2026年春季学期小学三年级下册音乐（接力版）教学计划附教学进度表

2026年春季学期小学三年级下册音乐（接力版）教学计划一、指导思想本学年春季学期小学三年级下册音乐教学，以《义务教育音乐课程标准（2022年版）》为指导，立足接力版教材内容，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，摒弃“重技能、轻素养”的传统教学模式。通过唱奏一体化、情境化、游戏化的教学方式，让学生在音乐实践中感受美、表达美、创造美，了解多元音乐文化，培养对音乐的持久兴趣，促进学生全面而有个性地发展，实现美育浸润育人的核心目标。二、学情分析三年级学生经过两年半的音乐学习，已具备初步的音乐感知能力和演唱基础，能够跟随旋律演唱简单歌曲，对音乐游戏、乐器演奏等互动形式兴趣浓厚。该阶段学生好奇心强、表现力活跃，但注意力集中时间有限，乐理知识储备较为薄弱，对音乐的深层情感和文化内涵理解不足。同时，学生个体差异明显，部分学生音准、节奏把握较好，部分学生则存在跑调、节奏混乱等问题。本学期将针对学情特点，采用“兜底+分层”的教学策略，设计低门槛、高参与的教学活动，兼顾不同水平学生的发展需求，夯实音乐基础，提升核心素养。三、教材分析接力版三年级下册音乐教材共分为六个单元，内容丰富多元，涵盖趣味童谣、红色歌曲、民族器乐、地域民歌、自然音乐等多个领域，兼顾演唱、听赏、活动、乐器学习等多种艺术实践形式，符合中年级学生的认知规律和审美需求。1.第一单元“趣味歌”以童谣、游戏歌为核心，融入音符时值练习，注重激发学生音乐兴趣，培养节奏感知能力；2.第二单元“歌声中的号角”精选经典红色歌曲，传递积极向上的精神力量，引导学生感受革命音乐的感染力；3.第三单元“跳动的琴弦”聚焦弹拨乐器，结合声学小实验和乐器学习，帮助学生了解器乐知识，提升音乐表现力；4.第四单元“绚丽的民族风”收录多民族民歌，展现地域音乐特色，培养学生对民族文化的认同感；5.第五单元“欢乐天山”围绕新疆地域音乐展开，融入手鼓等特色乐器元素，感受边疆音乐的独特魅力；6.第六单元“亲近自然”以自然为主题，涵盖多种体裁音乐，引导学生感受音乐与自然的关联，激发创意表达。教材每个单元均设置复习与测试环节，注重知识的巩固与运用，同时通过多样化的活动设计，为学生提供创意实践和合作展示的平台，助力核心素养的落地。四、核心素养目标（一）审美感知1.能够准确感知歌曲和乐曲的情绪、速度、力度变化，区分欢快、激昂、抒情、悠扬等不同音乐情感，并用简单的语言或动作描述自己的感受；2.能辨别齐唱、合唱、独奏、合奏等不同演唱演奏形式，区分琵琶、古筝、古琴等弹拨乐器及小提琴、手鼓等乐器的音色特点；3.感知旋律的高低、起伏、节奏的长短、疏密，理解音符时值（四分音符、八分音符、二分音符等）在音乐中的表现作用，建立初步的音乐审美判断。（二）艺术表现1.演唱歌曲时做到声音自然、连贯、有弹性，能根据歌曲情感调整演唱力度和速度，准确把握音准和节奏，较好地表现歌曲内涵；2.能参与齐唱、小组合唱等活动，学会与同伴配合，保持声音和谐统一，在红色歌曲演唱中展现积极向上的精神面貌；3.掌握简单的乐器演奏技巧（如小乐器伴奏、弹拨乐器基础手法），能为歌曲配简单伴奏，或演奏乐曲片段，用乐器表达音乐情感；4.能通过律动、舞蹈、表演等形式配合音乐展示，将音乐情感转化为具象的艺术表达。