五年级语文重点复习题目

五年级语文重点复习题目五年级语文学习进入知识整合与能力提升的关键阶段，复习时需紧扣教材重点、夯实基础并突破能力难点。本文结合课标要求与教学实践，梳理字词、阅读、写作三大板块的核心复习题目类型及备考策略，助力学生系统巩固、高效提分。一、基础知识积累与运用基础知识是语文能力的根基，涵盖字词辨析、句子运用、古诗文背诵等核心内容，需通过“理解+记忆+运用”三维训练强化。（一）字词专项：辨析·积累·运用1.字音字形辨析五年级易混淆字音（如“龟jūn裂”“悄qiǎo然”）、形近字（“燥（干燥）—躁（急躁）—噪（噪音）”）是高频考点。典型题目如：给下列字注音并组词：龟（）______、（）______；选字填空：（燥/躁/噪）干____急____蝉____。2.词语理解与搭配需掌握近义词（“居然—竟然”）、反义词（“胆怯—勇敢”）、成语（“囫囵吞枣”“栩栩如生”）的语境运用，以及量词、动词的精准搭配（如“（）的月光”“（）地注视”）。例题：写出“津津有味”的近义词和反义词，并造句；补充短语：（）的溪流（）地讨论。3.多义字辨析结合语境理解字义，如“顾”在“顾名思义”（看）、“三顾茅庐”（拜访）中的不同含义。题目示例：给“绝”字的不同义项（①断绝②独一无二③极、最）选择合适的语境：绝无仅有（）绝交（）绝妙（）。（二）句子专项：修改·转换·修辞1.病句修改五年级常见病句类型：成分残缺（“通过这次班会，使我懂得了责任的意义”）、搭配不当（“他的写作水平明显改进了”）、语序混乱（“我把胜利的消息已经告诉了大家”）。训练时需先判断病因，再修改。例题：用修改符号修改病句：①我们要继承和发扬老一辈的革命事业。②联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。2.句式转换重点训练“把”字句与“被”字句转换、陈述句与反问句转换、直接引语与间接引语转换。示例：改为反问句：“我们不能抄袭别人的作业。”改为转述句：老师对小明说：“你把作业送到办公室来。”3.修辞手法与标点需掌握比喻、拟人、排比、夸张等修辞的判断与运用（如“月亮像圆盘”是比喻），以及引号（直接引用、特殊含义）、破折号（解释说明、声音延长）的用法。题目：判断修辞：“小鸟在枝头唱歌。”（）；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（）给句子加标点：妈妈说明天我们去公园玩（三）古诗文与文学常识1.必背古诗文默写五年级需熟练背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》等古诗，及《少年中国说》（节选）等文言文。典型题目：默写《山居秋暝》后两句：“________________，________________。”解释“随意春芳歇，王孙自可留”中“歇”的意思：______。2.文学常识积累了解古诗作者及背景（如王维是山水田园派诗人）、课文文体（《落花生》是借物喻人的散文）。题目：《圆明园的毁灭》的作者是______，文章表达了作者______的情感；“唐宋八大家”包含______（写出两位即可）。二、阅读理解专项突破阅读理解需兼顾“文本理解”与“答题技巧”，分记叙文、非连续性文本两大类型训练。（一）记叙文阅读：感悟·赏析·表达五年级记叙文常以“童年趣事”“亲情友情”“成长感悟”为主题，考点包括：内容理解：概括主要内容（如“本文讲述了______的故事”）、提取关键信息（如“从文中找出体现人物心情的句子”）；句子赏析：分析修辞手法（“‘月亮牵着星星在天上走’用了什么修辞？有何效果？”）、人物描写（“‘他攥紧拳头，脸涨得通红’属于什么描写？表现了人物怎样的心情？”）；情感主旨：体会作者情感（如“文章结尾‘那片星空永远亮在我心里’表达了作者怎样的情感？”）。例题：阅读《桂花雨》选段，回答问题：“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”1.这段话运用了______的修辞手法，把______比作______，表现了______；2.结合全文，说说“桂花雨”在文中的含义。（二）非连续性文本阅读：提取·整合·应用非连续性文本（图表、海报、说明书等）侧重信息提取与生活应用，考点包括：从图表中提取数据（如“根据表格，______季节的空气质量最好”）；结合材料解决实际问题（如“根据旅游攻略，设计一条一日游路线”）。例题：阅读某图书馆借阅公约（节选）：“1.每次限借3本，借阅期限15天；2.逾期未还，每天每本罚款0.1元；3.损坏图书需照价赔偿。”1.小明借了2本书，超期5天，需罚款多少？2.你认为这条公约的目的是什么？三、写作表达能力提升五年级写作以“写实记叙文”为主，要求内容具体、情感真实、结构清晰，需从“素材积累—构思布局—细节描写”三方面训练。（一）写作类型与思路1.记人作文（如《我的______》）：通过典型事例（如“教我骑自行车”“深夜送我去医院”）和细节描写（动作、神态）刻画人物特点；2.叙事作文（如《一件______的事》）：按“起因—经过—结果”结构，重点写“经过”（如“学做饭时被油烫伤，但坚持完成”）；3.写景作文（如《家乡的______》）：运用多感官描写（视觉“金黄的稻田”、嗅觉“桂花的甜香”），融入情感；4.想象作文（如《如果我会飞》）：结合科学知识或生活经验，展开合理想象（如“飞到火星，发现外星植物”）。（二）写作技巧训练1.开头结尾：开头用“场景式”（“教室里静悄悄的，只有笔尖划过纸张的沙沙声”）或“疑问式”（“你见过会‘跳舞’的树叶吗？”）；结尾用“感悟式”（“这次经历让我明白，坚持就是胜利”）或“呼应式”（“那片星空，至今还在我梦里闪烁”）。2.细节描写：将“我很紧张”改为“我手心冒汗，腿像灌了铅，连呼吸都变得急促”；将“花开了”改为“桃花绽开了笑脸，粉扑扑的花瓣上还挂着露珠，像撒了一把碎钻”。四、复习备考实用建议1.分层复习：先梳理课本生字词、古诗，再攻克阅读写作；每天安排20分钟专项训练（如周一字词、周二句子）。2.错题整理：建立“错题本”，标注错误原因（如“‘燥’‘躁’混淆”“比喻句判断错误”），定期重做。