2025-2026学年初二年级班主任工作总结（五篇）

-2026学年初二年级班主任工作总结（五篇）第一篇：以生为本守初心，多维赋能促成长时光匆匆，2025-2026学年上册的班主任工作已近尾声。作为初二年级（1）班的班主任，我深知这一阶段是学生价值观形成、学业分化加剧、青春期心理波动的关键时期。本学年，我始终秉持“立德树人”的根本任务，以“陪伴成长、激发潜能”为核心，围绕班级管理、学风建设、德育引领、家校协同四大板块深耕细作，在实践中探索，在反思中提升，助力学生稳步跨越成长关口。现将本学期工作情况总结如下：一、班级概况与管理基础本班共有学生45人，其中男生23人、女生22人。经过七年级一年的适应与磨合，学生整体活力充沛、思维活跃，但也呈现出鲜明的阶段性特点：部分学生目标清晰、自律性强，成为班级学风的引领者；少数学生因学业难度提升出现动力不足、信心受挫的情况；青春期叛逆心理导致个别学生与家长、教师沟通不畅，行为规范需进一步强化。基于此，我将本学期班级管理重点定位为“夯实常规、破解分化、疏导心理、凝聚合力”，通过民主管理与个性化引导相结合的方式，逐步构建“纪律严明、学风向上、互助友爱的”班级氛围。二、核心工作开展情况（一）以规则共建为抓手，筑牢班级管理根基。初二年级学生自我意识觉醒，单纯的“说教式”管理已难以奏效。开学伊始，我组织全班学生召开“班级公约共创会”，围绕课堂纪律、作业提交、卫生值日、课间行为等核心议题，让学生自主讨论、逐条梳理，最终投票形成《班级公约》，将“被动遵守”转化为“主动维护”。同时，建立“量化积分制”，将学生的日常表现与评优评先挂钩，由班干部轮流负责记录，每周班会进行汇总反馈，对表现优秀的个人与小组予以表彰，对违纪行为耐心沟通、引导改正。此外，注重班干部队伍建设，通过民主选举选拔出责任心强、能力突出的学生担任班委，定期召开班干部培训会，传授工作方法与沟通技巧，鼓励他们大胆开展工作，充分发挥“桥梁纽带”与模范带头作用。本学期，班级违纪率较上学期下降60%，课堂秩序明显改善，学生自我管理能力显著提升。（二）以学风建设为核心，破解学业分化难题。针对初二年级学业难度加大、两极分化初显的问题，我将学风建设作为班级工作的重中之重，构建“习惯培养+分层帮扶+精准指导”的提升体系。在习惯培养上，推行“作业三查制”，要求学生自查书写规范、互查答案准确性、教师查完成质量，杜绝敷衍应付现象；利用班会分享“错题本整理技巧”“时间管理四象限法”，引导学生从“被动学习”转向“主动规划”。在分层帮扶上，建立“学习共同体”，将学生按学业水平分为“奋进组”“提升组”“冲刺组”，每组由不同层次学生组成，设组长统筹安排，通过“每日一题互助”“周末学习打卡”“薄弱学科结对”等形式，实现优生带后进、后进赶中间。同时，主动与各科任课教师沟通对接，建立学生学业档案，精准掌握每位学生的优势学科与薄弱环节，针对学困生利用课后服务时间进行一对一辅导，针对优生鼓励参与学科竞赛、拓展性学习。本学期期末考试，班级平均分较上学期提升8分，学困生转化率达75%，3名学生在校级学科竞赛中获奖。（三）以德育活动为载体，引领学生价值成长。初中阶段是学生价值观形成的关键期，我坚持“主题班会+日常渗透”相结合，开展多元化德育活动。结合重大节日与成长节点，9月开展“开学第一课——我的初二目标”主题班会，引导学生书写成长规划卡，明确学期目标；10月爱国月组织“红色观影+观后感分享会”，观看《志愿军》等影片，激发家国情怀；12月心理健康月开展“接纳不完美的自己”团体辅导，联合心理教师通过“优点轰炸”“情绪日记分享”等活动，帮助学生缓解青春期焦虑、建立积极自我认知。