小学语文课文《祖先的摇篮》教学实录

《祖先的摇篮》教学实录（部编版二年级下册）教学背景与目标本次教学围绕部编版小学语文二年级下册《祖先的摇篮》展开，授课时长40分钟。教学目标聚焦三点：知识与技能，认识“祖、篮”等生字，规范书写“祖、摘”等字，正确、流利、有感情地朗读诗歌；过程与方法，通过想象、朗读、仿写，体会诗歌的童趣与意境；情感态度与价值观，感受祖先生活的美好，树立保护自然、传承“摇篮”的环保意识。教学过程一、情境入境，叩开“摇篮”之门（教室多媒体播放原始森林航拍视频：参天古木交错，阳光穿透叶隙，鸟鸣虫吟萦绕耳畔。）师：（轻声引导）孩子们，闭上眼睛——听，风声揉碎在树叶里；闻，泥土混着青草的香。睁开眼，这片森林像什么？生1：像绿色的大帐篷，把阳光都挡住啦！生2：像神秘的城堡，藏着好多古老的故事！师：（微笑板书课题，用彩色粉笔勾勒“摇篮”轮廓）诗人说，这片原始森林，是祖先的摇篮。猜猜看，“摇篮”里会藏着什么样的秘密？（学生眼神发亮，纷纷举手，课堂氛围瞬间活跃。）二、初读探“篮”，识字悟意1.自主朗读，圈画生字师：请翻开课本，自由朗读诗歌，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。读完后，和同桌互相检查，把读不准的字音再练一练。（学生专注朗读，时而小声跟读拼音，时而与同桌交流，琅琅书声回荡教室。）2.趣味识字，夯实基础（教师出示生字卡片：祖、篮、掏、逗、蔷、薇、逮、忆）师：咱们来个“识字大闯关”！读对字音、组对词语的同学，就能帮生字宝宝“回家”啦！生3：（自信起立）祖，zǔ，祖先、祖国！师：（竖大拇指）声音洪亮，组词准确！“祖”的示字旁，和祭祀、祖先有关哦。生4：篮，lán，摇篮、篮球！老师，“篮”和“蓝”长得像，就是偏旁不一样！师：（惊喜）你的眼睛真亮！（板书“蓝”）竹头编个篮，草头染成蓝——竹字头的“篮”和竹子器具有关，草字头的“蓝”和颜色、植物有关。咱们用顺口溜记一记！（学生们跟着念顺口溜，笑声中记住字形。）师：再看“掏”字，（做掏口袋动作）谁能用动作告诉我“掏”的意思？生5：（立刻伸手模仿）从里面拿出来，比如掏书包、掏鸟蛋！师：（赞许）对啦！“掏鹊蛋、摘野果、逗松鼠、采野蔷薇”，咱们来演一演这些动作，看看谁最传神！（学生们纷纷模仿：有的踮脚“摘野果”，有的伸手“逗松鼠”，课堂里童趣四溢。）3.读通课文，整体感知师：生字宝宝回家啦！咱们把它们送回诗歌里，美美地读一读。读完想一想：“祖先的摇篮”指的是哪里？（学生齐读课文，声音整齐而富有童趣。）生6：是原始森林！师：（点头）没错！祖先在这个“摇篮”里，都做了些什么？咱们接着探索。三、精读品“摇”，走进祖先的时光1.品析第一节：理解“摇篮”的比喻（出示第一节：“爷爷说：那原始森林/是我们祖先的摇篮。/真有意思，/这是多大的摇篮啊！”）师：谁来读一读，说说从“摇篮”里感受到了什么？生7：（朗读后）摇篮是宝宝睡觉的地方，很舒服、很安全。祖先的摇篮，就是说森林像摇篮一样，祖先在里面生活得很快乐！师：（抚摸学生头）理解得真深刻！把森林比作摇篮，既写出了它的广阔温暖，也藏着对祖先生活的美好想象。咱们带着温暖、好奇的语气，再读一遍。（学生们轻声朗读，眼神满是向往。）2.想象第二节：还原祖先的活动（出示第二节：“那时候，孩子们也在这里/逗小松鼠，采野蔷薇吗？