苏教版语文五年级上册：变色龙-教案设计

课题6、变色龙总2课时教学目标1、正确流利有感情的朗读课文，学会本课生字，理解词语意思。2、了解变色龙的外形特点及其生活习性等。体会用词的准确生动，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。3、通过对课文的学习，能增强保护动物的意识。第1课时课型：新授重点正确流利有感情的朗读课文，学会本课生字，理解词语意思。教具：多媒体难点通过对课文的学习，能理解课文的内容。教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价一、学情调查1、通过课前搜集资料，你对变色龙这位朋友了解了多少？2、通过预习，你能区分课文出现的前后鼻音、平翘舌音吗？（着重检测生字表中的字音）3、朗读相关段落。二、学习板块（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。学习引导：1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。2、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，用自己的方法理解下列词语的含义（还有其它的不理解的词语也要提出讨论喔）。弥漫端详凶相毕露窥探伺机绘声绘色名副其实2、练习正确流利地读课文。（二）展示交流：1、交流字词学习情况。2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。三、学习板块（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：学习引导：结合课后第三题，即：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。（二）展示交流：1、理清脉络：交流分段情况2、概括内容。谁能根据分段的提示，说说课文主要讲了什么？我们还可以再结合板书的提示，把课文的内容概括得更清楚。谁来试一试？四、学习板块（三）（一）合作探究———学习课文的第一段学习引导：1、默读第一段（1至8节），用一句话概括大意。2、组内分角色朗读，互相指导。（二）展示交流：1．分角色朗读课文第一部分。2．读完第一部分，你了解了什么？读出你的感受。相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”。五、达标检测1、用钢笔描红、临写（课后习题一）。2、想想课文叙述的顺序，再填空。（1）、课文叙述的要点和顺序：（）变色龙→（）变色龙→（）变色龙，其中重点叙述的是（）。（2）、课文主要从三个方面介绍了变色龙的特点：外形、（）和（），其中你最感兴趣的是（）。六、总结提升在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？学生将搜集的资料，在班内交流，使大家对变色龙有了一定的了解。结合课文，理解词语意思，教师检查反馈，查看学生对字词的掌握情况。学生通读课文，来理清课文的脉络，概括课文的主要内容。指导学生分角色朗读课文的第一部分。读出自己的感受。教学反思课题总2课时教学目标本课第2课时课型：新授重点教具：多媒体难点教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价一、学情调查1、听写词语。2、变色龙给你留下了什么样的印象？二、学习板块（一）（一）合作探究———学习课文的第二段学习引导（1）：上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好端详一下它，请同学们默读课文第二部分，把你最感兴趣的一方面读好。学习外形部分：我细细端详着：这条变色龙全身翠绿椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，他却依然一动也不动1、看看文章介绍了变色龙哪几个特点？(可以用笔适当地圈画)作者是按什么顺序来介绍的？2、在描写外形与捕食的段落之间，作者是如何来衔接的？学习捕食内容：这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过他身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。1、变色龙的外形“怪”，那它捕食有什么特点？2、“刹那间”说明什么？你还知道哪些这样的词语？3、你从哪里体会到了它的捕食的特点，请读读相关句子，并作一定圈画和批注。学习变色内容：“真的，不信，马上试试看。”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看着它慢慢地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上1、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次实验？从哪些词语可以看出来？2、找出颜色变化的词语。它的颜色是依据什么而不断变化的？3、如果你是掌握了变色技术科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？学习引导（2）：学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？（二）展示交流（围绕以上“学习引导”来进行展示与交流）1．老师这里有一条变色龙，请先仔细观察，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它来让同学们认识认识吗？根据图片，按照从头到脚的顺序说出各部位的特点。（老师出示变色龙图片）说说按这样顺序写的好处。（各小组推举一名学生，说说自己的看法）2、你能找出文中的过渡段吗？它有什么作用呢？3、为什么它被称作“变色龙”，谈谈自己的理解。4、比赛有感情朗读文中自己喜欢的段落。三、学习板块（二）学习引导：细读课文第三段放回变色龙，你想到了什么？如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙是你，你会怎样处置它？那作者他们是怎样做的？这样做的原因是什么？四、达标检测1、造句：（1）名副其实……（2）绘声绘色……2、完成《补充习题》及《学习手册》根据课文内容填空部分。五、总结提升小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。通过词语听写，检查学生字词熟练程度。教师引导学生学习课文的第二部分，抓住变色龙的外形特点，捕食，变色龙会变色，来更深刻的认识变色龙，了解变色龙。学生齐读这段话，通过朗读，来感受变色龙捕捉食物的速度快。结合