2025-2026学年初一年级班主任工作总结（五篇）

-2026学年初一年级班主任工作总结（五篇）第一篇：以规范筑根基以关爱促成长时光荏苒，2025-2026学年上学期的班主任工作已近尾声。作为初一年级（1）班的班主任，我深知初一是学生从小学迈向中学的关键过渡期，是行为习惯养成、学习方法转型、集体意识培育的黄金阶段。本学期，我始终秉持“立德树人，以生为本”的教育理念，围绕“抓常规、建班风、促学业、护成长”的核心目标，在学校领导的指导、科任教师的协作与家长的支持下，扎实推进各项工作，现将本学期工作总结如下。一、抓实常规管理，筑牢班级发展根基。初一年级学生刚进入新的学习环境，规则意识淡薄，行为习惯尚未定型。开学伊始，我便将常规管理作为工作重中之重。通过民主讨论与教师引导相结合的方式，组织学生共同制定《班级公约》，从课堂纪律、作业提交、卫生值日、课间秩序到文明礼仪，逐一明确标准与奖惩机制，让学生做到“有章可循、有规可依”。在日常执行中，坚持“抓早、抓小、抓细”原则，每天提前到班巡查，课间密切关注学生动态，对迟到、课堂走神、作业拖沓等问题及时纠正，对遵守纪律、主动担当的学生公开表扬，树立榜样。同时，组建首届班委会，通过自我推荐、民主选举与试用考察相结合的方式，选拔出10名责任心强、有服务意识的班干部，明确班长、学习委员、卫生委员等岗位职责，定期召开班委会，指导他们开展工作，培养自主管理能力。经过一学期的努力，班级常规秩序井然，学生逐步从“他律”走向“自律”，为班风学风建设奠定了坚实基础。二、深耕德育教育，塑造学生健全人格。初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，德育工作是班主任工作的灵魂。本学期，我结合重大节日、社会热点与学生实际，开展了系列主题班会活动。围绕“新起点，新梦想”，引导学生制定初中阶段学习目标，快速适应中学生活；结合国庆节开展“爱国情，少年志”主题教育，通过观看红色影片、分享爱国故事，厚植学生爱国情怀；针对青春期心理特点，召开“与情绪和解”心理健康班会，传授情绪调节方法；聚焦安全问题，开展交通、消防、防欺凌、防溺水等专题教育，提升学生安全防范意识与自我保护能力。此外，我注重个体关注，通过日常观察、个别谈心、与科任教师沟通等方式，深入了解每一位学生的思想动态、性格特点与家庭情况。对于性格内向、适应困难的学生，主动创造展示机会，给予鼓励与关怀；对于行为有偏差的学生，耐心沟通引导，与其共同制定改进计划，帮助其改正不足。通过多样化的德育实践，学生的道德素养明显提升，班级形成了团结友善、积极向上的良好氛围。三、聚焦学风建设，助力学生学业提升。初中课程难度加大、科目增多，部分学生难以快速适应，学习压力较大。为帮助学生攻克难关，我从学习习惯培养与学习方法指导两方面入手，推进学风建设。一方面，着力培养学生课前预习、专心听讲、及时复习、独立完成作业的良好习惯，通过设立“学习习惯监督员”，督促学生规范学习行为；另一方面，组织学习经验交流会，邀请成绩优异的学生分享预习技巧、听课方法与复习策略，为其他学生提供借鉴。同时，组建“学习互助小组”，将不同学习水平的学生合理搭配，鼓励优生帮学困生，共同进步。针对学困生，我联合科任教师分析其学习困难原因，制定个性化帮扶计划，利用课余时间进行针对性辅导，帮助其树立学习信心。本学期期中、期末检测中，班级整体成绩稳步提升，偏科现象得到有效缓解，学习氛围日益浓厚。四、搭建家校桥梁，凝聚协同育人合力。家庭是学生成长的第一所学校，家校合作是提升教育成效的关键。本学期，我建立了多元化的家校沟通渠道，通过班级家长微信群、电话、家访、家长会等方式，与家长保持密切联系。