/也在这里/捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”）师：闭上眼睛，听老师读这一节，想象画面：祖先的孩子们，在森林里做什么？（教师深情朗读，学生们沉浸其中。）师：睁开眼，谁愿意用自己的话，把画面说一说？生8：我看到孩子们追着松鼠跑，松鼠尾巴一翘一翘的，可好玩了！生9：红蜻蜓在飞，孩子们伸手去捉，蜻蜓一下子就躲开了！师：（微笑）你们的想象让画面活起来了！“逗、采、捉、逮”这些动词，把祖先孩子的快乐写得清清楚楚。咱们分组朗读：男生读问句，女生读想象的画面，看看谁能读出活泼的感觉！（男女生配合朗读，语气轻快，仿佛真的回到了远古森林。）3.感悟最后一节：唤起环保意识（出示最后一节：“啊！苍苍茫茫的原始森林，/我们祖先的摇篮！/真有意思，真有意思，/这个摇篮里，/有过多少有趣的故事，/有过多少欢乐的时光！/……我们该/回到哪里去/寻找它的踪迹？/我们该/在什么时候/去看望它？”）师：读着读着，诗人的心情变了——从好奇、快乐，到了……（停顿，观察学生）生10：有点难过，因为原始森林可能变少了。生11：还有疑问，“该回到哪里寻找”，说明现在的森林和以前不一样了。师：（点头）你们读懂了诗人的心！“苍苍茫茫”的原始森林，曾是祖先的摇篮，如今却需要我们“寻找踪迹”“去看望它”。这是为什么？生12：因为人们砍树，破坏了森林！生13：因为环境污染，森林里的动物变少了！师：（沉重又充满希望）是呀，祖先的摇篮需要我们守护。让我们带着对森林的爱和责任，齐读最后一节，问问自己：我们该如何保护这片“摇篮”？（学生们朗读时，语气多了一份凝重与坚定。）四、拓展创“篮”，延续美好回忆1.仿写诗歌，激活想象师：每个人心里都有一个“摇篮”——可能是家乡的田野，可能是爷爷的菜园，也可能是学校的操场。请仿照诗歌句式，写一写“______，是我们的摇篮”，说一说在这个摇篮里，你或你的“小祖先”（爷爷奶奶小时候）做过什么。（学生们低头思考，纷纷动笔。几分钟后，开始分享。）生14：（站起来）爷爷说：那片金黄的稻田/是我们祖先的摇篮。/真有意思，/这是多香的摇篮啊！/那时候，孩子们也在这里/追蜻蜓，捕蚂蚱吗？/也在这里/拾稻穗，编草绳吗？师：（鼓掌）太有画面感了！稻田的香，孩子们的笑，都写出来了！生15：我的摇篮——/妈妈说：那片彩色的花园/是我童年的摇篮。/真有趣，/这是多美的摇篮啊！/那时候，我也在这里/追蝴蝶，采野花吗？/也在这里/喂蚂蚁，数蜜蜂吗？（教室里掌声雷动，孩子们的想象如泉水般涌出。）2.环保倡议，践行责任师：我们的“摇篮”需要守护，祖先的“摇篮”更需要行动。请设计一句环保标语，或画一幅“守护摇篮”的画，下节课分享，让更多人加入保护森林的队伍！（学生们兴奋讨论，有的拿出画纸构思，有的小声商量标语内容。）五、总结收“篮”，怀揣爱与责任师：这节课，我们走进了祖先的摇篮——原始森林，看到了祖先的快乐，也懂得了它如今需要我们守护。（指着板书的“摇篮”）这个摇篮，装着祖先的回忆，装着我们的责任，更装着地球的未来。希望大家记住：保护森林，就是守护我们共同的摇篮！（学生们若有所思，眼神透着坚定。）作业布置1.把自己写的诗歌读给家人听，听听他们的“摇篮故事”。2.