山东省高校教师资格证岗前培训《高等教育心理学》题库及答案

山东省高校教师资格证岗前培训《高等教育心理学》题库及答案

姓名：__________考号：__________一、单选题(共10题)1.学习动机对学生的学习效果有什么影响？()A.有助于提高学习效果B.会降低学习效果C.与学习效果无关D.先提高后降低2.下列哪一项不属于智力因素？()A.记忆力B.思维能力C.注意力D.个性3.在教育过程中，教师应如何运用激励原理提高学生的学习兴趣？()A.仅通过物质奖励B.仅通过精神奖励C.结合物质和精神奖励D.不给予任何奖励4.学生在课堂上的注意力不集中，教师应该采取什么措施？()A.增加课堂时间B.降低课堂难度C.调整教学方法，提高课堂互动D.强制学生集中注意力5.学生在学习过程中遇到困难时，教师应该如何引导？()A.直接告诉学生答案B.忽略学生的困难，继续上课C.引导学生自己解决问题D.批评学生不认真6.在教育过程中，教师如何处理学生的情绪问题？()A.忽略学生的情绪问题B.抱怨学生情绪化C.尊重学生的情绪，引导学生表达D.强制学生控制情绪7.在教学过程中，如何利用反馈对学生进行有效指导？()A.仅在学生做错时给予反馈B.仅在学生做得好时给予反馈C.及时给予学生正面和负面的反馈D.不给予任何反馈8.在教育过程中，教师应如何处理课堂纪律问题？()A.忽略纪律问题B.对学生进行严厉惩罚C.引导学生自觉遵守纪律D.仅在纪律问题时才进行处理9.在班级管理中，如何建立良好的师生关系？()A.师生之间保持距离B.教师严厉对待学生C.教师尊重学生，建立民主平等的师生关系D.不与学生交流，只关注成绩二、多选题(共5题)10.以下哪些是影响学生学习动机的因素？()A.个人的学习目标B.学习内容的重要性C.教师的教学方法D.同伴关系E.家庭环境11.在教育心理学中，关于学习的认知理论主要包括哪些？()A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.认知结构学习理论D.人本主义学习理论E.社会学习理论12.在教学过程中，教师如何运用记忆规律提高学生的记忆效果？()A.适时复习B.分组编码C.利用联想记忆D.提供清晰的反馈E.增加学习材料的趣味性13.在教育过程中，如何促进学生之间的合作学习？()A.建立明确的合作规则B.促进学生之间的相互交流C.分配合理的角色和责任D.提供合作学习的指导E.评价合作学习的效果14.在解决学生心理问题的过程中，教师可以采取哪些措施？()A.倾听学生的诉说B.提供情感支持C.引导学生自我反思D.与家长沟通合作E.引导学生寻求专业帮助三、填空题(共5题)15.在高等教育心理学中，所谓“学习动机”是指16.根据认知心理学的研究，记忆的基本过程包括17.教师在进行教学设计时，应该充分考虑18.在教育过程中，教师应该通过19.为了提高学生的课堂参与度，教师可以四、判断题(共5题)20.学生的学习效果完全取决于教师的教学质量。()A.正确B.错误21.认知心理学认为，学习是一个被动接受信息的过程。()A.正确B.错误22.在学生遇到学习困难时，教师应该立即提供答案。()A.正确B.错误23.学生的情绪状态对学习效果没有影响。()A.正确B.错误24.合作学习总是比个体学习更有效。()A.正确B.错误五、简单题(共5题)25.请简述教师在教学过程中如何运用强化理论提高学生的学习效果。26.如何理解认知心理学中的“学习迁移”现象？27.为什么说教师是学生心理健康的守护者？28.请分析学生在学习过程中可能出现的心理障碍及其成因。29.如何通过教学活动促进学生的社会性发展？