开学初召开首次家长会，向家长介绍初中阶段学习特点、班级管理计划与家校合作重点，引导家长更新教育理念；期中后召开家长会，反馈学生在校表现，分析学业情况，共同探讨教育方法。对于特殊学生，我坚持“多报喜、巧报忧”的原则，进行个性化家访或线上深度沟通，了解学生在家状态，与家长携手制定教育方案。此外，我定期在家长群分享班级动态、教育资讯与学习方法，鼓励家长积极参与班级活动，形成了家校同心、协同育人的良好局面。回顾本学期工作，虽取得一定成效，但也存在不足：对中等生的关注不够深入，未能充分挖掘其学习潜力；班级自主管理模式仍需完善，部分班干部的管理能力有待提升；与家长的沟通在深度与广度上仍可加强。下学期，我将针对这些问题加以改进，深化习惯养成教育，优化班级管理策略，加强家校深度合作，以更饱满的热情、更务实的作风，陪伴学生在初中生涯的道路上稳步前行，助力每一位学生实现全面发展。班主任：XXX2026年1月XX日第二篇：以文化聚合力以陪伴助蜕变2025-2026学年上学期，我担任初一年级（2）班的班主任。初一年级作为初中阶段的“起跑线”，不仅是学生知识积累的开端，更是其身心成长、品格塑造的关键时期。本学期，我以班级文化建设为抓手，以陪伴式教育为核心，在规范班级管理、培育优良班风、促进学生全面发展等方面积极探索实践，现将工作总结如下。一、打造特色班级文化，增强集体凝聚力。班级文化是班级的精神内核，对学生的成长具有潜移默化的影响。开学初，我便带领学生围绕“班级愿景、班级口号、班级图腾”开展讨论，最终确定“勤学善思，笃行致远”为班级口号，以“向日葵”为班级图腾，寓意学生向阳而生、积极进取。同时，精心布置教室环境，在教室后方开辟“学习园地”，展示优秀作业、手抄报与学习心得；设立“图书角”，号召学生捐赠书籍，丰富课余生活；打造“荣誉墙”，张贴班级获得的奖状与学生个人荣誉，增强集体荣誉感。此外，组织开展多样化的班级活动，如“班级趣味运动会”“中秋赏月话团圆”主题班会、“元旦联欢晚会”等，让学生在活动中相互熟悉、增进友谊。通过特色班级文化建设，学生的归属感与集体凝聚力显著增强，班级形成了团结奋进、温馨和谐的良好氛围。二、细化班级管理策略，提升管理效能。初一年级学生好奇心强、自控力较弱，精细化管理是保障班级有序运行的关键。本学期，我建立了“全员参与、分层管理”的班级管理模式。在班规制定上，充分尊重学生的主体地位，组织学生分组讨论，结合学校规章制度，制定出符合班级实际的《班级公约》，并将责任落实到每个小组、每个学生，实现“人人有事做，事事有人管”。在日常管理中，注重发挥班干部的骨干作用，定期召开班委会，对班干部进行培训，指导他们处理班级日常事务、调解同学矛盾，提升其组织协调能力。同时，建立“每日巡查日志”制度，由班干部记录班级当天的纪律、卫生、作业提交等情况，我每天查阅并及时反馈，对出现的问题快速处理。此外，实行“小组积分制”，将课堂表现、作业完成、卫生值日等情况纳入积分考核，每周评选“优秀小组”，给予表彰奖励，激发学生的集体荣誉感与竞争意识。经过一学期的实践，班级管理效能大幅提升，各项工作有序开展。三、关注学生身心发展，守护健康成长。初一年级学生面临着学习环境、人际关系、学业压力等多重变化，容易出现心理波动。本学期，我始终将学生的身心健康放在首位，坚持“陪伴式教育”，做学生的良师益友。一方面，加强心理健康教育，通过主题班会、心理讲座、个别谈心等方式，引导学生正确面对青春期的困惑与学习压力，传授情绪调节、人际交往的方法。对于性格内向、情绪低落的学生，我主动利用课余时间与他们谈心，了解其内心想法，给予关心与鼓励；对于出现早恋苗头、叛逆心理的学生，耐心沟通引导，帮助其树立正确的价值观。