日常管理中，注重渗透文明礼仪、诚信友善、责任担当教育，针对学生间的矛盾冲突，引导他们换位思考、主动沟通；结合作业抄袭、课间打闹等具体案例，开展微讨论，让学生明辨是非、坚守底线。通过系列活动，学生的道德素养稳步提升，班级形成了互助友爱的良好风气。（四）以家校协同为纽带，凝聚教育合力。家庭是学生成长的第一课堂，初二年级学生与家长的沟通易出现隔阂，家校协同尤为重要。本学期，我搭建多元化沟通平台，通过班级微信群每日分享学生在校动态、作业要求与教育小贴士；每月召开一次线上家长会，全面反馈班级管理情况与学生学业表现，邀请优秀家长分享教育经验；针对情绪波动大、成绩下滑明显的学生，主动进行家访或电话沟通，深入了解家庭环境与成长背景，与家长共同分析问题、制定教育方案。同时，引导家长转变教育观念，避免简单粗暴的管教方式，多关注学生的心理状态与情感需求，学会倾听与鼓励。例如，班级一名男生因沉迷手机导致成绩骤降，我多次与家长沟通，建议制定“家庭手机使用公约”，合理规划使用时间，同时引导学生培养兴趣爱好，转移注意力。经过家校共同努力，该生逐渐摆脱手机依赖，成绩稳步回升。三、存在问题与未来规划本学期工作虽取得一定成效，但仍存在不足：一是对个别特殊学生的心理疏导不够细致，部分学生的青春期困惑未能及时发现与化解；二是班级文化建设创新性不足，未能充分结合学生特点打造特色品牌；三是分层帮扶的针对性仍需加强，对中等生的提升策略不够精准。今后，我将从三方面加以改进：一是加强心理健康知识学习，定期开展青春期心理专题班会，建立“一对一谈心”机制，及时掌握学生心理动态，联合心理教师提供专业指导；二是深耕班级文化建设，打造“图书角”“成长墙”，组织读书分享会、班级才艺展等活动，增强集体凝聚力；三是优化分层帮扶方案，针对不同层次学生制定个性化提升计划，加强与任课教师的联动，实现精准发力。我将始终以饱满的热情、严谨的态度投入工作，用爱心、耐心与责任心，陪伴学生走过这一关键成长阶段。第二篇：守正创新强管理，凝心聚力育桃李2025-2026学年上册，作为初二年级（2）班班主任，我始终坚守教育初心，立足初二年级学生的成长特点，在传承优良管理经验的基础上积极创新，围绕“常规管理精细化、德育教育生活化、学业指导个性化、家校合作深度化”的目标扎实推进各项工作，努力为学生营造温馨和谐、积极向上的成长环境。现将本学期工作总结如下：一、精准定位班级特点，明确管理方向本班共有学生43人，男生24人、女生19人。班级整体氛围活跃，集体荣誉感较强，但也存在明显短板：部分学生纪律意识薄弱，课间追逐打闹、课堂注意力不集中等问题频发；学业上，数学、物理两门学科分化严重，部分学生因跟不上进度产生厌学情绪；青春期心理特征凸显，部分学生敏感多疑、情绪波动大，与同学、家长的沟通存在障碍。结合班级实际，我将本学期工作重点放在“强化纪律意识、破解学科短板、疏导青春期心理、提升集体凝聚力”上，通过靶向施策、精准发力，推动班级各项工作稳步开展。二、多措并举抓实工作，提升管理效能（一）精细化常规管理，筑牢班级发展基石。常规管理是班级工作的生命线，我坚持“严而有度、细而不苛”的原则，将常规工作落到实处。在纪律管理上，实行“分区责任制”，将教室划分为若干区域，每个区域由班委负责监督，重点管控课间纪律与自习课秩序，发现问题及时制止、当场教育；针对课堂注意力不集中的学生，采用“眼神提醒”“提问互动”等方式，引导其回归课堂。在卫生管理上，细化值日分工，明确每位学生的责任区域与工作标准，实行“每日两查”，早自习前检查卫生打扫情况，放学后检查卫生保持情况，每周评选“卫生标兵组”，并将卫生表现纳入量化积分。此外，注重班级环境建设，组织学生共同布置教室，张贴名人名言、学习标语与优秀作品，打造“书香班级”，让学生在潜移默化中受到熏陶。