山东省高校教师资格证岗前培训《高等教育心理学》题库及答案一、单选题(共10题)1.【答案】A【解析】学习动机对学生的学习效果有积极的影响，可以提高学习效率和学习兴趣。2.【答案】D【解析】个性不属于智力因素，智力因素主要包括感知、记忆、思维、想象等认知能力。3.【答案】C【解析】教师在教育过程中应结合物质和精神奖励来提高学生的学习兴趣，以激励学生更好地学习。4.【答案】C【解析】调整教学方法，提高课堂互动可以有效吸引学生的注意力，提高课堂效率。5.【答案】C【解析】教师应引导学生自己解决问题，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。6.【答案】C【解析】教师应尊重学生的情绪，引导学生表达，帮助他们合理处理情绪问题。7.【答案】C【解析】及时给予学生正面和负面的反馈，有助于学生了解自己的学习情况，提高学习效果。8.【答案】C【解析】教师应引导学生自觉遵守纪律，通过正面引导和教育来维护课堂纪律。9.【答案】C【解析】教师应尊重学生，建立民主平等的师生关系，有助于营造良好的班级氛围。二、多选题(共5题)10.【答案】ABCDE【解析】影响学生学习动机的因素包括个人的学习目标、学习内容的重要性、教师的教学方法、同伴关系和家庭环境等。11.【答案】BCE【解析】认知学习理论、认知结构学习理论和人本主义学习理论都是教育心理学中关于学习的认知理论。12.【答案】ABCE【解析】教师可以通过适时复习、分组编码、利用联想记忆和提供清晰的反馈等方法来提高学生的记忆效果。13.【答案】ABCDE【解析】为了促进学生之间的合作学习，教师可以建立明确的合作规则、促进交流、分配角色和责任、提供指导以及评价合作效果。14.【答案】ABCDE【解析】在解决学生心理问题的过程中，教师可以通过倾听、提供支持、引导反思、与家长沟通以及引导专业帮助等措施来帮助学生。三、填空题(共5题)15.【答案】推动学生进行学习活动并维持学习活动的一种内部心理过程或内部动力。【解析】学习动机是学生进行学习活动的内在动力，它包括学习需要和学习期待两个成分。16.【答案】编码、存储、提取。【解析】记忆过程包括对信息的编码、存储和提取三个基本环节，这三个环节相互联系，共同构成记忆的整体过程。17.【答案】学生的心理特点和认知发展水平。【解析】教学设计应基于学生的心理特点和认知发展水平，以适应学生的需求，提高教学效果。18.【答案】多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。【解析】多样化的教学方法和手段可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度。19.【答案】增加课堂互动，鼓励学生提问和讨论。【解析】通过增加课堂互动，鼓励学生提问和讨论，可以有效地提高学生的课堂参与度，促进学生的主动学习。四、判断题(共5题)20.【答案】错误【解析】学生的学习效果受到多种因素的影响，包括学生的自身条件、学习态度等，而不仅仅是教师的教学质量。21.【答案】错误【解析】认知心理学认为学习是一个主动建构的过程，学习者通过自己的认知活动来构建知识。22.【答案】错误【解析】教师应该引导学生独立思考和解决问题，而不是直接提供答案，这有助于培养学生的自主性和解决问题的能力。23.【答案】错误【解析】学生的情绪状态会影响其学习效果，积极情绪有助于提高学习效率，而消极情绪则可能阻碍学习。24.【答案】错误【解析】合作学习和个体学习各有优劣，它们的效果取决于具体的学习任务、学生特点和教学环境等因素。五、简答题(共5题)25.【答案】教师在教学过程中可以运用以下强化理论来提高学生的学习效果：1.正面强化，通过奖励学生的积极行为来增强其学习动力；2.负面强化，通过避免不愉快的后果来增强学生的良好行为；3.消除，通过停止不愉快的后果来减少不良行为；4.惩罚，通过施加不愉快的后果来减少不良行为。【解析】强化理论是行为主义心理学的一个重要理论，它强调通过奖励和惩罚来塑造行为。教师在教学中运用强化理论，可以有效提升学生的学习积极性和效果。26.【答案】学习迁移是指已经获得的知识、技能或态度对新的学习的影响，即先前学习对后继学习的影响。它包括正迁移和负迁移两种情况。正迁移是指先前学习对后继学习产生积极的影响，负迁移是指先前学习对后继学习产生消极的影响。【解析】学习迁移是教育心理学中的一个重要概念，它揭示了学习之间相互联系和影响的规律，对于教学设计和学生学习方法的选择具有重要意义。27.【答案】教师是学生心理健康的守护者，因为：1.教师能够及时发现学生的心理问题，提供必要的帮助和指导；2.教师通过教学活动，帮助学生建立积极的自我概念和健康的人际关系；3.教师能够为学生提供一个安全、支持性的学习环境。【解析】教师作为学生心理健康的守护者，其角色至关重要。教师不仅传授知识，还承担着培养学生心理健康的重要责任。28.【答案】学生在学习过程中可能出现的心理障碍包括：学习焦虑、考试恐惧、学习拖延等。这些障碍的成因可能包括：1.学习目标不明确，缺乏学习动力；2.学习方法不当，导致学习效率低下；3.学习压力过大，心理承受能力不足；4.家庭教育方式不当，缺乏必要的心理支持。【解析】分析学生学习过程中的心理障碍及其成因有助于教师和家长采取针对性的措施，帮