另一方面，注重学生的身体素质培养，督促学生认真做好广播操、眼保健操，积极组织学生参与学校运动会，鼓励学生利用课余时间进行体育锻炼，增强体质。同时，加强安全教育，定期开展交通、消防、食品安全等专题教育，组织安全演练，提升学生的安全防范能力与应急处置能力。四、协同科任教师发力，共促学业进步。学风建设离不开科任教师的协同配合。本学期，我主动与各科任教师保持密切沟通，定期召开科任教师座谈会，了解学生在不同学科的学习情况、课堂表现与作业完成情况，共同分析学生学习困难的原因，制定针对性的帮扶计划。针对部分学生偏科严重的问题，联合科任教师开展“一对一”辅导，利用课余时间为学生查漏补缺；对于学习态度不端正的学生，与科任教师分工协作，做好思想引导工作，帮助其树立正确的学习观念。同时，积极配合科任教师的教学工作，协助组织课堂讨论、学科竞赛等活动，营造浓厚的学习氛围。在各科任教师的共同努力下，班级整体学业水平稳步提升，学生的学习兴趣与学习能力明显增强。五、深化家校合作，构建教育共同体。家校合作是推动学生全面发展的重要保障。本学期，我注重搭建家校沟通桥梁，丰富沟通形式，提升沟通实效。除了常规的家长微信群、电话沟通外，我开展了“个性化家访”活动，针对学习困难、行为有偏差、心理波动较大的学生，上门与家长深入交流，了解学生的成长环境，共同探讨教育方法。同时，组织开展“家长开放日”活动，邀请家长走进课堂，了解学生的学习状态与教师的教学情况，增进家长对学校工作的理解与支持。此外，定期在家长群分享教育心得、学习方法与心理健康知识，引导家长科学育儿，形成家校教育合力。反思本学期工作，仍存在一些不足：班级文化建设的内涵有待进一步深化，活动形式可更加丰富；对个别“问题学生”的转化方法不够灵活，需要进一步探索；家校合作的深度不足，部分家长的参与积极性有待提升。下学期，我将不断总结经验，优化工作方法，深耕班级文化建设，细化班级管理策略，加强家校深度合作，以更真诚的陪伴、更务实的行动，助力每一位学生在初中生涯中实现蜕变成长。班主任：XXX2026年1月XX日第三篇：以责任守初心以实干促发展2025-2026学年上学期，作为初一年级（3）班的班主任，我始终牢记教育初心，以高度的责任感与使命感，全身心投入班级管理工作。面对54名刚从小学升入初中的新生，我始终坚持“严慈相济、因材施教”的原则，在规范行为习惯、培育优良学风、关注个体成长、搭建家校桥梁等方面扎实工作，努力为学生的初中生涯筑牢根基。现将本学期工作总结如下。一、严抓行为习惯，夯实成长基础。初一年级是习惯养成的关键期，良好的行为习惯对学生的终身发展至关重要。本学期，我将行为习惯养成作为核心工作，从细节入手，严格要求学生。在文明礼仪方面，要求学生见到师长主动问好、与同学友好相处，杜绝说脏话、打架斗殴等行为；在学习习惯方面，强调课前预习、课堂专注听讲、及时复习、独立完成作业，严禁抄袭作业、上课走神、迟到早退；在生活习惯方面，督促学生保持个人卫生与教室整洁，合理安排作息时间，养成勤俭节约的好习惯。为确保习惯养成落到实处，我坚持“每日巡查、每周总结、每月评比”的机制，对表现优秀的学生授予“文明标兵”“学习标兵”“卫生标兵”等称号，树立榜样；对行为有偏差的学生，耐心教育引导，帮助其制定改进计划，跟踪落实情况。经过一学期的严格要求与反复强化，学生的行为习惯明显改善，逐步养成了自律、严谨的良好作风。二、培育优良学风，提升学业质量。学风是班级发展的灵魂，良好的学风能为学生的学业进步提供强大动力。本学期，我围绕“勤学、善思、笃行”的学风目标，多措并举推进学风建设。首先，营造浓厚的学习氛围，通过主题班会引导学生树立正确的学习目标，明确学习意义；在教室张贴励志标语，激发学生的学习热情；组织学习经验交流会，让优秀学生分享学习方法，为其他学生提供借鉴。