（三）创意实践1.结合“会变长短的音符”“音乐与大自然的对话”等活动，尝试创编简单的节奏型、旋律片段或问答式童谣，发挥想象力；2.能用沙锤、三角铁、手鼓等打击乐器，为歌曲或乐曲设计个性化伴奏方案，尝试多声部节奏配合；3.参与音乐游戏、情境表演等活动，在小组合作中尝试改编歌曲、设计表演情节，提升创意表达和团队协作能力；4.结合乐器学习，尝试用简单乐器演奏自编旋律，将创意想法转化为具体的音乐音响。（四）文化理解1.了解云南《猜调》、广东《有只雀仔跌落水》等地域童谣的文化背景，知道不同地区的音乐游戏习俗，尊重多元音乐文化；2.理解红色歌曲的历史内涵，感受革命先辈的精神品质，树立积极向上的人生态度，增强民族自豪感；3.认识琵琶、古筝、古琴等传统弹拨乐器，了解《阳春古曲》《浏阳河》等经典乐曲的文化价值，传承中华优秀传统音乐；4.了解新疆地域音乐的风格特点，知道手鼓等特色乐器的文化意义，感受各民族音乐的多样性，培养民族团结意识。五、教学重难点（一）教学重点1.熟练演唱各单元指定歌曲，准确把握音准、节奏和情感，提升齐唱、小组合唱的配合能力；2.掌握四分音符、八分音符、二分音符等基本音符的时值，能准确击打节奏，理解节奏在音乐中的核心作用；3.能辨别不同乐器音色和演唱演奏形式，了解经典音乐作品的文化背景，提升审美感知和文化理解能力；4.参与乐器演奏和创意实践活动，掌握简单的演奏技巧和创编方法，体验音乐创造的乐趣。（二）教学难点1.歌曲中装饰音、附点节奏、换气技巧的把握，如《唱首山歌给哪猜》的方言韵味和旋律起伏，《小号手之歌》的激昂情绪与节奏稳定性；2.乐理知识的灵活运用，能将音符时值知识转化为节奏实践，避免出现节奏混乱、时值不准的问题；3.多声部配合，包括合唱中的声部和谐、乐器伴奏中的多声部节奏协同，培养学生的多声部听觉能力；4.引导学生深入理解音乐作品的文化内涵和情感内核，避免停留在表面的演唱和聆听，实现情感共鸣与文化认同。六、教学方法与措施（一）教学方法1.情境教学法：创设童谣游戏、红色故事、民族风情、自然情境等教学场景，通过多媒体、图片、道具等辅助手段，让学生沉浸式感受音乐；2.唱奏一体化教学法：将演唱与乐器演奏相结合，用乐器固定音高辅助音准训练，以奏伴唱、以唱辅奏，提升学生的音乐表现力；3.趣味游戏法：设计节奏接龙、音乐猜谜、音符闯关等游戏，将乐理知识、节奏训练融入游戏中，激发学生学习兴趣；4.分层教学法：针对不同水平学生设计差异化任务，基础薄弱学生侧重音准、节奏巩固，能力较强学生侧重创意创编和情感深化，确保全员参与；5.合作探究法：组织小组合作完成表演、创编、伴奏等任务，培养学生的团队协作能力和探究精神。（二）教学措施1.课前充分备课，结合教材内容和学情，设计针对性教学方案，准备多媒体课件、乐器、节奏卡片等学具，确保课堂教学有序开展；2.优化课堂结构，采用“导入—新知学习—实践巩固—总结拓展”的流程，控制每个环节时长，保持学生注意力集中，提升课堂效率；3.加强音准、节奏训练，通过范唱、听辨、节奏拍手、乐器辅助等方式，夯实音乐基础，突破教学难点；4.建立多元评价体系，结合过程性评价（课堂参与、演唱表现、创意实践）和终结性评价（单元测试、期末考核），全面评价学生素养发展情况，及时给予鼓励和反馈；5.