听一听《向日葵》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册

听一听《向日葵》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册教材分析《向日葵》是本单元“听一听”板块的欣赏曲目，为一首轻快明朗的器乐小品，采用钢琴与小提琴为主奏乐器，旋律流畅，节奏平稳，具有鲜明的田园风格。乐曲以C大调写成，结构为带再现的三段体（ABA’），每段约8小节，结构清晰，适合低年级学生感知。音乐通过旋律的起伏与音色变化，描绘向日葵在阳光下舒展、摇曳、向阳生长的画面。标题与春天主题高度契合，引导学生在聆听中想象自然景象，建立“音乐即画面”的审美联觉，是培养学生音乐想象力与审美感知能力的优质素材。核心素养教学目标审美感知：能听辨乐曲的主奏乐器音色，感知A段明快、B段舒展的不同情绪，初步建立音乐结构意识。艺术表现：能随音乐用身体律动或简单舞蹈动作表现向日葵“开花”“摆动”“向阳”等情景。创意实践：能根据音乐想象，用色彩或线条在纸上画出“听到的向日葵”，发展音乐联想与视觉表达能力。文化理解：了解向日葵向阳生长的自然特性，感受音乐对自然生命的赞美，增强热爱自然的情感。教学重难点教学重点：感知乐曲情绪变化，分辨ABA’三段结构；用动作或绘画表达对音乐的理解。教学难点：区分B段与A段的情绪差异，理解“舒展”与“欢快”的对比；在无歌词情况下，保持专注聆听并持续参与表现活动。教学过程情境引入：谁在向太阳微笑？（设计意图：以生活经验切入，激发好奇心）教师展示向日葵图片及实物花盘。师：这是什么花？它有什么特别的地方？生：向日葵！它朝着太阳转！师：真聪明！它像不像一个爱笑的小太阳？今天，它也来听音乐啦！我们来听一首《向日葵》的乐曲，看看音乐里的向日葵是怎么动的。（板书课题：听一听《向日葵》）初听全曲：整体感知（设计意图：建立完整听觉印象，培养专注力）教师播放完整乐曲，学生闭眼静听。师：音乐开始时，向日葵在做什么？中间呢？最后又回到哪里？生：开始是开心地跳舞，中间慢慢摆动，最后又开心了。师：你们听得真仔细！音乐就像在讲一个故事：早晨开花——中午晒太阳——傍晚又跳舞！分段聆听：走进音乐画面（设计意图：细化感知，发展联想能力）聆听A段（欢快段）教师播放A段（0:00–0:30），节奏轻快，旋律跳跃。师：这段音乐让你想做什么动作？生：想跳一跳！转圈圈！师：对，像不像小向日葵刚开花，蹦蹦跳跳地迎接太阳？学生随音乐做小幅度跳跃动作，双手模仿花瓣张开。师：这段音乐我们叫它“开心舞”，记在心里哦。聆听B段（舒展段）播放B段（0:30–1:00），旋律舒缓，音区升高。师：现在音乐变慢了，声音变高了，像不像向日葵慢慢抬起头，看着太阳，轻轻摇摆？生：像！师：我们来学一学——手臂慢慢上举，身体轻轻左右摆动，像风中的花。学生模仿，教师引导动作舒展、连贯。师：这段叫“晒太阳”，安静又温暖。聆听A’段（再现段）播放结尾段，情绪回归欢快。师：听！谁又回来啦？生：开心舞！师：对，音乐又回到开始的样子，我们叫它“再现段”，就像故事讲完，又回到快乐的起点。教师用图示板书展示结构：A（开心舞）→B（晒太阳）→A’（开心舞）综合表现：我的向日葵音乐会（设计意图：多感官参与，深化体验）律动表演全班站成圆圈，教师指挥：A段：小跳步，双手做花开花合；B段：慢摇身体，手举过头做“向阳”状；A’段：恢复跳动，加入拍手。音乐绘画发放画纸与蜡笔，播放全曲，学生边听边画“我听到的向日葵”。教师提示：可以用颜色表示心情，用线条表示动作。师：红色代表热情，黄色代表阳光，弯弯的线像风，直直的线像生长……展示部分学生作品，邀请分享：生：我画了向日葵在跳舞，旁边有太阳和小雨点。延伸师：今天我们听了一首美丽的《向日葵》，用耳朵看到了春天的花。音乐没有歌词，却能讲出故事，这就是音乐的魔力。我们也要像向日葵一样，每天朝着阳光，快乐生长！小结本节课通过聆听器乐曲《向日葵》，学生在听、动、画中感受音乐的情绪变化与结构特点，初步建立了“音乐能描绘画面”的审美意识。通过肢体表达与