小学推普周活动策划及总结报告

一、活动策划：以“语”为桥，赋能成长（一）活动背景语言文字是文化传承的纽带、民族团结的基石。第X届全国推广普通话宣传周以“推广普通话，奋进新征程”为主题，号召全社会共筑语言文字规范化防线。小学作为语言教育的主阵地，需通过生动实践让“说好普通话、写好规范字”成为师生的自觉行动，助力文化自信扎根童心。（二）活动目标1.学生发展：引导学生树立语言规范意识，提升普通话表达、规范汉字书写能力，培养文化传承责任感。2.校园文化：营造“人人讲普通话、处处用规范字”的浸润式氛围，让语言文字美融入校园日常。3.家校社联动：推动推普工作向家庭、社区延伸，形成“学校引领—家庭践行—社会响应”的教育合力。4.教师成长：以活动为载体，提升教师语言素养与学科教学中的语言规范指导能力。（三）活动时间与地点时间：202X年9月X日—9月X日（全国推普周期间）地点：XX小学各班级教室、操场、文化长廊及周边社区（四）活动内容与实施1.宣传动员：让规范语言“亮”起来环境浸润：校园主干道张贴推普主题海报（含易错字辨析、经典诗文选段），广播每日播放《普通话诵经典》音频，课间循环传递语言文化之美。启动仪式：周一升旗仪式上，校长作《说好普通话，做文化传承者》动员讲话，学生代表发起“文明用语”倡议，全体师生集体宣誓，明确活动意义。2.主题实践：让语言素养“实”起来班级阵地：规范语言小课堂各班级召开“普通话——沟通的桥梁”主题班会，通过“易错字找茬”“方言与普通话对比”“标点符号闯关”等互动环节，结合学生作业、校园标语中的真实案例，引导学生发现并解决语言规范问题。课后布置“家庭语言调查”实践作业，记录家人日常用语，对比普通话标准表达，增强规范意识。文化浸润：经典诵读“声”入人心举办“童声诵经典”朗诵比赛，学生自主选择古诗词、现代散文、红色故事等篇目，以个人或小组形式参赛。赛前语文教师开展“朗诵技巧+情感表达”指导课，从字音准确、节奏把握、情感传递三方面提升学生能力。比赛邀请家长代表担任评委，既检验语言素养，又增进家校互动。实践赋能：“啄木鸟”行动进社区五年级学生成立“啄木鸟”小队，在教师带领下走进周边商铺、社区公告栏，寻找不规范用字（如错别字、繁体字滥用、拼音错误等），用拍照、记录的方式整理问题。回校后分组讨论“规范用字建议”，通过“致商家的一封信”反馈，培养社会责任感与实践能力。墨香传承：规范汉字书写展联合美术组开展“规范汉字，书写经典”书法展览，学生用硬笔或软笔书写经典诗词、名言警句（要求笔画规范、结构匀称）。评选“书写小达人”，优秀作品在校园文化长廊展出，同步制作电子画册推送至家长群，让规范书写成为校园新风尚。3.家校协同：让推普触角“延”出去亲子诵读“云”分享：发起“亲子共读半小时”活动，家长与孩子合作录制经典诵读视频，上传至班级群或学校公众号，评选“最美亲子诵读家庭”，优秀作品在校园电视台展播，以家庭为单位推动语言文化传承。家长课堂：邀请语言文字专家作《家庭语言环境对孩子的影响》专题讲座，结合生活实例讲解普通话与方言的和谐使用、家庭沟通中的语言规范技巧，发放《家庭推普小贴士》手册，引导家长成为孩子的“语言榜样”。（五）组织保障与预算1.分工明确，责任到人成立推普周活动领导小组：校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教务处、德育处、语文教研组、后勤组及各班主任。具体分工：教务处：统筹方案设计与进度把控；语文组：负责课程开发、活动指导（朗诵、书法等）；德育处：组织升旗仪式、班会、社区实践等活动；后勤组：保障宣传物料、活动道具供应；班主任：落实班级活动开展与家校沟通。2.经费预算（约XX元）宣传物料（海报、手册、横幅）：XX元；活动奖品（书籍、文具、荣誉证书）：XX元；专家讲座、社区实践补贴：XX元；书法展览装裱、电子画册制作：XX元。经费从学校文化建设专项经费列支，专款专用。二、活动总结：以“思”为帆，行稳致远（一）成果回顾1.参与广度：全校XX名学生、XX名教师全员参与，班级活动覆盖率100%；亲子诵读吸引超80%家庭参与，“啄木鸟”行动覆盖3个社区、50余家商铺，形成“人人参与、处处践行”的推普氛围。2.能力提升：学生在经典诵读中展现出更准确的字音、更饱满的情感；书法展览中90%作品达到“笔画规范、结构合理”要求；教师通过班会设计、朗诵指导，语言规范意识与教学指导能力同步提升，3篇推普教案获区优秀奖。3.社会影响：家长反馈“孩子回家主动纠正发音”，社区商家对“啄木鸟”建议表示认可（部分已整改）；活动被XX教育公众号报道，扩大了社会辐射力。4.文化浸润：校园广播的经典诵读、文化长廊的书法作品，让语言文字美融入日常，学生对“说好普通话、写好规范字”的认同感显著增强，班级“语言规范角”成为互学互鉴的新阵地。（二）问题反思1.形式创新不足：部分活动（如主题班会）仍以“讲授+讨论”为主，趣味性、互动性待提升；“啄木鸟”行动的商家整改跟踪机制缺失。2.参与度分层明显：低年级在书法、朗诵中表现积极，但高年级“家庭语言调查”作业质量参差不齐，部分家长重视度不足。3.学科融合不深：推普多集中在语文、德育领域，与数学、科学等学科的语言规范渗透（如术语表达、实验报告书写）较少，未形成全学科合力。（三）改进方向1.创新活动载体：将班会改为“语言规范闯关赛”，设置“字音挑战”“病句诊断”等游戏环节；“啄木鸟”行动引入“整改跟踪卡”，联合社区网格员定期回访，形成闭环管理。2.分层设计活动：低年级开展“拼音王国大冒险”“绘本朗读会”；中年级侧重“成语接龙”“手抄报创编”；高年级深化“社会用字调研”“方言与普通话辩论会”，满足学段需求。3.深化学科融合：制定《学科语言规范指导手册》，要求数学教师规范术语表达（如“平均分”“余数”），科学教师指导实验报告的逻辑与用字规范，将推普融入各学科教学。4.建立长效机制：将推普周延伸为“推普月”“推普季”，每月评选“语言规范之星”，每季度组织“家庭语言文化节”，通过常态化活动巩固成果。结语本次推普周以“浸润式、实践性、