以学生为主体的小学语文教学创新方法研究

以学生为主体的小学语文教学创新方法研究以学生为主体的小学语文教学创新方法研究

【摘要】小学语文在小学阶段的教学中，属于重点的科目之一，学生对于语文知识的理解会在这一阶段奠定下良好的基础，高效的语文教学能够让学生快速而有效的掌握语文学习的内容，同时让学生能够在学习的基础上，不断的开拓思维，创新思维，积极主动的参与到各项教学活动中，让要我学的学习形式，转变成我要学的形式，从而让学生在学习中的主体地位体现出来。本文根据当前的小学语文的教学现状，将当前的小学生在教学中的主体地位体现简要的分析，从而让小学语文教学的课堂教学更加富有生动性。

【关键词】学生主体小学语文教学创新

小學阶段的语文教学一般会以引导学生为主，让学生能够在这一阶段对语文知识进行简要的理解和分析，从而促进其更加深入的了解语文知识的内容，而在这一阶段中，教师需要选用合适的方式，促进学生对语文学习的理解，帮助学生能够激发自身对语文学习的爱好，从而让学生能够自主的进行语文知识的探索，并且联系自己身边的生活实际内容，促进自己良好语文学习习惯的养成。本文根据当前教学中的一些教学问题，对学生为主体的教学创新方式进行简要的分析，从而促进小学语文教学的整体发展水平。

一、学生为主体的教学原则分析

学生为主体主要是将学生在教学中的主体地位体现出来，让传统教学中的“教”为重点，转变成“学”为重点。将教学中的学生地位体现出来，从而进一步培养学生的学习能力和实践能力，帮助学生奠定良好的学习基础，从而为今后的语文学习发展创造良好的先决条件。而在实际实施的过程中，需要重点把握以下继电内容：

首先，在进行教学时，教师要将诱发学生自主学习的原则牢记，让学生的主动性能够在教学的过程中激发出来，教师需要根据学生感兴趣的内容，联系教学知识，连接生活实际，帮助学生参与到教学活动中，让学生能够在教学活动中，展现自己的创造精神，这样学生能够在亲身体会的情况下，完善自己对知识的内在消化，从而让知识信息能够在不断的探索中，完善更改，更深层次的加深学生对知识的理解，这样才能让学生的主体地位体现出来。

其次，在教学的过程中学生的主动权需要充分体现出来，这需要教师首先将自身的观念改变，让学生能够不受灌输式教学的影响下，自行的思考感知教师创设的学习环境，同时让学生能够自行探索适合自己学习的环境，教师在这一过程中，可以引导学生如何构建属于自己学习环境，帮助学生学会自由探索，自主学习，合作学习这些有利于学生消化知识的方式，以这些为基础，开创小学语文教学的新型教学模式。

二、在实际教学中的学生为主体研究

（一）教学思想的转变

传统思想对于当前教师的教学影响巨大，很多教师在传统思想的影响下，对学生的教学改革一直较为混乱，学生的学习风格不同，学习动机不同，自然会影响学习态度，教师不能够以为的将学生规范程同样的学习形态，要适当的将学生放手，通过引导性的方式，帮助学生了解自己的学习东西和学习习惯，从而逐渐的适应完善，激发学生对学习的需求。让学生成为教学的中心，而不是将教学内容作为教学的中心。教师需要在这一过程中，学会对症下药，积极的了解不同学生的发展辩护，从而选用合适的方式，激发学生的学习斗志。

（二）自由平等的教学课堂，还原课堂的灵活性

教学知识不是死板的，也不是千篇一律的，在不同的人眼中会出现不同的形态，尤其在学生的眼中，会产生各种各样的拓展创新，教师需要接受并且支持学生学会将知识创新，而不是用固定的知识限制学生，影响学生的思维。教师需要保持课堂教学中的自由和平等性，让课堂讨论能够在自由灵活的机制中，不断的完善，避免学生因为传统教育中的死板，而限制了自身的思维能力。同时，学生的犯错行为也是学生提升的重要环节，教师要学会在这情况下，正确的引导学生，让学生能够学会运用不同的能力，从而达到综合素质的提升。

例如：在一些班级中，有些学生会在课堂中激烈的争辩，有些学生不敢说出自身的言论，教师可以在教学设计中，设计多种激烈的话题，引发学生对这些话题的好奇心，让学生能够感受到教师和自身产生的共鸣，这样就能够让感觉讨论的学生更加用于创新，不敢于发言的学生能够产生好奇，从特殊的方面，唤醒了学生的主体意识，同时也能够有效的赢得学生的亲近和尊重、信任，让学生的潜在主体意识能够逐渐苏醒。

（三）生活化教学，课外活动的开展

语文学习的领域一直较为宽广，学生在日常的生活中，会接触到很多有关的内容，教师可以巧用生活中的实际例子，帮助同学理解语文知识的内涵，让学生能够在了解掌握的基础上，产生对生活实际探索的兴趣，让学生能够在自主的探索生活中，完善自身对语文知识的认知。教师还可以经常组织一些课外的语文活动，让学生能够在实际语文知识培养的基础上，完善自身的语文学习，拓展学生的思维空间，从而实现语文教学的理论和实践联系。

例如：在实际教学的过程中，教师可以通过不同的方式，引导学生完成教学中的相关活动。教师可以在讲课开始之前，让学生在几分钟的时间内，讲述一个成语故事，让同学能够养成平时翻阅成语故事的习惯，提升学生日常写作素材的积累能力，同时，讲述的过程也会培养学生的口语交际能力，让学生能够在多方面能力的培养中，不断的完善自己。另外，教师还可以专门组织有关演讲方面的活动，让学生能够将自己的实力展现出来，通过这样的方式，增强学