高等教育心理学试题及答案-高校教师资格考试

高等教育心理学试题及答案-高校教师资格考试

姓名：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、单选题(共10题)1.什么是学习动机？()A.学习的内在驱动力B.学习的外在压力C.学习的兴趣D.学习的习惯2.根据学习的结果，奥苏贝尔将学习分为哪两类？()A.有意义学习和机械学习B.认知学习和动作学习C.意识学习和无意识学习D.理解学习和记忆学习3.教师在教学中应如何运用“先行组织者”策略？()A.在新材料学习之前，呈现一些与新材料相关的高级概念或例证B.在新材料学习之后，回顾之前学过的内容C.只在学生遇到困难时提供帮助D.忽略学生原有知识，直接呈现新材料4.以下哪项是影响遗忘进程的因素？()A.个体差异B.学习材料的性质C.复习的次数D.以上都是5.在课堂管理中，教师应如何处理学生的不良行为？()A.忽略不计B.立即制止，给予严厉惩罚C.以身作则，引导学生改正D.采取强制措施，禁止学生再犯6.教师如何提高课堂讲授的吸引力？()A.增加课堂互动，提高学生的参与度B.减少课堂互动，增加讲授时间C.严格按照教学大纲进行讲授，不偏离主题D.忽略学生的反馈，坚持自己的教学风格7.以下哪项不属于教师心理素质的内容？()A.爱岗敬业B.良好的沟通能力C.强烈的社会责任感D.过硬的专业知识8.在教学中，如何运用启发式教学？()A.严格按照教材内容进行讲授B.在教学中设置疑问，引导学生思考C.过多依赖多媒体教学工具D.忽略学生的个体差异9.以下哪项不属于教师职业道德的内容？()A.尊重学生B.严谨治学C.团结协作D.追求物质利益10.在课堂教学中，如何培养学生的自主学习能力？()A.严格管理，限制学生的自主学习B.增加课堂互动，鼓励学生提问C.忽略学生的自主学习需求D.过分依赖学生的学习成绩二、多选题(共5题)11.以下哪些因素会影响学生的学习动机？()A.个体需要B.目标设置C.教学方法D.班级氛围E.教师期望12.奥苏贝尔提出的有意义学习理论包括哪些主要观点？()A.学习内容与学习者已有知识建立联系B.学习过程中需要学生的主动参与C.学习结果是对知识的理解与掌握D.学习过程是认知结构不断扩展的过程E.学习过程是机械记忆的过程13.课堂管理中，教师可以采取哪些策略来维持课堂秩序？()A.制定明确的课堂规则B.采用积极的课堂纪律C.适时给予奖励与惩罚D.建立良好的师生关系E.忽视学生的个体差异14.遗忘的规律有哪些？()A.遗忘的先快后慢规律B.遗忘的先多后少规律C.遗忘的先近后远规律D.遗忘的先远后近规律E.遗忘的先易后难规律15.教师如何进行自我调适以应对工作压力？()A.适当调整工作节奏，保证休息时间B.加强与同事的沟通与交流C.学会放松技巧，如冥想、瑜伽等D.增加工作量，以减轻压力E.保持积极乐观的心态三、填空题(共5题)16.根据布鲁姆的认知目标分类，教学目标分为知识、理解、应用、分析、评价和创造六个层次，其中，评价是指对材料作出价值判断的能力，这一层次通常被称为______。17.在教育心理学中，学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响，根据迁移的性质，迁移可以分为______和______。18.教师职业的特点包括专业性、创造性、示范性和______。19.根据加涅的信息加工理论，学习是一个有始有终的过程，这个过程可以分为八个阶段，包括动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段和______。20.课堂管理中的课堂纪律是指课堂中对学生行为的基本要求，根据课堂纪律形成的内化程度，可以将课堂纪律分为______、______和______。四、判断题(共5题)21.学习的动机与学习效果之间总是成正比的。()A.正确B.错误22.教师在课堂上的主导地位意味着教师应该包揽所有教学活动。()A.正确B.错误23.遗忘的规律遵循“先快后慢，先多后少”的原则。()A.正确B.错误24.教师应该以学生的兴趣为中心设计课程内容。()A.正确B.错误25.在课堂上，教师应该尽量避免纠正学生的错误。()A.正确B.错误五、简单题(共5题)26.请简述教师职业心理素质的要求。27.如何运用强化理论来提高学生的学习动机？28.请分析课堂管理中可能出现的纪律问题及其解决策略。29.请谈谈如何在教学中培养学生的合作学习技能。30.请分析教师如何进行有效的自我调适以应对职业压力。