经过一学期的努力，班级整体面貌焕然一新，多次在学校常规检查中获得好评。（二）生活化德育教育，培育学生优良品格。我始终认为，德育教育不应局限于课堂，而应融入日常生活的方方面面。本学期，我以“小事育人、细节育人”为理念，开展系列生活化德育活动。在文明礼仪教育上，通过“文明礼仪微课堂”，结合校园生活场景，讲解见面问好、课堂礼仪、公共场合行为规范等内容，引导学生养成文明习惯；针对学生中出现的矛盾冲突，组织“换位思考讨论会”，让学生站在对方角度思考问题，学会理解与包容。在感恩教育上，结合重阳节开展“感恩长辈”活动，鼓励学生为父母、长辈做一件力所能及的事，书写感恩书信，分享感人故事；在班级管理中，引导学生感恩同学的帮助、老师的付出，培养感恩之心。在责任担当教育上，组织学生参与校园志愿服务，如校园卫生清扫、垃圾分类宣传等，让学生在实践中增强社会责任感；针对班级事务，鼓励学生主动承担，如负责图书角整理、教具收发等，培养责任意识。通过系列活动，学生的道德素养明显提升，班级氛围更加和谐友爱。（三）个性化学业指导，破解学科分化难题。针对班级数学、物理学科分化严重的问题，我采取“学科突破+个性化辅导”的策略，助力学生提升学业成绩。一方面，联合数学、物理任课教师，开展“学科薄弱点专项突破”活动，每周利用课后服务时间，针对重点、难点知识进行集中讲解，通过典型例题分析、练习题巩固等方式，帮助学生夯实基础；组织“学科学习经验分享会”，邀请成绩优异的学生分享学习方法，如数学错题整理技巧、物理实验探究思路等，为其他学生提供借鉴。另一方面，建立“一对一帮扶”机制，让数学、物理成绩优秀的学生与薄弱学生结对，制定个性化辅导计划，利用课间、午休时间进行针对性辅导，定期检测辅导效果，及时调整策略。同时，关注学生的学习心态，对因成绩不佳而自卑、厌学的学生，耐心谈心、鼓励引导，帮助他们树立信心，制定阶段性小目标，逐步提升成绩。本学期，班级数学、物理平均分较上学期分别提升10分、8分，厌学学生全部重拾学习信心，学业状态明显好转。（四）深度化家校合作，凝聚教育合力。为破解初二年级亲子沟通难题，我致力于构建“真诚沟通、平等合作”的家校关系。本学期，除常规的家长会、微信群沟通外，我创新开展“家长开放日”活动，邀请家长走进课堂，亲身体验学生的学习氛围，了解教师的教学过程；组织“家长沙龙”，围绕“青春期孩子的家庭教育”“如何引导孩子合理使用电子产品”等热点问题，让家长们相互交流经验、探讨困惑，我结合专业知识与班级案例，为家长提供针对性指导。同时，注重个性化沟通，对每一位学生建立家校沟通档案，定期与家长反馈学生在校表现，及时了解学生在家情况，对出现的问题共同商讨解决办法。例如，班级一名女生因青春期叛逆与家长争吵频繁，我多次与家长、学生沟通，建议家长多倾听孩子的想法，采用民主、包容的教育方式，同时引导学生理解家长的良苦用心，最终化解了亲子矛盾，学生的学习状态也更加稳定。三、反思不足，砥砺前行回顾本学期工作，虽取得一定成绩，但仍存在诸多不足：一是班级活动的创新性有待提升，部分活动形式较为传统，难以充分调动学生的积极性；二是对个别学生的关注不够全面，尤其是对性格内向、沉默寡言的学生，未能及时深入了解其内心想法；三是家校合作的深度仍需加强，部分家长参与度不高，教育理念有待进一步转变。今后，我将针对这些不足加以改进：一是创新班级活动形式，结合学生兴趣特点，开展更多实践性、互动性强的活动，如职业体验、户外拓展等，增强班级凝聚力；二是加强对特殊学生的关注，建立“个性化成长档案”，定期谈心交流，给予更多关爱与引导；三是进一步优化家校沟通平台，丰富沟通形式，引导家长主动参与到学生教育中来，形成更强的教育合力。