拓展教学资源，结合地域文化和节日，补充相关音乐作品，组织音乐展示、乐器演奏比赛等活动，丰富学生音乐体验；6.加强家校沟通，鼓励家长配合学校开展音乐学习活动，营造家校共育的良好氛围，激发学生对音乐的持久兴趣。七、教学进度表（18周）说明：本学期按18周规划教学，开学时间为2026年3月5日（星期四），6月30日前完成所有教学及考核任务。结合节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），期中考核安排在第10周（5月7日-9日），期末考核安排在第18周（6月28日-30日），具体进度如下：周次日期范围课时教学内容核心素养目标落实重难点突破备注第1周3月5日-3月7日21.开学第一课：音乐课堂常规梳理，本学期教学内容预告；2.第一单元《趣味歌》：听赏《猜调》（齐唱），感受童谣问答趣味；3.初步学习歌曲旋律，了解云南童谣文化。审美感知：感受《猜调》欢快的情绪和问答式旋律特点；文化理解：了解云南童谣的游戏习俗；艺术表现：尝试跟随范唱齐唱歌曲片段。重点：感受歌曲情绪，熟悉旋律；难点：把握歌曲中方言韵味和长短音结合的节奏。通过情境模仿、节奏拍手突破难点。3月5日正式上课，课时调整为2节第2周3月10日-3月14日21.继续学唱《猜调》，巩固旋律和节奏，加入齐唱练习；2.活动《会变长短的音符（二）》：认识四分音符、八分音符、二分音符，练习时值击打；3.用节奏卡片开展音符游戏。审美感知：理解音符时值对音乐节奏的影响；艺术表现：准确击打基本节奏型；创意实践：参与音符游戏，创编简单节奏。重点：掌握三种音符时值，准确击打节奏；难点：区分不同音符时值，避免混淆。通过节奏律动、游戏闯关突破难点。常规教学周第3周3月17日-3月21日21.听赏《有只雀仔跌落水》（齐唱），感受广东童谣风格；2.学习演唱《唱首山歌给哪猜》，熟悉旋律，把握音准；3.结合歌曲练习换气技巧和旋律起伏。审美感知：区分云南、广东童谣的风格差异；艺术表现：演唱歌曲时把握音准和换气；文化理解：了解不同地域童谣的音乐特色。重点：学唱《唱首山歌给哪猜》，把握旋律；难点：歌曲中方言韵味和换气位置的把握。通过范唱模仿、分句练习突破难点。常规教学周第4周3月24日-3月28日21.巩固演唱《唱首山歌给哪猜》，加入情感处理，开展小组展示；2.听赏《梭着梭着梭着跳》，感受欢快节奏，击打节奏伴奏；3.学习演唱《什么下田尾拖拖》，熟悉旋律和歌词。艺术表现：提升歌曲演唱情感和小组配合能力；创意实践：为听赏乐曲设计节奏伴奏；审美感知：感受乐曲欢快的节奏特点。重点：演唱《什么下田尾拖拖》，把握节奏；难点：歌曲中衬词的准确演唱和节奏稳定性。通过分句教唱、小组互助突破难点。常规教学周第5周3月31日-4月4日21.完成《什么下田尾拖拖》演唱巩固，开展班级齐唱；2.学习演唱《请来看看我们的村庄》，感受歌曲的抒情情绪；3.清明节放假调整，简要渗透节日音乐文化。艺术表现：用抒情的声音演唱歌曲，调整演唱情绪；审美感知：区分欢快与抒情歌曲的演唱差异；文化理解：了解清明节相关音乐文化。重点：演唱《请来看看我们的村庄》，把握抒情情绪；难点：旋律起伏的准确把握。通过情感引导、旋律模唱突破难点。4月4日-6日清明节放假，本周课时调整第6周4月7日-4月11日21.第一单元复习：巩固单元歌曲演唱、节奏练习、听赏内容；2.