其次，建立“学习互助小组”，将不同学习水平的学生合理分组，每组配备一名优生担任组长，负责督促组员学习、解答疑难问题，实现“互帮互学、共同进步”。再次，加强对学困生的帮扶，联合科任教师分析其学习困难的根源，制定个性化辅导计划，利用课余时间进行针对性辅导，同时注重鼓励，帮助其树立学习信心。此外，严格把控作业质量，要求科任教师分层布置作业，我每天检查作业提交情况，对未完成作业的学生及时督促，对优秀作业进行展示表扬。本学期期中、期末检测中，班级整体成绩较开学初有明显提升，学风日益浓厚。三、关注个体差异，实施因材施教。每个学生都是独特的个体，具有不同的性格特点、学习基础与成长需求。本学期，我坚持“以人为本”的理念，注重关注个体差异，实施因材施教。通过查阅学生档案、个别谈心、与家长沟通、日常观察等方式，深入了解每一位学生的情况，建立学生个人成长档案，记录学生的优点、不足与成长变化。对于优生，鼓励他们拓展拔高，参与学科竞赛、科技创新等活动，挖掘其潜力；对于中等生，给予更多的关注与引导，激发其学习动力，帮助其向优生转化；对于学困生，摒弃批评指责，耐心倾听其诉求，帮助其分析原因，制定切实可行的学习计划，逐步提升学习成绩。同时，尊重学生的个性发展，鼓励学生参与兴趣小组、社团活动，培养特长。通过因材施教，每一位学生都能在原有基础上取得进步，实现个性化发展。四、加强家校协同，凝聚育人合力。教育不是学校单方面的工作，需要家庭与学校的密切配合。本学期，我高度重视家校合作，积极搭建沟通桥梁，提升协同育人实效。开学初，通过家长会向家长介绍班级管理计划、初中阶段的学习特点与教育重点，引导家长树立正确的教育观念，配合学校工作。日常中，通过班级家长微信群及时分享班级动态、学生在校表现与学习情况，发布温馨提示，解答家长疑问；对于学生出现的问题，主动与家长沟通，共同分析原因，制定教育对策。此外，开展“家校携手，共促成长”主题活动，邀请家长参与班级管理、主题班会等活动，增进家长对学生在校生活的了解，拉近家校距离。通过不懈努力，家长对学校工作的支持度明显提升，形成了家校同心、协同育人的良好局面。回顾本学期工作，有收获也有不足：对学生的心理疏导能力有待进一步提升，需要加强心理学知识学习；班级管理中“严”与“慈”的尺度把握仍需优化，对部分学生的教育方式不够灵活；学风建设的长效机制尚未完全建立，需要持续发力。下学期，我将不断总结经验，弥补不足，以更严谨的态度、更务实的作风，履行班主任职责，陪伴学生在成长道路上稳步前行，努力培育出更优秀的班集体。班主任：XXX2026年1月XX日第四篇：以创新谋突破以关爱暖人心2025-2026学年上学期，我担任初一年级（4）班的班主任。初一年级作为学生初中生涯的起点，面临着诸多适应与转型的挑战。本学期，我秉持“创新管理、关爱成长”的理念，在班级管理模式、德育教育、学风建设等方面积极探索创新，努力为学生营造良好的成长环境，现将工作总结如下。一、创新班级管理模式，激发自主管理活力。传统的班级管理模式往往以教师为主导，学生被动接受管理，难以激发学生的主观能动性。本学期，我创新推出“班级自主管理委员会”模式，将班级管理分为学习部、纪律部、卫生部、文体部、宣传部五个部门，每个部门设部长1名、干事若干名，通过民主选举与自愿报名相结合的方式产生。各部门明确职责分工，学习部负责作业收发、学习互助小组管理；纪律部负责课堂纪律、课间秩序巡查；卫生部负责教室卫生、值日安排；文体部负责班级文体活动组织；宣传部负责黑板报、班级宣传工作。同时，建立“部门考核机制”，每周由班主任与学生代表对各部门工作进行考核，每月评选“优秀部门”与“优秀干事”，给予表彰奖励。