情况不能参加培训的教师，应提前向教务处请假，并提交书面请假申请。请假申请应说明请假原因和请假时间，经教务处批准后方可请假。未经批准擅自缺席培训的，按照旷工处理。3.教务处负责对教师的考勤情况进行记录和统计，定期公布考勤结果。对于考勤不合格的教师，学校将视情节轻重给予相应的处理。（二）学习管理1.待岗培训教师应认真参加各项培训活动，积极主动学习，按时完成培训任务。培训期间，教师要认真听讲，做好笔记，积极参与课堂互动和讨论，按照要求完成作业、撰写学习心得等。2.鼓励待岗培训教师之间相互学习、交流和合作，共同提高学习效果。教师可通过建立学习小组、开展学习研讨等方式，分享学习经验和学习资源，解决学习中遇到的问题。3.教务处和学科组要加强对教师学习情况的检查和指导，定期检查教师的学习笔记、作业完成情况等，及时发现问题并给予帮助和指导。对于学习态度不认真、学习效果不佳的教师，要进行批评教育，并督促其改进。（三）生活管理1.学校关心待岗培训教师的生活情况，为教师提供必要的生活帮助和支持。对于因待岗培训导致生活困难的教师，学校将根据实际情况给予适当的生活补助。2.待岗培训教师应遵守学校的各项规章制度，自觉维护学校正常的教学秩序和生活秩序。不得在培训期间从事与培训无关的活动，不得影响学校的正常工作。3.学校鼓励待岗培训教师积极参加学校组织的各项文体活动，丰富业余生活，增强身体素质，促进身心健康发展。五、待岗培训的考核与评估（一）考核评估主体1.教务处负责组织对待岗培训教师的考核评估工作，成立考核评估小组。考核评估小组由教务处工作人员、学科组组长、指导教师等组成。2.考核评估小组应客观公正地对待岗培训教师进行考核评估，充分听取各方面的意见和建议，确保考核评估结果真实可靠。（二）考核评估内容1.教学能力考核教学设计能力：考核教师根据教学目标、教学内容和学生实际情况设计合理教学方案的能力。课堂教学能力：考核教师在课堂上的教学组织、教学方法运用、教学语言表达、教学互动等方面的能力。教学评价能力：考核教师对学生学习过程和学习效果进行评价的能力，包括评价方法的选择、评价结果的分析和反馈等。2.专业知识考核学科专业知识：考核教师对本学科专业知识的掌握程度，包括基础知识、专业前沿知识等。教育教学理论知识：考核教师对教育教学基本理论的理解和应用能力，如教育学、心理学、课程论等。3.师德师风考核职业道德：考核教师遵守教师职业道德规范的情况，如爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。职业行为：考核教师在教育教学活动中的行为表现，如廉洁从教、尊重家长、团结同事等。4.培训学习表现考核出勤情况：考核教师参加培训的出勤情况，包括迟到、早退、缺席等情况。学习态度：考核教师在培训过程中的学习积极性、主动性和认真程度。学习成果：考核教师在培训期间完成的作业、学习心得、研修成果等情况。（三）考核评估方式1.课堂教学观察考核评估小组通过观察待岗培训教师的课堂教学，对其教学能力进行评价。观察内容包括教学目标的达成情况、教学内容的组织与呈现、教学方法的运用、教学过程的调控、教学效果等方面。2.教学设计与作业评价对教师的教学设计方案和培训期间完成的作业进行评价分析，考核其教学设计能力和对培训知识的掌握程度。3.学生评教组织学生对待岗培训教师的教学效果进行评价，了解学生对教师教学的满意度和意见建议。学生评教结果作为考核评估的参考依据之一。4.教师自评与互评待岗培训教师进行自我总结和评价，同时组织教师之间进行互评。教师自评和互评可以帮助教师发现自身优点和不足，促进相互学习和交流。5.综合考核考核评估小组根据课堂教学观察、教学设计与作业评价、学生评教、教师自评与互评等结果，结合教师的师德师风表现和培训学习表现，进行综合考核评估，确定考核评估等级。（四）考核评估等级1.优秀考核评估得分在[X]分以上，教学能力强，专业知识扎实，师德师风表现优秀，培训学习表现突出，在培训期间有显著进步，能够很好地胜任教育教学工作。2.良好考核评估得分在[X][X]分之间，教学能力较好，专业知识较扎实，师德师风表现良好，培训学习表现积极，能够较好地完成教育教学工作任务。3.合格考核评估得分在[X][X]分之间，教学能力基本达到岗位要求，专业知识基本掌握，师德师风表现合格，培训学习表现一般，经过努力能够胜任教育教学工作。4.不合格考核评估得分低于[X]分，教学能力不足，专业知识欠缺，师德师风存在问题，培训学习表现较差，不能胜任教育教学工作。（五）考核评估结果的应用1.对于考核评估等级为“优秀”的教师，学校给予表彰和奖励，并在职称评定、岗位晋升、评优评先等方面予以优先考虑。2.对于考核评估等级为“良好”的教师，学校给予肯定和鼓励，同时提出进一步改进的建议，帮助其不断提升教育教学水平。3.对于考核评估等级为“合格”的教师，学校要求其制定改进计划，继续参加培训学习，跟踪其改进情况。如在规定时间内能够达到“良好”及以上等级，可正常上岗工作；如仍未达到要求，将视情况进行进一步处理。4.对于考核评估等级为“不合格”的教师，学校将与其进行谈话，分析原因，提出整改要求，并根据具体情况做出相应的处理决定。如延长待岗培训期限、调整岗位、解除聘用合同等。六、待岗培训后的上岗安排（一）上岗申请待岗培训期满后，待岗培训教师应向学校提交上岗申请，填写上岗申请表，说明自己在培训期间的学习收获、自我提升情况以及对今后工作的打算。（二）上岗考核1.学校组织对待岗培训教师进行上岗考核，考核内容与待岗培训考核评估内容一致。上岗考核可采用课堂教学展示、教学设计撰写、专业知识测试、师德师风答辩等方式进行。2.考核评估小组根据上岗考核结果，结合待岗培训期间的综合表现，确定教师是否具备上岗条件。（三）上岗安排1.对于考核合格