开展单元测试：演唱、节奏击打、听赏辨别综合考核；3.第二单元《歌声中的号角》导入，了解单元主题。艺术表现：综合展示单元演唱成果；审美感知：准确辨别单元听赏作品；文化理解：梳理第一单元地域音乐文化知识。重点：单元知识梳理与巩固；难点：节奏击打与演唱的结合。通过专项复习、模拟测试突破难点。第一单元复习与测试周第7周4月14日-4月18日21.学习演唱《小号手之歌》，感受歌曲激昂的情绪，把握节奏；2.了解歌曲背景，理解音乐传递的积极精神；3.练习歌曲中的附点节奏，加入力度变化。艺术表现：用激昂的声音演唱歌曲，把握附点节奏；审美感知：感受歌曲的力度变化和情感内涵；文化理解：了解红色歌曲的精神内核。重点：学唱《小号手之歌》，把握节奏和情绪；难点：附点节奏的准确演唱。通过节奏卡片、分句练习突破难点。常规教学周第8周4月21日-4月25日21.巩固演唱《小号手之歌》，开展小组合唱练习；2.学习演唱《共产儿童团歌》，熟悉旋律，把握简洁有力的演唱风格；3.听赏《红星歌》（童声合唱），辨别合唱形式。艺术表现：提升小组合唱配合能力，把握歌曲演唱风格；审美感知：辨别齐唱与合唱的差异；文化理解：深化对红色歌曲的认识。重点：学唱《共产儿童团歌》，把握简洁有力的风格；难点：歌曲中短句的顿挫感。通过情感引导、集体演练突破难点。常规教学周第9周4月28日-5月2日21.学习演唱《只怕不抵抗》，巩固红色歌曲演唱技巧；2.听赏《红领巾之歌》（童声合唱），感受歌曲的积极氛围；3.劳动节放假调整，开展红色歌曲联唱练习。艺术表现：掌握红色歌曲的演唱技巧，开展联唱；审美感知：感受不同红色歌曲的情感差异；文化理解：结合节日传承红色音乐文化。重点：演唱《只怕不抵抗》，传递坚定情绪；难点：歌曲中强弱对比的把握。通过力度训练、情感代入突破难点。5月1日-5日劳动节放假，本周课时调整第10周5月5日-5月9日21.活动《音乐竹楼（二）》：结合节奏练习开展音乐游戏；2.第二单元复习：巩固红色歌曲演唱、听赏内容；3.期中考核：演唱、听赏辨别、节奏练习综合测试。艺术表现：综合展示前两单元演唱成果；创意实践：参与音乐竹楼游戏，提升节奏配合；审美感知：通过考核强化听赏辨别能力。重点：期中考核内容梳理与巩固；难点：红色歌曲情感的准确表达。通过专项辅导、模拟考核突破难点。期中考核周（5月7日-9日）第11周5月12日-5月16日21.第三单元《跳动的琴弦》导入：了解单元主题，认识弹拨乐器；2.活动《声音的奥秘—琴弦振动与弹拨乐器》：开展声学小实验，观察琴弦振动；3.认识琵琶、古筝、古琴，听辨乐器音色。审美感知：辨别弹拨乐器音色特点；创意实践：参与声学小实验，探索声音奥秘；文化理解：了解传统弹拨乐器的基本常识。重点：认识三种弹拨乐器，听辨音色；难点：理解琴弦振动与声音的关联。通过实验观察、音色对比突破难点。常规教学周第12周5月19日-5月23日21.学习演唱《放学歌》，感受歌曲的欢快情绪，把握节奏；2.听赏《阳春古曲》（琵琶独奏），感受琵琶音色特点和乐曲意境；3.听赏《浏阳河》（筝独奏），对比琵琶与古筝音色差异。艺术表现：演唱《放学歌》，把握欢快情绪；审美感知：对比两种乐器音色，感受乐曲意境；文化理解：了解经典民乐作品的文化价值。重点：学唱《放学歌》，听赏两首独奏乐曲；难点：感受乐曲的意境，区分乐器音色。通过意境引导、音色辨析突破难点。