古文《出师表》复习重点与解析

《出师表》作为蜀汉丞相诸葛亮呈给后主刘禅的表文，既是忠谏之典范，亦是文言之精华。其文情真意切，辞约义丰，历来为文言复习之核心。以下从背景、结构、字词、语法、主旨、名句及易错点等维度，梳理复习重点，解析文本精要。一、创作背景：知世以解文蜀汉建兴五年（公元227年），诸葛亮决意北伐中原，临行前上此表。彼时，刘备新丧，刘禅暗弱，蜀国内忧外患：内则朝政待整，人心未固；外则曹魏虎视，孙吴待和。诸葛亮作表，一则劝勉后主亲贤远佞、修明政治，为北伐奠定后方根基；二则剖明心迹，以“报先帝而忠陛下”之诚，凝聚朝野士气。理解背景需关联“三国鼎立”局势：蜀弱魏强，诸葛亮以“攻为守”之策图存，表文实为“战前动员之纲领，治国理政之谏言”。二、文本结构：分层悟逻辑表文以“报先帝、忠陛下”为主线，逻辑层层推进：（一）前半部分：形势分析与治国劝谏1.形势研判：开篇“先帝创业未半而中道崩殂……此诚危急存亡之秋也”，先言蜀汉危局（“先帝崩殂”“天下三分”“益州疲弊”），再赞“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，凸显“内外同心”之基，为后文劝谏张本。2.治国建议：亲贤远佞：核心建议为“亲贤臣，远小人”。先以“先汉兴隆”“后汉倾颓”作对比论证，再荐“郭攸之、费祎、董允”（内臣）与“向宠”（外将），并直言“陛下亦宜自谋……察纳雅言”，既显忠诚，又循“臣劝君”之礼。（二）后半部分：自述经历与出师决心1.身世与报达：“臣本布衣……遂许先帝以驱驰”，追叙“三顾茅庐”“临危受命”往事，以“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事”点出托孤之重，强化“报先帝”之情感逻辑。2.出师安排：“今南方已定……当奖率三军，北定中原”，言明北伐条件（南中平定、军备充足），并部署“留守之臣”（郭攸之等）与“出师之责”（自身），体现“鞠躬尽瘁”之担当。三、重点字词：夯实文言基础文言字词需从通假、古今异义、一词多义、词类活用四维度梳理：（一）通假字“裨补阙漏”中“阙”通“缺”，意为“缺点”；“尔来二十有一年矣”中“有”通“又”，用于整数与零数之间。（二）古今异义“先帝不以臣卑鄙”：古义为“身份低微，见识短浅”（中性）；今义为“品行恶劣”（贬义）。“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”：古义为“痛心、遗憾”；今义为“极端憎恨”。（三）一词多义（以“以”“之”为例）以：“先帝不以臣卑鄙”（介词，因）；“故临崩寄臣以大事也”（介词，把）；“以光先帝遗德”（连词，来）。之：“危急存亡之秋也”（助词，的）；“先帝称之曰能”（代词，指向宠）；“愿陛下亲之信之”（代词，指贤臣）。（四）词类活用“亲贤臣，远小人”：“亲”“远”为形容词作动词，意为“亲近”“疏远”；“北定中原”“南抚夷越”：“北”“南”为名词作状语，意为“向北”“向南”。四、文言语法：突破特殊句式表文含多种文言特殊句式，需结合语境辨析：（一）判断句“此诚危急存亡之秋也”（“……也”表判断，译为“这确实是……的时候”）。（二）省略句“受任于败军之际，奉命于危难之间”（省略主语“臣”，补出后为“臣受任于……”）。（三）倒装句（状语后置）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”（正常语序为“于乱世苟全性命，于诸侯不求闻达”，“于乱世”“于诸侯”为状语后置）。五、情感主旨：品悟“忠”与“谏”表文之魂，在于“忠”与“谏”的交融：（一）忠诚之体现追叙往事：“三顾茅庐”“临危受命”“临崩受托”，以“二十有一年”之坚守，彰显“报先帝而忠陛下”的赤胆。出师决心：“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”，将个人荣辱与“兴复汉室”绑定，尽显“鞠躬尽瘁，死而后已”的担当。（二）劝谏之艺术诸葛亮以“臣”之身份劝“君”，却无丝毫冒犯：以情动人：开篇“先帝”频出，以父子、君臣之情触动刘禅（“先帝创业未半”“先帝不以臣卑鄙”），让劝谏有“情”之依托；以理服人：借“先汉兴隆，后汉倾颓”的历史教训，以“亲贤远佞”为核心建议，佐以“郭攸之、向宠”等具体人选，让劝谏有“理”之支撑；以身示范：自述“夙夜忧叹，恐托付不效”，以勤政之态为后主立标杆，让劝谏有“行”之表率。六、名句赏析与写作运用表文中诸多名句，兼具思想性与文学性，可作写作素材：（一）“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”内涵：以两汉兴衰对比，论证“亲贤远佞”是治国根本。运用：适用于“人才选拔”“团队管理”“历史教训”类话题。如写“企业发展需任人唯贤”，可引用此句，结合现代企业案例（如华为重技术人才、阿里重管理人才）论证。（二）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”内涵：诸葛亮自谦身世，暗含“淡泊明志”的处世态度。运用：适用于“坚守初心”“拒绝浮躁”类话题。如写“学者应潜心治学，而非追名逐利”，可引用此句，对比当下学术圈“求速成名”的乱象。（三）“鞠躬尽瘁，死而后已。”内涵：直抒报国决心，成为“奉献精神”的千古注脚。运用：适用于“责任担当”“家国情怀”类话题。如写“抗疫医护的坚守”“航天人的执着”，可引用此句，升华“为使命奉献终身”的主题。七、易错点警示复习时需警惕以下误区：（一）字词理解偏差“陟罚臧否”中“否”读pǐ，意为“批评、贬斥”，非“否定”；“臧”读zāng，意为“赞扬”。“裨补阙漏”中“阙”通“缺”，易误写为“阙”的本义（宫门、城阙）。（二）句子翻译错误“攘除奸凶”的“奸凶”不是一般的坏人，而是指曹魏政权（“北定中原”的目标对象），翻译时需结合背景，译为“铲除曹魏的邪恶势力”。“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”需译为“身份低微，见识短浅”，不可按今义理解。（三）情感主旨误读不可将表文简化为“诸葛亮的自我表功”，而应看到其“忠谏”背后的战略眼光（借北伐凝聚蜀汉人心）与政治智慧（以“先帝遗德”约束后主，避免君权旁落）。结语《出师表》之美，在“文”（文言典范）