通过这一模式，学生的自主管理意识与能力显著提升，从“被动服从”转变为“主动参与”，班级管理效率大幅提高。二、丰富德育教育形式，培育优良品格。德育教育不应局限于课堂说教，而应融入生活、贴近学生实际。本学期，我结合学生特点与时代要求，丰富德育教育形式，开展了一系列特色德育活动。一是开展“社会实践体验”活动，组织学生走进社区，参与垃圾分类宣传、敬老院志愿服务等活动，让学生在实践中增强社会责任感；二是举办“红色故事分享会”，邀请老党员进校园讲述革命故事，引导学生传承红色基因，厚植爱国情怀；三是开展“诚信教育月”活动，通过诚信主题班会、诚信承诺书签名、诚信故事征文等形式，培养学生诚实守信的优良品格；四是关注感恩教育，结合母亲节、父亲节、教师节，组织学生开展“感恩寄语”“亲手制作礼物”等活动，引导学生学会感恩父母、尊敬师长。多样化的德育活动，让学生在体验中感悟、在实践中成长，道德素养与思想觉悟明显提升。三、优化学风建设策略，助力学业提升。初中阶段的学习难度与强度较小学大幅提升，部分学生容易出现学习困难、兴趣低落等问题。本学期，我围绕“激发兴趣、培养方法、提升能力”的目标，优化学风建设策略。首先，实施“分层教学引导”，结合学生的学习基础与能力，将学生分为基础层、提高层、优秀层，联合科任教师制定分层教学计划，分层布置作业与辅导任务，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。其次，创新学习激励方式，除了传统的成绩表彰外，设立“学习进步奖”“勤奋刻苦奖”“学科能手奖”等多个奖项，鼓励不同层次的学生积极进取；同时，利用班级微信群、学习园地等平台，宣传优秀学生的学习事迹与方法，营造“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围。再次，加强学习方法指导，通过主题班会、个别辅导等方式，向学生传授预习、听课、复习、应试等方面的方法，帮助学生掌握科学的学习技巧，提高学习效率。经过一学期的努力，班级整体学习成绩稳步提升，学生的学习兴趣与自主学习能力显著增强。四、关注学生心理健康，守护阳光成长。初一年级学生正处于青春期初期，心理敏感脆弱，容易出现情绪波动、人际关系紧张等问题。本学期，我将心理健康教育纳入班级工作重点，构建“全方位、多层次”的心理健康防护体系。一是建立“心理委员制度”，选拔责任心强、善于沟通的学生担任心理委员，定期参加学校心理培训，协助班主任关注班级学生心理状态，及时反馈异常情况；二是开展心理健康主题班会，围绕“青春期心理调适”“人际交往技巧”“压力应对方法”等主题，引导学生正确面对成长烦恼；三是加强个别心理疏导，利用课余时间与心理波动较大的学生谈心，耐心倾听其诉求，给予心理支持与引导，帮助其调整心态；四是加强与家长的沟通，向家长普及心理健康知识，引导家长关注孩子的心理变化，形成家校协同的心理防护网络。通过一系列举措，有效缓解了学生的心理压力，守护了学生的心理健康。五、深化家校合作，构建协同育人格局。家校合作是提升教育质量的重要保障。本学期，我打破传统家校沟通模式，创新沟通方式，深化合作内涵。一是建立“家长委员会”，选拔热心教育、责任心强的家长组成家委会，参与班级管理、活动策划等工作，让家长成为班级建设的参与者与监督者；二是开展“家校共育沙龙”活动，围绕“青春期孩子的教育”“如何培养良好的学习习惯”等主题，组织家长与教师共同探讨，分享经验与困惑；三是推行“线上线下融合沟通”模式，除了常规的微信群、电话沟通外，利用线上会议平台开展家长会、家长课堂，方便家长参与；对于特殊学生，进行上门家访，深入了解其家庭环境，与家长携手制定教育方案。