中学招聘编外合同制教师11人笔试备考试题及答案解析

中学招聘编外合同制教师11人笔试备考试题及答案解析

姓名：__________考号：__________一、单选题(共10题)1.《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，课程基本理念的第一条是什么？()A.让学生学会数学B.提高学生的数学素养C.关注学生发展，体现数学价值D.培养学生的数学思维能力2.根据《普通高中数学课程标准（2017年版）》，数学学科核心素养包括哪些？()A.理解能力、应用能力、探究能力、创新能力B.理解能力、应用能力、逻辑推理能力、创新能力C.理解能力、数学建模能力、逻辑推理能力、数学思维D.理解能力、应用能力、数学建模能力、数学思维3.在数学教学中，如何处理“双基”与“发展”的关系？()A.忽视双基，过分强调发展B.忽视发展，过分强调双基C.在保证双基的基础上注重发展D.不重视双基，不注重发展4.下列哪个选项不属于数学学科的教学目标？()A.培养学生的数学思维能力B.培养学生的数学建模能力C.培养学生的历史思维能力D.培养学生的数学审美能力5.数学教学过程中，教师应如何处理预设与生成的关系？()A.过分预设，忽略生成B.忽略预设，过分追求生成C.在预设的基础上追求生成D.不预设也不生成6.下列哪个选项不是《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念？()A.关注学生发展，体现数学价值B.注重数学学科特点，发挥数学优势C.强调学科知识，忽视学生兴趣D.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养7.在数学教学中，如何体现“以学生为主体”的教育理念？()A.教师讲，学生听B.学生学，教师导C.学生讲，教师评D.教师讲，学生讲，教师评8.数学教学中，如何处理“教”与“学”的关系？()A.教师教，学生学，忽视互动B.学生学，教师教，忽视学生需求C.教师教，学生学，注重互动D.教师教，学生学，忽视学生兴趣9.在数学教学中，如何培养学生的数学思维？()A.传授数学知识，忽视思维训练B.过分强调技巧训练，忽视思维发展C.结合数学知识，注重思维训练D.忽视数学知识，过分强调思维发展10.下列哪个选项不属于数学学科的教学评价内容？()A.知识与技能的掌握B.数学思维的发展C.体能的发展D.数学情感与态度的形成二、多选题(共5题)11.在数学教学中，以下哪些方法有助于提高学生的数学思维能力？()A.引导学生进行数学问题探究B.鼓励学生进行小组合作学习C.传授数学知识，忽视学生主动思考D.创设情境，激发学生数学兴趣12.根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，以下哪些是数学学科核心素养的重要组成部分？()A.数感与符号意识B.空间观念与几何直观C.逻辑推理与运算能力D.统计与概率素养13.以下哪些教学策略符合新课程改革的基本理念？()A.注重学生主体地位的发挥B.重视学生个体差异，因材施教C.强调教师的主导作用，忽视学生的参与D.注重学科知识的学习，忽视学生的情感体验14.在数学教学中，以下哪些做法有助于培养学生的数学应用能力？()A.将数学知识与实际生活相结合B.鼓励学生运用所学知识解决实际问题C.过分强调理论知识的学习，忽视实际应用D.强调学生的个人兴趣，忽视数学应用的重要性15.以下哪些内容是《普通高中数学课程标准（2017年版）》强调的教学内容？()A.逻辑推理与数学证明B.数形结合思想方法C.数学文化D.数学思想与数学方法三、填空题(共5题)16.《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，数学课程的总目标是通过数学学习，使学生获得适应社会生活和未来发展的______。17.数学教学中，教师应该根据学生的实际情况，______地设计教学活动。18.数学教育要面向全体学生，实现：______、提高每一个人的数学素养，促使他们形成良好的数学意识、初步的数学思维和基本的数学能力。19.《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出，高中数学课程内容的组织，要重视过程，经历______、抽象、建模等过程，培养学生的数学抽象思维。20.数学教学中，要注重培养学生的______，激发他们的学习兴趣，让他们在解决问题的过程中感受数学的魅力。四、判断题(共5题)21.数学教学中，教师应该只注重知识的传授，而不关注学生的情感态度和价值观的培养。()A.正确B.错误22.在数学教学中，教师应该以学生的兴趣为中心，忽略教学目标的设定。()A.正确B.错误23.数学学科核心素养的培养，可以通过传统的教学方法完全实现。()A.正确B.错误24.在数学课堂中，教师的角色应该是主导者，学生的角色应该是被动接受者。()A.正确B.错误25.数学教学应该以学生的认知发展水平为基础，忽略教材的难度和深度。()A.正确B.错误五、简单题(共5题)26.请简述数学学科核心素养的内涵及其在数学教学中的重要性。27.如何根据学生的认知特点设计有效的数学教学活动？28.在数学教学中，如何体现“以学生为主体”的教育理念？29.如何将数学知识与实际生活相结合，提高学生的数学应用能力？30.在数学教学中，如何培养学生的数学思维能力？

