小学科学教学一年级下册教案参考

小学科学一年级下册教案参考：立足生活探究，培育科学素养小学科学一年级下册的教学以激发探究兴趣、培养观察习惯、建立初步科学认知为核心，教案设计需贴合低龄段学生“直观感知为主、游戏化学习为乐”的特点，将生活场景与科学探究深度融合。以下结合新课标要求，提供典型课例的教案参考，助力教师开展生动有效的科学教学。一、教学理念与设计思路1.核心素养导向围绕“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养，引导学生从“认识身边事物”起步，初步建立“生物与环境”“物质特性”等朴素科学认知，同时培养“好奇、善问、乐探究”的科学态度。2.生活化探究以学生熟悉的校园、家庭、社区场景为探究起点（如植物、小动物、日常材料），通过“看、摸、闻、玩”等直观操作，让科学学习回归生活本质，避免抽象概念的灌输。3.低龄段适配策略活动设计：以“游戏化、情境化”为主（如“植物小侦探”“材料大寻宝”），单次探究时长控制在15分钟内，搭配儿歌、简笔画等趣味形式。能力培养：重点训练“有序观察、简单记录、清晰表达”，允许用图画、符号代替文字记录，降低学习门槛。二、典型课例教案设计（一）第一单元·植物的秘密——《认识身边的植物》1.教学目标科学观念：能区分植物与非植物，说出植物“有根、茎、叶（或类似结构）、需要生长空间”的共同特征。科学探究：学会用“看（颜色/形状）、摸（质地）、闻（气味）”观察植物，用简单符号记录特征。科学态度：对植物产生好奇心，愿意主动亲近自然。STSE：意识到植物对生活的重要性（如提供氧气、美化环境），养成爱护植物的习惯。2.教学准备实物材料：绿萝（带根叶）、多肉植物、狗尾巴草（提前采集，避免过敏品种）。工具：安全放大镜（边缘圆润）、观察记录表（画有植物轮廓，留白填特征）。多媒体：校园植物实拍图、植物生长过程短视频。3.教学过程（1）情境导入·植物小侦探（5分钟）播放“校园植物捉迷藏”PPT（如操场的小草、教室的绿萝），提问：“这些‘绿色朋友’藏在哪里？你能认出它们吗？”引发学生对植物的关注。（2）探究活动·植物大观察（15分钟）分组观察：4人一组，每组分发1-2种植物，强调规则：“轻摸叶片、细闻气味，不折断植物哦！”多感官探索：看：叶片的形状（圆形/条形？）、颜色（深绿/浅绿？）、有没有小花苞？摸：叶片是光滑的（如绿萝）还是毛茸茸的（如狗尾巴草）？茎是硬的还是软的？闻：凑近闻一闻，有没有淡淡的清香？记录发现：在观察表上用“√”“○”或简笔画记录（如“√”表示有香味，波浪线表示叶片光滑）。（3）研讨交流·植物的秘密（10分钟）小组汇报：“我们组的植物叫____，它的叶子像____，摸起来____，闻起来____！”集体总结：引导学生发现“植物都有根（或类似结构）、茎、叶，需要泥土/水/阳光”，区分“植物（会生长）”与“玩具花（不会生长）”的不同。（4）拓展延伸·我的植物日记（5分钟）课后任务：回家观察家里的植物（如吊兰、多肉），用“一句话+一幅画”记录它的样子，下节课分享。实践建议：教室设置“植物角”，学生轮流浇水、记录生长（如“绿萝的叶子变多了！”）。（二）第二单元·动物的世界——《可爱的小动物》1.教学目标科学观念：知道动物有“会动、需要吃食物、能对外界刺激做出反应”的特征，能区分动物与植物。科学探究：学会用“观察外形、记录行为”的方法研究动物，用简单语言描述特征。科学态度：喜欢观察动物，尊重生命（如不强行抓蜗牛、喂食适量）。STSE：了解动物与人类的关系（如宠物陪伴、蜜蜂传粉），愿意保护小动物。2.教学准备活体动物（安全可控）：金鱼（养在透明鱼缸）、蜗牛（带饲养盒+小树枝）、蚕宝宝（若季节合适，配新鲜桑叶）。工具：透明观察盒、鱼食（少量）、动物特征记录表（分“外形”“行为”两栏，配简笔画提示）。多媒体：动物运动、进食的短视频（如蜗牛爬行、金鱼吐泡泡）。3.