我将始终坚守教育初心，不断探索创新，用爱与责任陪伴学生成长。第三篇：以爱为桥润心灵，深耕细作促发展初二年级是学生成长道路上的“分水岭”，学业压力与青春期心理变化交织，班级管理面临诸多挑战。2025-2026学年上册，作为初二年级（3）班班主任，我始终以爱为底色，以责任为担当，围绕学生的思想成长、学业进步、心理调适、集体建设等方面开展工作，用耐心倾听学生心声，用智慧破解管理难题，用陪伴助力学生成长。现将本学期工作总结如下：一、班级基本情况本班共有学生44人，其中男生21人、女生23人。学生整体性格温和、互助意识较强，但存在明显的个体差异：部分学生目标明确、勤奋刻苦，学业成绩优异；少数学生缺乏学习动力，自律性较差，作业拖沓、纪律松散；还有部分学生处于青春期敏感阶段，心理承受能力较弱，易因小事产生情绪波动，人际关系较为脆弱。针对班级特点，我将本学期工作核心确定为“以爱育人、精准施策、凝心聚力、共促成长”，通过个性化管理与多元化活动，推动班级整体发展。二、主要工作及成效（一）深耕思想引领，筑牢价值根基。思想是行动的先导，初二年级学生正处于价值观形成的关键时期，我坚持“主题引领+日常渗透”的方式，开展全方位、多层次的思想教育。一方面，精心设计主题班会，结合学生成长需求与社会热点，开展“文明礼仪伴我行”“诚信是金”“青春的责任与担当”“如何应对青春期烦恼”等系列主题活动，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生明辨是非、树立正确的价值观。例如，在“诚信考试”主题班会上，组织学生签订《诚信考试承诺书》，结合考试作弊的危害进行讨论，让学生深刻认识到诚信的重要性；在“青春的责任与担当”主题班会上，引导学生结合自身实际，探讨作为学生、子女、公民的责任，树立责任意识。另一方面，注重日常渗透，利用晨会、课间、谈心等机会，关注学生的思想动态，针对学生出现的不良想法与行为，及时进行引导教育，做到“润物细无声”。本学期，班级学生整体思想觉悟明显提升，文明礼貌、诚实守信成为自觉行为，班级形成了积极向上的思想氛围。（二）聚焦学业提升，破解成长难题。学业成绩是学生成长的重要组成部分，针对班级学生学业差异较大、部分学生动力不足的问题，我采取多项措施推动整体进步。首先，强化学习习惯培养，要求学生制定每日学习计划与每周学习目标，明确学习方向；推行“课前预习、课上专注、课后复习”的学习模式，通过课堂提问、作业检查等方式，督促学生落实学习环节；定期开展优秀作业展览，让学生相互借鉴、取长补短，提升作业质量。其次，建立“学习帮扶小组”，将学业优秀的学生与薄弱学生结对，明确帮扶职责与目标，要求帮扶小组每周至少开展2次辅导活动，帮助薄弱学生解决学习难题、梳理知识体系。同时，主动与各科任课教师沟通，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱学科与知识点，共同制定辅导计划，利用课后服务时间进行集中辅导与个性化指导。此外，注重激发学生的学习兴趣，通过组织学习竞赛、知识抢答赛等活动，营造“比学赶超”的学习氛围。本学期期末考试，班级学业合格率达95%，较上学期提升8%，多名学生的薄弱学科成绩明显进步。（三）关注心理健康，守护阳光成长。初二年级学生生理与心理都发生着巨大变化，青春期焦虑、自卑、人际关系紧张等问题频发，关注学生心理健康成为班主任工作的重中之重。本学期，我建立了“个体谈心+群体疏导+家校联动”的心理健康关怀体系。一方面，坚持每周与学生进行一对一谈心，尤其是对性格内向、情绪波动大、学业压力大的学生，耐心倾听他们的烦恼与困惑，给予理解、安慰与引导，帮助他们调整心态。