三年级综合实践活动案例分析

三年级综合实践活动案例分析一、案例背景小学三年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对自然事物充满好奇心，但观察能力和系统认知能力尚在发展中。综合实践活动以“校园植物观察与自然笔记创作”为主题，依托校园内丰富的植物资源，将科学观察、美术创作、语文表达有机整合，既满足学生探索自然的兴趣，又能培养其观察记录、合作探究的核心能力，同时落实“亲近自然、热爱生命”的德育目标。二、活动目标（一）知识与技能目标1.识别校园内5-8种常见植物（如桂花、绿萝、松树、冬青等），描述其形态特征（根、茎、叶、花的特点）；2.掌握“多感官观察法”（看、摸、闻、量）和“自然笔记”的创作方法（文字描述+绘画记录）。（二）过程与方法目标1.通过小组合作完成实地观察、记录与创作，提升探究能力和团队协作能力；2.学会从“整体—局部—细节”的逻辑顺序观察事物，养成严谨的观察习惯。（三）情感态度与价值观目标1.增强对校园自然环境的热爱，树立“爱护植物、保护环境”的责任意识；2.体验“发现—探究—分享”的乐趣，培养耐心、细心的学习品质。三、活动实施过程（一）准备阶段：主题生成与方法铺垫（1课时）1.主题生成：教师带领学生“漫步校园”，引导学生发现植物的差异（如“为什么松树的叶子是针状的？”“桂花什么时候开花？”），结合学生疑问，共同确定“校园植物的秘密”探究主题。2.分组与分工：以“植物分布区域”（教学楼前、操场花坛、小花园）为依据，将学生分为3-4人小组，推选组长，明确“观察员”（负责细节观察）、“记录员”（填写表格）、“绘画员”（初步勾勒植物形态）的角色，确保人人参与。3.观察方法培训：工具使用：讲解放大镜（观察叶脉、花瓣纹理）、软尺（测量茎的周长）的安全使用方法；观察策略：示范“从整体到局部”的观察顺序（先看植物整体高矮、形态，再聚焦叶形、花色等细节），并发放《植物观察记录表》（含“植物名称”“位置”“整体印象”“细节特征”“我的疑问”等栏目）。（二）实施阶段：实地观察与创作实践（3课时）1.第一次实地观察：初探植物（40分钟）各小组前往指定区域，围绕“植物的整体特征”展开观察：观察员：用眼睛判断植物类型（草本/木本）、整体高度、生长环境（向阳/背阴）；记录员：填写《观察记录表》的“整体印象”栏（如“冬青树很高大，叶子密密麻麻”）；绘画员：用简笔画勾勒植物轮廓。教师巡视时，引导学生发现问题（如“为什么操场旁的植物叶子更厚实？”），为后续深入观察埋下伏笔。2.第二次实地观察：深入探究（60分钟）小组聚焦“细节特征”，运用多感官观察：看：用放大镜观察叶片纹理（如绿萝的叶脉是网状的）、花瓣数量（桂花的花瓣小巧，呈簇状）；摸：感受叶片质地（冬青叶光滑、松针扎手）；闻：辨别气味（桂花清香、绿萝无味）；量：用软尺测量茎的周长（如“松树茎周长15厘米”）。记录员补充《观察记录表》的“细节特征”栏，绘画员完善植物细节（如叶片形状、花色）。3.自然笔记创作：整合与表达（40分钟）回到教室后，小组结合观察记录、照片（教师提前拍摄的植物特写），创作“自然笔记”：文字部分：用通顺的句子描述植物特征（如“绿萝的叶子像爱心，颜色翠绿，摸起来滑滑的，茎是细细的，能沿着栏杆爬”）；绘画部分：以写生或创意画的形式呈现植物，可添加观察时发现的小细节（如叶片上的露珠、小虫子）；心得部分：写下观察中的疑问或惊喜（如“我发现冬青叶的边缘有小锯齿，摸起来有点扎手”）。教师针对绘画技巧（如比例、色彩搭配）和文字表达（如用词准确、语句通顺）进行个性化指导，鼓励学生“画出自己眼中的植物”。（三）总结与展示阶段：分享与评价（2课时）1.小组汇报：每组派代表展示自然笔记，结合PPT（或实物）介绍植物特点、探究过程与发现（如“我们组发现桂花的花瓣是四瓣的，秋天开花时很香”）。其他小组提问、补充，教师引导学生互评（如“我觉得他们的笔记把松树的针形叶画得很逼真，文字也写得很清楚”）。2.成果展览与延伸：将自然笔记张贴在“校园自然角”文化墙，制作成电子手册（通过班级群分享给家长），邀请低年级学生参观，讲解植物知识；开展“最美自然笔记”评选，从观察细致度（是否记录了独特细节）、创作创意（绘画或文字的个性化表达）、合作表现（小组分工是否明确）三个维度评价，颁发“观察小达人”“创意小画家”等证书。四、活动成果与反思（一）成果呈现1.学生作品：自然笔记内容丰富多样，有的记录了“松树的针形叶能减少水分蒸发”（结合科学知识），有的画下“桂花落满地面像金色的地毯”（充满诗意），体现了观察能力与创造力的提升。2.能力发展：小组合作中，学生逐渐学会“倾听他人意见、分工完成任务”；观察时能主动运用“看、摸、闻、量”的方法，甚至延伸到家庭植物观察（如“我回家观察了绿萝的根，发现它能泡在水里生长”）。3.情感体验：学生反馈“原来校园里藏着这么多秘密”“我现在会仔细看路边的植物了”，环保行为明显增多（如主动劝阻踩踏草坪的同学）。（二）反思与优化建议1.优点：主题贴近生活，充分利用校园资源，降低了实践难度；过程注重“做中学”，将科学观察、美术创作、语文表达有机融合，落实了跨学科育人目标；评价多元化，既关注成果（自然笔记），也重视过程（小组合作、观察方法运用）。2.不足：部分小组时间管理能力弱，第二次观察时“细节记录”不够深入；个别性格内向的学生依赖组长，参与度有待提升；天气变化（如雨天）会影响实地观察的连续性。3.优化建议：提前规划时间节点，设置“观察任务卡”（如“10分钟完成整体观察，20分钟聚焦细节”），培养时间管理能力；优化分组策略，采用“异质分组”（性格、能力互补），并设置“轮换任务”（每节课交换角色），确保人人参与；准备“室内观察备选方案”（如观察植物标本、观看植物科普视频），应对特殊天气；邀请家长志愿者参与，拓展观察资源（如周末家庭植物观察打卡），延