通过深化家校合作，形成了家校协同、同向发力的育人格局，为学生的成长提供了强大支撑。反思本学期工作，仍存在一些不足：班级自主管理委员会的运行机制仍需优化，部分部门的工作效率有待提升；德育活动的针对性与实效性可进一步增强，需要结合学生实际精准设计；对个别学困生的帮扶力度仍需加大，转化效果不够明显。下学期，我将不断总结经验，创新工作方法，优化管理策略，以更饱满的热情、更务实的行动，履行班主任职责，助力每一位学生实现全面发展，让班级成为学生成长的乐园。班主任：XXX2026年1月XX日第五篇：以坚守担使命以匠心育新人2025-2026学年上学期，我有幸担任初一年级（5）班的班主任。初一年级是学生初中生涯的奠基之年，一言一行、一举一动都将影响其未来的成长与发展。本学期，我始终坚守教育初心，以“匠心”打磨班级管理工作，以爱心陪伴学生成长，在规范班级管理、培育优良班风、促进学生全面发展等方面扎实推进各项工作，现将本学期工作总结如下。一、筑牢班级管理根基，打造有序班集体。班级管理是班主任工作的核心，有序的班级秩序是学生学习与成长的保障。开学伊始，我便深入了解每一位学生的情况，通过查阅档案、个别谈心、与小学班主任沟通等方式，掌握学生的性格特点、学习基础与家庭情况，为后续班级管理工作奠定基础。在班规制定上，坚持“民主协商、公平公正”的原则，组织学生共同讨论，结合学校规章制度，制定出详细、具体、可操作的《班级公约》，明确奖惩标准，让学生做到心中有数。在日常管理中，我坚持“严字当头、爱字为先”，对学生的不良行为及时纠正，对遵守纪律、积极进取的学生给予肯定与鼓励。同时，注重培养班干部队伍，通过民主选举选拔出责任心强、能力突出的班干部，定期召开班委会，指导他们开展工作，提升其管理能力与服务意识。此外，加强班级常规检查，每天对课堂纪律、卫生值日、作业提交等情况进行巡查，每周进行总结反馈，确保班级各项工作有序开展。经过一学期的努力，班级秩序井然，形成了纪律严明、积极向上的良好局面。二、深耕德育教育沃土，塑造高尚品格。德育是教育的根本，初中阶段是学生品格塑造的关键时期。本学期，我始终将德育工作贯穿于班级管理的全过程，坚持“育人为本、德育为先”的理念，开展了系列富有成效的德育活动。结合重要节日，开展爱国主义、感恩教育、传统文化教育等主题活动：国庆节期间，组织学生开展“我和我的祖国”主题班会、红色影片观看活动，厚植爱国情怀；中秋节期间，开展“中秋话团圆”活动，传承中华优秀传统文化；教师节期间，组织学生开展“感恩师长”系列活动，培养感恩之心。针对学生的日常行为，开展文明礼仪教育、诚信教育、责任教育等专题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，注重榜样示范的作用，定期评选“文明中学生”“优秀班干部”“学习标兵”等，用身边的榜样引导学生见贤思齐。此外，关注学生的道德实践，鼓励学生参与志愿服务、公益活动等，让学生在实践中提升道德素养，塑造高尚品格。三、聚焦学风建设核心，提升学业水平。良好的学风是班级发展的动力源泉，也是学生学业进步的保障。本学期，我围绕学风建设，采取了一系列切实可行的措施。首先，营造浓厚的学习氛围，通过教室环境布置、励志标语张贴、优秀作业展示等方式，激发学生的学习热情；组织学习经验交流会、学科竞赛等活动，调动学生的学习积极性。其次，加强学习习惯培养，引导学生养成课前预习、专心听讲、及时复习、独立完成作业的良好习惯，要求学生合理安排学习时间，提高学习效率。再次，建立“一对一”帮扶机制，将优生与学困生结对帮扶，让优生帮助学困生解决学习疑难问题，分享学习方法，共同进步。同时，联合科任教师做好学困生的辅导工作，分析其学习困难原因，制定个性化辅导计划，利用课余时间进行针对