教学过程（1）儿歌导入·找动物朋友（3分钟）唱改编版《找朋友》：“找呀找呀找朋友，找到一个小动物，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友~”边唱边模仿动物动作（如兔子跳、小鱼游），引出课题。（2）探究活动一·动物外形大发现（10分钟）分组观察：每组聚焦一种动物，教师示范观察方法（如“看金鱼的鳞片是不是亮晶晶的？蜗牛的壳上有花纹吗？”）。特征记录：用“○”画眼睛、“△”画触角，描述“金鱼的尾巴像扇子，蜗牛的壳像小房子”。（3）探究活动二·动物行为小观察（10分钟）情境创设：“动物的一天”——给金鱼喂少量鱼食，看蜗牛如何爬过小树枝，观察蚕宝宝吃桑叶（教师强调“轻轻放桑叶，不触碰蚕宝宝”）。行为记录：用箭头表示运动方向（如“→”表示蜗牛向前爬），用“□”表示进食（如蚕宝宝吃掉了□片桑叶）。（4）研讨交流·动物VS植物（7分钟）小组分享：“我们的动物朋友____，它会____（动/吃食物），和植物的不同是____！”总结提升：引导发现“动物会自己动、需要吃食物，植物一般不会动、靠阳光水分生长”。（5）拓展延伸·动物小管家（5分钟）课后任务：选择一种小动物（如家里的小猫、小蚂蚁），观察它“什么时候动、什么时候休息”，用照片或图画记录。安全教育：强调“不摸陌生动物、喂食要听大人建议”，培养安全意识。（三）第三单元·材料的秘密——《身边的材料》1.教学目标科学观念：能区分常见材料（木头、塑料、金属、纸），说出材料的基本特性（如木头硬、塑料轻、金属凉）。科学探究：学会用“看、摸、掂、折”比较材料特性，结合特性推测用途（如“塑料轻且防水，适合做水杯”）。科学态度：乐于探索材料的秘密，关注生活中材料的应用。STSE：意识到材料选择与生活需求有关（如“纸杯装热水会变软，所以用金属杯更安全”），养成节约材料的习惯。2.教学准备材料样品：木块（小积木）、塑料杯、金属勺、折纸（不同厚度）。工具：简易天平（比较轻重）、材料特性对比表（列“硬度、轻重、柔韧性”等维度）。实物制品：木椅、塑料盆、铁锅、纸杯（展示“材料→制品”的联系）。3.教学过程（1）游戏导入·材料大寻宝（4分钟）展示实物制品（如木椅、塑料盆），提问：“这些东西是用什么做的？你能从教室里找到同样材料的物品吗？”引出“材料”的概念。（2）探究活动·材料特性我来探（15分钟）分组操作：每组分发“木头、塑料、金属、纸”样品，用以下方法探索：看：颜色、纹理（木头有花纹，塑料光滑）；摸：温度（金属凉，塑料温）、质地（木头粗糙，纸柔软）；掂：轻重（金属重，塑料轻）；折：柔韧性（纸容易折，金属勺很难折）。记录特性：在表格中用“硬/软”“轻/重”等词填写，教师引导发现“同一种材料的不同样品也有差异（如厚纸比薄纸硬）”。（3）研讨交流·材料用途大猜想（10分钟）情境问题：“为什么椅子用木头做？杯子用塑料做？”结合特性引导思考（如“木头硬能支撑，塑料轻且防水”）。拓展思辨：“如果用纸做椅子会怎样？用金属做杯子会怎样？”培养对材料局限性的认知。（4）拓展延伸·家庭材料调查（5分钟）课后任务：找一找家里的物品（如筷子、玩具、盆）用了什么材料，记录在“家庭材料表”中，下节课分享。实践活动：用废品（如塑料瓶、纸盒）制作小手工（如“塑料瓶花盆”），培养环保意识。三、教学评价与实施建议1.多元评价方式过程性评价：观察学生课堂参与度（是否主动观察、倾听同伴）、小组合作表现（是否互助、分享）。成果性评价：观察记录表的完成质量（如特征描述是否准确）、课后实践作业（植物日记、动物观察）的创意与完整性。表现性评价：课堂操作能力（如正确使用放大镜、照顾植物的细致度）。2.实施建议安全优先：涉及活体动物、工具时，提前讲解规则（如“蜗牛观察后要洗手”“放大镜不对人”），教师全程监督。差异化教学：为能力不同的学生提供分层任务（如观察能力强的学生记录“植物的叶脉形状”，动手强的学生参与“植物角”管理）。家校协同：课后实践建议家长陪同（如观察家里的植物），既保证安全，又延伸科学学习场景。结语一年级科学教案的核心是“