常规教学周第13周5月26日-5月30日21.听赏《快乐的嗦》（弹拨乐合奏），感受合奏的丰富音色；2.听赏《良宵引》（古琴独奏），感受古琴的悠远意境；3.学乐器《小乐手（二）》：学习简单弹拨乐器基础手法，练习演奏简单旋律。艺术表现：掌握简单弹拨乐器演奏技巧；审美感知：区分独奏与合奏的音色差异，感受不同乐曲意境；创意实践：尝试演奏简单旋律。重点：学习乐器基础手法，听赏合奏与独奏乐曲；难点：乐器演奏手法的准确性。通过示范讲解、分组练习突破难点。常规教学周第14周6月2日-6月6日21.第三单元复习：巩固歌曲演唱、乐器演奏、听赏内容；2.开展单元测试：演唱、乐器演奏、听赏辨别考核；3.第四单元《绚丽的民族风》导入，学习演唱《小黄鹂鸟》。艺术表现：综合展示第三单元成果，学唱新歌曲；审美感知：准确辨别单元听赏作品；创意实践：巩固乐器演奏技巧。重点：单元复习与测试，学唱《小黄鹂鸟》；难点：乐器演奏与演唱的结合。通过专项复习、乐器伴奏突破难点。第三单元复习与测试周第15周6月9日-6月13日21.巩固演唱《小黄鹂鸟》，把握歌曲的抒情情绪；2.学习演唱《小花伞》《太阳出来啦》，感受民族民歌风格；3.听赏《蝉虫歌》（合唱），感受合唱的和谐之美。艺术表现：演唱两首民歌，把握民族风格；审美感知：感受合唱的和谐音色；文化理解：了解不同民族民歌的音乐特色。重点：学唱两首民歌，把握民族风格；难点：歌曲中民族韵味的表达。通过范唱模仿、文化讲解突破难点。常规教学周第16周6月16日-6月20日21.活动《美妙的乡音》：收集整理不同地域民歌，开展展示交流；2.第四单元复习与测试：巩固歌曲演唱、听赏内容，完成考核；3.端午节放假调整，渗透节日音乐文化。创意实践：参与乡音展示交流活动；艺术表现：综合展示第四单元演唱成果；文化理解：了解端午节相关音乐文化。重点：单元复习与测试，乡音交流活动；难点：不同民族民歌风格的区分。通过文化梳理、小组展示突破难点。6月19日-21日端午节放假，本周课时调整第17周6月23日-6月27日21.第五、六单元内容梳理与复习：巩固歌曲演唱、听赏、活动内容；2.本册综合复习：梳理六个单元核心知识、歌曲、乐理内容；3.开展全员演唱展示，强化薄弱环节。艺术表现：综合展示全册演唱成果；审美感知：梳理全册听赏作品，强化音色、情绪辨别；创意实践：参与综合展示活动。重点：全册知识梳理与薄弱环节强化；难点：多首歌曲演唱情绪的灵活转换。通过专项辅导、综合联唱突破难点。本册综合复习周第18周6月30日21.期末考核：采用演唱、听赏辨别、创意实践（乐器/创编）综合评价方式；2.考核结果梳理与反馈，总结本学期教学内容；3.布置暑期音乐实践任务。艺术表现：全面展示本学期音乐学习成果；审美感知：通过期末考核强化听赏与演唱能力；创意实践：展示创意实践成果。重点：期末综合考核；难点：创意实践成果的展示与评价。通过多元评价、鼓励展示突破难点。期末考核周，6月30日前完成学期工作八、评价体系遵循“立足素养、注重过程、多元评价”的原则，构建过程性评价（60%）与终结性评价（40%）相结合的评价体系，全面反映学生音乐核心素养的发展情况。（一）过程性评价（60%）1.课堂参与（20%）：评价学生课堂上的发言、互动、游戏参与、小组合作等表现，关注学生的学习态度和积极性；2.演唱表现（20%）：结合每