第20课 外国诗二首（分层作业）（原卷版）人教版（2024）语文 七年级下册

第20课《外国诗二首》分层作业一、基础巩固校团委拟开展以“于人生旅途中探寻生命色彩”为主题的朗诵活动,请你参与并完成以下任务。【进行活动宣传】1.校团委将在校园广播电台宣传本次朗诵活动,号召更多同学参与本次活动。下面是小语拟写的口播稿,请你帮她完善。生活中,幽jì的山林,浩瀚的海洋,因为会带给我们美的体验,所以蕴含着深刻的人生哲理。也许未来当你

(伫立矗立)在人生的岔路口,苦于选择哪条路径时,不妨镇静下来思考片刻,一些作品中的道理会在某个shùn息给予你启迪,帮你渡过人生旅途中的难关。留意人世间的万事万物,你会发现万物皆有道,万事皆有理。为了让同学们体会这些哲理,校团委决定于本周五开展以“于人生旅途中探寻生命色彩”为主题的朗诵活动。我们诚挚地邀请同学们参与此次朗诵活动,让我们携手共赴这场声音的盛宴!(1)为方便广播员口播,请你根据拼音写汉字,并给加点字注音。(4分)幽jì() shùn息() 路径() 镇静()(2)请你帮小语从口播稿中的括号内选择恰当的词语,填写在横线上。(3)口播稿中画横线的句子有语病,请你提出修改意见。【制作活动方案】2.下面是小帆制作的朗诵活动方案,请你仿照第二篇章拟写第一、三篇章的名称。篇章名称朗诵作品朗诵人第一篇章（1）《题西林壁》小豫《登鹳雀楼》小何第二篇章现代名篇∙赏名人著作,启人生智慧《假如生活欺骗了你》小南《未选择的路》小郑第三篇章（2）《钢铁是怎样炼成的》经典语录小原【拟写节目串词】3.你和莹莹被推举为本次活动的主持人,下面是莹莹为诵读作品《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》拟写的节目串词,请你帮她补充完整。感谢小南同学朗诵的《假如生活欺骗了你》。这首诗歌启发我们要用积极乐观的态度去面对生活中的不如意,因为“(1)⁠,一切都将会过去;而那过去了的,(2)⁠”。接下来,让我们一起欣赏小郑同学带来的《未选择的路》,从“(3)⁠,⁠,我在那路口久久伫立”中感悟诗人由“路”引发的哲思!【还原结束语】4.作为本次活动的主持人,莹莹准备了一段主持词作为结束语,但不慎将手稿中的部分内容顺序打乱了,请你帮她选出下列还原正确的一项()同学们,本次主题朗诵活动已接近尾声。在本次活动中,我们领略了生命的斑斓,也领悟了人生的真谛。最后,希望大家都能有所收获,在以后的人生旅途中走好自己的人生路!①将人生路上的障碍视为岁月的馈赠,我们会无比富足!②行走其中,我们可能会遇到大坝、泥沙、暴风骤雨……这些困难与障碍、磨砺与痛楚,或许会成为我们心中的暗礁。③人生宛如一条河,沿途可能会有山花烂漫的旖旎春光,也一定会有万物凋零的冬之凛冽。④然而,当我们鼓足勇气应对时,便会惊觉,正是这些曾经的磨砺与痛楚,让我们的生命之河得以拓宽、延伸。A.③④②① B.③②④①C.①④②③ D.①③②④【发表活动感言】5.活动结束后,主持人想用一组排比句来发表活动感言,以达到振奋人心的效果。请你帮她把感言中的排比句写得精彩一些。人生路上,满天星光，给予我们无穷的力量;簇新理想,指引我们前进的方向。我们是振翅的雏鹰,我们是，我们是。青春力量，一路向上,愿我们也能成为照亮世界的一道光。二、能力提升阅读《外国诗二首》，回答下列问题。假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临!心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽;虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条。从此决定了我一生的道路。1.下列对本课两首诗歌的理解分析不正确的一项是()A.《假如生活欺骗了你》一诗以劝说的口吻、和缓的语气，鼓励人们相信生活，相信未来。B.《假如生活欺骗了你》诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，可以让人从中感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的心态。C.《未选择的路》中，作者借写自然界的道路来表达对人生之路的思考，运用了象征的手法。D.《未选择的路》中，“未选择的路”说明了诗人对自己的人生道路充满彷徨和苦闷。2.根据括号中的提示品味语言。(1)相信吧,快乐的日子将会来临。(含意深刻)(2)一切都是瞬息，一切都将会过去。(反复句式)(3)但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。(品析“再”字)3.这两首诗的写作方法有什么不同?三、素养拓展阅读下面的文字，回答问题。（7分）玫 瑰[俄]普希金 [译者]顾蕴璞我们的玫瑰在哪里,我的朋友们?这朝霞的孩子,这玫瑰已经凋零。不要说:青春如此蹉跎!不要说:人生如此欢乐!快告诉我的玫瑰,我为她多么惋惜,也请顺便告诉我,哪里盛开着百合。【写作背景】《玫瑰》创作于1817年以前,诗歌表明了美好的日子一去不复返,“旧我”也已经死去,诗人要开始新的生活。1.下面是小萍对部分内容做的朗读设计和设计理由,请你指出不恰当的一项并修改。(“∙”表重读,“|”表停顿,“︵”表稍稍延长)(2分)快告诉|我的玫瑰,我为她多么惋惜,也请|顺便告诉我,︵哪里盛开着百合。A.“我的玫瑰”是“快告诉”的宾语,因此应在二者之间停顿。B.重读“多么”,意在强调诗人对百合的惋惜之情十分浓烈。C.“也请”后面是请求对方做的事,因