高校新老师培训制度

PAGE高校新老师培训制度一、总则（一）目的为了提高高校新教师的教育教学水平、专业素养和综合能力，使其尽快适应高校教育教学工作的要求，更好地履行教师职责，特制定本培训制度。（二）适用范围本制度适用于本校新入职的专任教师。（三）培训原则1.针对性原则：根据新教师的岗位需求和专业特点，有针对性地设计培训内容和方式。2.系统性原则：培训内容涵盖教育教学理论、实践技能、师德师风等方面，形成系统的培训体系。3.实践性原则：注重培训与教学实践相结合，通过实际教学案例和课堂观摩等方式，提高新教师的教学实践能力。4.发展性原则：关注新教师的职业发展需求，为其提供持续的培训和发展机会，促进其专业成长。二、培训组织与管理（一）培训管理机构成立学校新教师培训工作领导小组，由分管教学的副校长担任组长，成员包括教务处、人事处、教师发展中心等部门负责人。领导小组负责统筹规划、指导协调全校新教师培训工作，制定培训政策和计划，审核培训方案和经费预算等。（二）培训实施部门1.教务处：负责新教师教学业务培训的组织与实施，制定教学业务培训计划，安排教学观摩、教学实践等活动，组织教学技能考核等。2.人事处：负责新教师入职培训的组织与协调，制定入职培训计划，安排入职教育讲座，办理培训期间的相关人事手续等。3.教师发展中心：负责新教师培训的整体规划和指导，整合培训资源，组织开展各类培训活动，提供培训咨询和服务，建立新教师培训档案等。（三）培训师资1.校内专家：选拔校内具有丰富教学经验、较高学术水平和良好师德师风的教授、副教授担任培训讲师，承担教育教学理论、学科专业知识等方面的培训任务。2.校外专家：邀请校外知名专家学者、教育教学专家等来校讲学，介绍教育教学改革动态、前沿教育理念和教学方法等。3.优秀教师：组织校内优秀教师分享教学经验和教学成果，进行教学示范和指导，帮助新教师提高教学实践能力。三、培训内容与方式（一）入职培训1.培训内容校情校史：介绍学校的发展历程、办学理念、办学特色、组织架构、规章制度等。教育政策法规：解读国家和地方有关教育的法律法规、政策文件，使新教师了解教育工作的基本要求和规范。教师职业道德规范：学习教师职业道德准则，加强师德师风教育，引导新教师树立正确的教育价值观和职业道德观。教育教学基本理论：讲授教育心理学、教育学原理等基础知识，帮助新教师掌握教育教学的基本规律和方法。教学技能与方法：开展教学基本功训练，如教学设计、课堂讲授、板书板画、多媒体教学等技能培训，介绍常用的教学方法和策略。2.培训方式集中授课：通过专题讲座、报告等形式，系统地传授培训内容。参观考察：组织新教师参观学校的教学设施、实验室、图书馆等，了解学校的教学科研环境。小组讨论：围绕培训主题，组织新教师进行小组讨论，分享学习心得和体会，促进相互交流和学习。（二）教学业务培训1.培训内容学科专业知识：根据新教师所授课程，开展学科专业知识培训，帮助其拓宽专业知识面，加深对学科前沿动态的了解。课程教学大纲与教案撰写：指导新教师制定课程教学大纲，撰写规范、详细的教案，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学进度等。课堂教学技巧：培训新教师如何组织课堂教学，运用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，如导入技巧、提问技巧、互动技巧等。教学评价与反馈：介绍教学评价的方法和手段，如学生成绩评定、教学质量评估等，指导新教师如何收集学生的反馈意见，及时调整教学策略。教育教学研究方法：讲授教育教学研究的基本方法，鼓励新教师开展教学研究，提高教学水平和教育质量。2.培训方式导师指导：为每位新教师配备一名教学经验丰富的导师，导师定期与新教师进行交流，指导其备课、上课、批改作业等教学环节，解答教学中遇到的问题。教学观摩：组织新教师观摩优秀教师的公开课、示范课，学习先进的教学理念和教学方法，观摩后进行讨论和交流，分析教学亮点和不足之处。教学实践：新教师在导师的指导下，进行课堂教学实践，通过实际授课不断提高教学能力。同时，安排新教师参与课程建设、实践教学指导等工作，积累教学经验。教学研讨活动：定期组织教学研讨活动，围绕教学中的热点、难点问题，如新教材的使用、教学方法的创新等，开展研讨交流，促进新教师共同提高。