中学招聘编外合同制教师11人笔试备考试题及答案解析一、单选题(共10题)1.【答案】C【解析】《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，课程基本理念的第一条是关注学生发展，体现数学价值。2.【答案】B【解析】根据《普通高中数学课程标准（2017年版）》，数学学科核心素养包括理解能力、应用能力、逻辑推理能力、创新能力。3.【答案】C【解析】在数学教学中，应在保证双基的基础上注重发展，既要重视基础知识与基本技能的掌握，也要注重学生数学思维和能力的培养。4.【答案】C【解析】数学学科的教学目标不包括历史思维能力的培养，因为历史思维能力属于历史学科的范畴。5.【答案】C【解析】数学教学过程中，教师应在预设的基础上追求生成，既要合理预设教学内容，也要灵活应对课堂上的生成性资源。6.【答案】C【解析】《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念不包括强调学科知识，忽视学生兴趣。7.【答案】B【解析】在数学教学中，应体现“以学生为主体”的教育理念，即教师引导，学生主动学习。8.【答案】C【解析】数学教学中，应处理“教”与“学”的关系，注重教师教与学生学的互动，关注学生的需求与兴趣。9.【答案】C【解析】在数学教学中，应结合数学知识，注重思维训练，培养学生的数学思维能力。10.【答案】C【解析】数学学科的教学评价内容不包括体能的发展，因为体能属于体育学科的范畴。二、多选题(共5题)11.【答案】ABD【解析】在数学教学中，引导问题探究、鼓励小组合作学习和创设情境激发兴趣都有助于提高学生的数学思维能力。传授数学知识时忽视学生主动思考则不利于学生的思维发展。12.【答案】ABCD【解析】《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，数学学科核心素养包括数感与符号意识、空间观念与几何直观、逻辑推理与运算能力以及统计与概率素养。13.【答案】AB【解析】新课程改革的基本理念包括注重学生主体地位的发挥和重视学生个体差异，因材施教。强调教师的主导作用，忽视学生的参与以及注重学科知识的学习，忽视学生的情感体验都不符合新课程改革的基本理念。14.【答案】AB【解析】在数学教学中，将数学知识与实际生活相结合，鼓励学生运用所学知识解决实际问题都有助于培养学生的数学应用能力。过分强调理论知识的学习，忽视实际应用以及强调学生的个人兴趣，忽视数学应用的重要性则不利于培养学生的数学应用能力。15.【答案】ABCD【解析】《普通高中数学课程标准（2017年版）》强调的教学内容涵盖了逻辑推理与数学证明、数形结合思想方法、数学文化以及数学思想与数学方法等多个方面。三、填空题(共5题)16.【答案】必备的数学素养【解析】这是数学课程标准中明确提出的目标，强调学生通过学习数学应该具备的素养。17.【答案】因材施教【解析】因材施教是指教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。18.【答案】人人学有价值的数学【解析】这是《义务教育数学课程标准》中的一个重要理念，强调数学教育应该让每一个学生都学有所得。19.【答案】经历问题提出【解析】课程标准强调数学课程内容应该通过经历问题提出、抽象、建模等过程，让学生在解决问题的过程中培养数学抽象思维。20.【答案】创新意识和实践能力【解析】培养创新意识和实践能力是数学教学的重要目标之一，它有助于学生将数学知识应用于实际，激发学习兴趣。四、判断题(共5题)21.【答案】错误【解析】数学教学不仅是知识的传授，更应该关注学生的情感态度和价值观的培养，这是促进学生全面发展的重要组成部分。22.【答案】错误【解析】虽然教学应关注学生的兴趣，但同时也不能忽略教学目标的设定，教学目标是对学生学习成果的预期和指导。23.【答案】错误【解析】数学学科核心素养的培养需要多样化的教学方法，单一的传统的教学方法可能无法满足全面发展的需求。24.【答案】错误【解析】在数学课堂中，教师应该是引导者和促进者，学生应该是主动学习和探索的主体，这样的教学方式更有利于学生的全面发展。25.【答案】错误【解析】数学教学既要考虑学生的认知发展水平，也要适当提高教材的难度和深度，以促进学生的思维挑战和成长。五、简答题(共5题)26.【答案】数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等。这些素养是学生适应未来社会和终身学习的基础。在数学教学中，培养这些核心素养有助于学生形成良好的数学思维习惯，提高解决问题的能力，增强数学学习的兴趣和动力。【解析】数学学科核心素养的内涵涉及多个方面，其重要性在于它不仅是数学学习的目标，也是学生适应社会和未来发展的基础。27.【答案】设计有效的数学教学活动需要考虑以下方面：首先，了解学生的认知发展水平和学习风格；其次，创设符合学生认知特点的教学情境；再次，提供适当的数学学习材料和方法；最后，注重学生的参与和互动，鼓励学生自主探究和合作学习。【解析】针对学生的认知特点设计教学活动，有助于提高教学效果，促进学生更好地理解和掌握数学知识。28.【答案】体现“以学生为主体”的教育理念，可以通过以下方式：鼓励学生主动参与学习过程，提出问题，解决问题；设计开放性问题，激发学生的思考；给予学生更多的自主学习空间，培养学生的自主学习能力；关注学生的个体差异，因材施教。【解析】以学生为主体的教育理念强调学生的主体地位，教师应通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。29.【答案】将数学知识与实际生活相结合，可以通过以下途径：选择贴近生活的数学问题进行教学；鼓励学生将所学数学知识应用于解