例如，班级一名女生因身材问题感到自卑，不愿与同学交流，学习状态受到影响，我多次与她谈心，引导她正确认识自我，发现自身优点，同时鼓励她参与班级活动，逐渐建立自信，最终她走出了自卑的阴影，融入了集体。另一方面，开展心理健康主题活动，邀请学校心理教师开展“情绪管理”“人际关系处理”等专题讲座，通过团体辅导、心理游戏等形式，帮助学生掌握情绪调节方法与人际交往技巧；利用班会组织学生分享心理小故事，引导学生相互理解、相互支持。同时，加强与家长的沟通，向家长普及青春期心理健康知识，引导家长关注孩子的心理状态，避免过度施压，形成家校协同守护学生心理健康的合力。（四）强化集体建设，凝聚班级力量。集体凝聚力是班级发展的核心动力，我注重通过多样化活动打造团结友爱、积极向上的班集体。本学期，我组织开展了一系列班级活动，如班级篮球赛、合唱比赛、中秋茶话会、读书分享会等，让学生在活动中相互交流、增进感情。在班级篮球赛中，全体同学齐心协力、奋勇拼搏，展现出强烈的集体荣誉感；在中秋茶话会上，学生们分享美食、表演节目，营造了温馨和谐的班级氛围；在读书分享会上，学生们交流读书心得，拓宽了视野，提升了文学素养。同时，注重培养学生的集体荣誉感，引导学生树立“班级荣我荣，班级耻我耻”的观念，鼓励学生积极参与学校组织的各项活动，为班级争光。本学期，班级在学校运动会中获得团体总分第三名，在合唱比赛中获得二等奖，通过这些活动，班级凝聚力显著提升，学生之间的关系更加融洽。三、存在不足与改进方向本学期工作虽取得一定成效，但仍存在一些不足：一是班级管理的精细化程度有待提升，对个别学生的个性化指导不够精准；二是心理健康教育的专业性不足，面对复杂的心理问题难以提供更专业的帮助；三是班级文化建设不够深入，未能形成具有班级特色的文化品牌。今后，我将从以下方面加以改进：一是进一步细化班级管理，建立“个性化成长档案”，针对不同学生的特点制定专属管理与辅导计划，实现精准发力；二是加强心理健康知识学习，积极参与心理健康培训，提升自身专业素养，同时加强与心理教师的合作，为学生提供更专业的心理指导；三是深耕班级文化建设，结合学生特点与班级特色，打造“书香班级”“活力班级”等文化品牌，增强班级的凝聚力与向心力。我将始终以爱为桥，用责任与担当陪伴学生走过这一关键成长阶段，助力学生全面发展。第四篇：精准施策破难题，匠心育人筑未来2025-2026学年上册，作为初二年级（4）班班主任，我始终立足初二年级的成长特点，以“精准化管理、个性化教育、多元化赋能”为工作思路，直面班级管理中的难点与痛点，在实践中探索方法，在反思中优化策略，全力推动班级各项工作高质量开展，助力每一位学生实现成长突破。现将本学期工作总结如下：一、班级现状分析本班共有学生42人，男生20人、女生22人。班级整体呈现“两极分化较明显、中间群体动力不足、个别学生行为规范薄弱”的特点：学业上，优生群体目标清晰、自律性强，但部分优生存在“偏科”问题；中等生群体缺乏明确的学习目标，成绩波动较大；学困生群体基础薄弱，学习动力不足，存在厌学情绪。行为规范上，少数学生纪律意识淡薄，课间追逐打闹、作业拖沓、迟到早退等问题频发；青春期心理方面，部分学生自我意识强烈，叛逆心理明显，与教师、家长的沟通存在障碍。基于此，本学期我围绕“扶优补弱、强化规范、疏导心理、激发内驱”四大方向开展工作，靶向施策、精准发力。二、核心工作推进情况（一）强化行为规范，夯实班级管理基础。针对班级部分学生纪律意识薄弱的问题，我坚持“严管与厚爱相结合”的原则，不断完善班级管理制度，强化落实力度。