（三）师德师风培训1.培训内容师德修养：学习师德规范，加强职业道德修养，培养敬业精神、奉献精神和团队合作精神。教育伦理与教育公正：探讨教育伦理问题，树立正确的教育价值观，确保教育公正，平等对待每一位学生。教师职业心理健康：关注教师职业心理健康，了解常见的心理问题及应对方法，保持良好的心态投入教育教学工作。2.培训方式专题讲座：邀请校内外专家学者举办师德师风专题讲座，解读师德规范，分享师德建设的经验和案例。案例分析：选取典型的师德案例进行分析讨论，引导新教师从中吸取经验教训，增强师德意识。师德主题活动：组织开展师德主题演讲、征文、师德标兵评选等活动，营造良好的师德师风氛围，激励新教师自觉践行师德规范。四、培训计划与安排（一）培训时间新教师入职培训时间为[X]周，教学业务培训贯穿新教师入职后的第一学年，师德师风培训贯穿整个职业生涯。（二）培训阶段与任务1.入职培训阶段（第1[X]周）第12周：开展入职教育讲座，介绍校情校史、教育政策法规、教师职业道德规范等内容。第34周：进行教育教学基本理论培训，组织参观考察。第5[X]周：开展教学技能与方法培训，进行小组讨论和教学基本功训练。2.教学业务培训阶段（入职后第一学年）第一学期：新教师在导师的指导下，完成课程教学大纲的制定和教案的撰写，进行课堂教学实践，参与教学观摩和教学研讨活动。第二学期：继续进行课堂教学实践，开展教学评价与反馈，学习教育教学研究方法，参与课程建设和实践教学指导等工作。3.师德师风培训阶段（贯穿整个职业生涯）定期组织师德师风专题讲座、案例分析等活动，引导新教师不断加强师德修养，提高职业道德水平。结合学校师德师风建设工作，开展师德主题活动，激励新教师树立良好的师德形象。五、培训考核与评估（一）考核方式1.过程性考核：对新教师培训过程中的表现进行考核，包括出勤情况、参与培训活动的积极性、学习态度等方面，由培训实施部门负责记录和评价。2.终结性考核：在培训结束后，对新教师进行终结性考核，考核内容包括教育教学理论知识、教学技能、教学实践能力等方面。终结性考核可采用考试、撰写教学总结报告、课堂教学展示等方式进行。（二）考核标准1.过程性考核标准出勤情况：全勤得[X]分，请假[X]次及以内得[X1]分，请假[X]次以上得[X2]分。参与培训活动积极性：积极参与各项培训活动，主动发言、提问，得[X]分；参与度一般，得[X1]分；参与度较低，得[X2]分。学习态度：认真听讲，按时完成作业和培训任务，得[X]分；学习态度较认真，基本完成任务，得[X1]分；学习态度不认真，未完成任务，得[X2]分。2.终结性考核标准教育教学理论知识考核：成绩在[X]分及以上为合格，[X]分以上为优秀。教学技能考核：根据教学设计、课堂讲授、板书板画、多媒体教学等技能表现进行评分，总分[X]分，[X]分及以上为合格，[X]分以上为优秀。教学实践能力考核：通过课堂教学展示、教学评价等方式进行考核，总分[X]分，[X]分及以上为合格，[X]分以上为优秀。（三）评估反馈1.培训结束后，由教师发展中心组织对培训效果进行评估，通过问卷调查、学员座谈会、教学实践观察等方式，收集新教师对培训内容、培训方式、培训师资等方面的意见和建议。2.根据评估结果，总结培训工作的经验和不足，及时调整和完善培训方案，为今后的培训工作提供参考。同时，将评估结果反馈给新教师本人，帮助其了解自身的培训效果和存在的问题，明确改进方向。六、培训保障与激励（一）培训保障1.经费保障：学校设立新教师培训专项经费，用于支付培训师资费用、培训教材资料费、教学观摩和实践活动费用、考核评估费用等，确保培训工作的顺利开展。2.场地与设施保障：提供必要的培训场地和教学设施，如教室、会议室、实验室等，满足培训教学的需要。同时，利用学校的网络资源，为新教师提供在线学习平台和教学资源。3.时间保障：合理安排新教师的教学工作任务，确保其有足够的时间参加培训。在培训期间，原则上不安排过多的其他工作任务，保证新教师能够全身心地投入到培训学习中。（二）激励措施1.将新教师培训考核结果与职称评定、岗位晋升、评优评先等挂钩。考核合格且表现优秀的新教师，在职称评定、岗位晋升等方面予以优先考虑；对考核不合格的新教师，进行补考或补训，补考或补训仍不合格的，延缓其转正