一方面，修订完善《班级公约》，细化纪律、卫生、作业、考勤等方面的要求，明确奖惩措施，让管理有章可循；实行“值日班长制”，由学生轮流担任值日班长，负责当日班级常规管理工作，记录学生表现，每日班会进行总结反馈，培养学生的自我管理能力。另一方面，对违纪学生坚持“不放弃、不歧视”的态度，耐心沟通了解背后的原因，针对性进行教育引导。例如，班级一名男生经常迟到早退，经了解是因家庭原因导致作息不规律，我多次与家长沟通，建议调整家庭作息，同时与该生约定“每日打卡”，鼓励他按时到校，逐步养成良好的作息习惯。经过一学期的努力，班级违纪现象明显减少，迟到早退率降至5%以下，课堂秩序与班级风貌显著改善。（二）聚焦学业提升，实现分层赋能。为破解班级学业两极分化难题，我构建“分层管理、精准辅导、多元激励”的学业提升体系。对于优生群体，重点解决“偏科”问题，联合各科任课教师为优生制定个性化提升计划，针对薄弱学科进行专项辅导，鼓励他们参与学科竞赛、科技创新等活动，拓宽知识面、提升综合能力；组织优生开展“学习经验分享会”，让他们分享学习方法与解题技巧，发挥示范引领作用。对于中等生群体，注重激发学习动力，帮助他们制定阶段性学习目标，定期与他们谈心交流，分析成绩波动原因，调整学习策略；建立“中等生互助小组”，让他们相互监督、相互鼓励，共同进步。对于学困生群体，坚持“小目标激励法”，将学习任务分解为一个个容易实现的小目标，如“本次作业全对”“月考进步3分”等，每实现一个小目标就给予及时表扬与奖励，帮助他们树立信心；联合各科任课教师开展“一对一”辅导，利用课后服务时间夯实基础，梳理知识体系，逐步提升学业成绩。本学期，班级优生偏科问题得到有效改善，3名学生在市级学科竞赛中获奖；中等生群体成绩稳步提升，平均分较上学期提升7分；学困生群体合格率达80%，厌学情绪得到有效缓解。（三）疏导青春期心理，守护学生健康成长。初二年级学生青春期心理特征凸显，叛逆、敏感、焦虑等问题较为突出，我将心理健康教育融入日常工作，构建全方位的心理关怀网络。一是建立“心理观察哨”，由班干部、热心学生担任心理观察员，及时发现同学的情绪异常，第一时间反馈给班主任；二是坚持“每周谈心”制度，主动与学生沟通交流，尤其是对情绪波动大、人际关系紧张的学生，耐心倾听他们的心声，给予心理疏导与情感支持；三是开展系列心理健康主题班会，如“青春期的情绪管理”“如何与父母有效沟通”“拒绝校园欺凌”等，通过案例分析、情景模拟、小组讨论等形式，帮助学生正确认识青春期心理变化，掌握情绪调节方法与人际交往技巧。同时，加强与家长的联动，向家长普及青春期心理健康知识，引导家长转变教育方式，多理解、多包容、多倾听孩子的想法，避免简单粗暴的管教，共同守护学生的心理健康。本学期，班级学生心理状态整体稳定，未出现严重心理问题，学生之间的人际关系更加和谐，与家长、教师的沟通也更加顺畅。（四）深化家校合作，凝聚教育合力。家庭与学校是学生成长的两大重要阵地，只有形成合力，才能为学生的成长保驾护航。本学期，我创新家校沟通方式，构建“线上+线下”“常规+专项”的沟通体系。线上通过班级微信群、钉钉群，每日分享学生在校动态、作业要求、教育资讯，及时解答家长疑问；线下定期召开家长会，全面反馈班级管理情况与学生学业表现，邀请教育专家开展家庭教育讲座，为家长提供专业的教育指导。同时，针对特殊学生开展专项沟通，对成绩波动大、行为异常、心理困惑的学生，主动进行家访或电话沟通，深入了解家庭环境与成长背景，与家长共同分析问题、制定教育方案。此外，组织“家长志愿者”活动，邀请家长参与班级管理、活动组织等工作，让家长更深入地了解学校教育与学生在校情况，增强家校之间的信任与合作。本学期，家长对班级工作的支持度明显提升，家校协同育人效果显著。三、反思与展望回顾本学期工作，虽取得一定成绩，但仍存在一些不足：一是班级管理的创新性有待加强，部分管理方法较为传统，难以适应新时代学生的成长需求；二是对个别学困生的辅导力度仍需加大，辅导效果不够显著；三是心理健康教育的形式不够丰富，专业性有待提升。今后，我将不断学习先进的班级管理理念与方法，创新工作思路与形式，提升班级管理的科学性与有效性；进一步优化学困生辅导计划，加大辅导力度，联合各科任课教师实现精准辅导，提升辅导效果；丰富心理健康教育形式，加强与心理教师的合作，提升自身心理健康教育专业素养，为学生提供更优质的心理指导。我将始终秉持匠心育人的理念，用爱心、耐心与责任心，陪伴学生成长，助力学生筑就美好未来。第五篇：凝心聚力抓管理，全面赋能促提升2025-2026学年上册，初二年级（5）班班主任工作在忙碌与充实中落下帷幕。初二年级作为初中阶段的关键过渡期，学生在学业、心理、行为等方面都面临着诸多变化与挑战。本学期，我始终坚持“立德树人”的根本任务，以“凝聚集体力量、关注个体成长、推动全面发展”为目标，扎实推进班级管理、学风建设、德育教育、家校合作等各项工作，在全体师生的共同努力下，班级整体风貌焕然一新，学生综合素养稳步提升。现将本学期工作总结如下：一、班级基本情况本班共有学生46人，其中男生25人、女生21人。班级学生整体思维活跃、集体荣誉感较强，积极参与学校与班级组织的各项活动，但也存在一些突出问题：部分学生自律性不足，课堂纪律、作业提交等方面有待加强；学业上，部分学生缺乏科学的学习方法，成绩提升缓慢；青春期心理变化导致个别学生情绪波动大，人际关系处理能力较弱。针对班级特点，我将本学期工作重点放在“强化常规管理、优化学风建设、加强心理疏导、凝聚集体力量”上，通过多措并举，推动班级各项工作取得实效。二、主要工作及成效（一）强化常规管理，营造有序环境。常规管理是班级工作的基础，只有营造有序的班级环境，才能为学生的学习与成长提供保障。本学期，我从纪律、卫生、作业、考勤等方面入手，细化管理措施，强化落实力度。在纪律管理上，实行“课堂纪律积分制”，由任课教师与班干部共同记录学生的课堂表现，每周汇总统计，对表现优秀的学生予以表彰，对违纪学生进行批评教育与引导改正；针对课间纪律，组织学生签订《课间文明公约》，严禁追逐打闹、大声喧哗，引导学生开展文明课间活动。在卫生管理上，细化值日分工，明确每位学生的责任区域与工作标准，实行“每日两查一评”制度，确保教室环境干净整洁；定期开展“卫生大扫除”活动，培养学生良好的卫生习惯。在作业与考勤管理上，严格要求学生按时提交作业、按时到校，对作业拖沓、迟到早退的学生，及时与家长沟通，共同督促学生改正不良习惯。经过一学期的努力，班级常规工作落实到位，课堂秩序井然，卫生状况良好，学生的自律性显著提升。（二）优化学风建设，提升学业水平。学风是班级的灵魂，良好的学风能为学生的学业提升提供强大动力。本学期，我围绕学风建设开展了一系列工作。一是加强学习方法指导，利用班会、课后服务时间，向学生传授预习、听课、复习、作业等环节的学习方法，引导学生养成科学的学习习惯；组织学习经验分享会，邀请成绩优异的学生分享自己的学习心得与方法，为其他学生提供借鉴。二是建立“学习小组”，将学生按学业水平与性格特点进行合理分组，每组设组长负责统筹安排，通过小组讨论、互助学习、共同进步等形式，营造“比学赶超”的学习氛围；要求各小组制定学习计划与目标，定期开展小组学习成果展示，激发学生的学习积极性。三是加强与各科任课教师的联动，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱学科与知识点，共同制定辅导计划，利用课后服务时间