高等教育心理学试题及答案-高校教师资格考试一、单选题(共10题)1.【答案】A【解析】学习动机是指推动学生进行学习活动的内在心理过程或内部动力。2.【答案】A【解析】奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为有意义学习和机械学习。3.【答案】A【解析】‘先行组织者’策略是指在学习新材料之前，先呈现一些与新材料相关的高级概念或例证，帮助学生更好地理解新材料。4.【答案】D【解析】遗忘进程受到个体差异、学习材料的性质和复习次数等多种因素的影响。5.【答案】C【解析】在课堂管理中，教师应以身作则，引导学生改正不良行为，而不是简单地忽略或严厉惩罚。6.【答案】A【解析】增加课堂互动，提高学生的参与度，是提高课堂讲授吸引力的有效方法。7.【答案】D【解析】教师心理素质包括爱岗敬业、良好的沟通能力和强烈的社会责任感等，而过硬的专业知识属于教师的专业能力。8.【答案】B【解析】启发式教学是指在教学中设置疑问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动探索精神。9.【答案】D【解析】教师职业道德包括尊重学生、严谨治学和团结协作等，追求物质利益不属于教师职业道德的内容。10.【答案】B【解析】培养学生的自主学习能力，需要增加课堂互动，鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣和自主学习意识。二、多选题(共5题)11.【答案】ABCDE【解析】学习动机受到个体需要、目标设置、教学方法、班级氛围和教师期望等多种因素的影响。12.【答案】ABCD【解析】奥苏贝尔的有意义学习理论强调学习内容与学习者已有知识建立联系，学习过程中需要学生的主动参与，学习结果是知识的理解与掌握，以及学习过程是认知结构不断扩展的过程。13.【答案】ABCD【解析】教师可以通过制定明确的课堂规则、采用积极的课堂纪律、适时给予奖励与惩罚以及建立良好的师生关系来维持课堂秩序。14.【答案】ABE【解析】遗忘的规律包括遗忘的先快后慢规律、遗忘的先多后少规律和遗忘的先易后难规律。15.【答案】ABCE【解析】教师可以通过适当调整工作节奏、加强与同事的沟通与交流、学会放松技巧以及保持积极乐观的心态来进行自我调适，以应对工作压力。三、填空题(共5题)16.【答案】评价能力【解析】在布鲁姆的教学目标分类中，评价能力是教学目标的一个层次，它要求学生能够对材料进行价值判断。17.【答案】正迁移、负迁移【解析】学习的迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响，负迁移则是指一种学习对另一种学习的消极影响。18.【答案】长期性【解析】教师职业的特点包括专业性、创造性、示范性和长期性，其中长期性指的是教师的工作成果往往需要较长时间才能显现。19.【答案】反馈阶段【解析】加涅的信息加工理论将学习过程分为八个阶段，最后一个阶段是反馈阶段，即通过反馈来评估学习成果。20.【答案】外在纪律、纪律内化、自我纪律【解析】课堂纪律根据形成的内化程度可以分为外在纪律、纪律内化和自我纪律，这反映了学生行为控制的不同层次。四、判断题(共5题)21.【答案】错误【解析】学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的正比关系，过强的动机可能会导致焦虑和压力，从而影响学习效果。22.【答案】错误【解析】教师在课堂上的主导地位并不代表教师应该包揽所有教学活动，而是应该引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。23.【答案】正确【解析】遗忘的规律确实遵循“先快后慢，先多后少”的原则，这是艾宾浩斯遗忘曲线所描述的。24.【答案】正确【解析】教师设计课程内容时，应该充分考虑学生的兴趣，以提高学生的学习积极性和效果。25.【答案】错误【解析】在课堂上，教师应该适时纠正学生的错误，以帮助学生正确理解和掌握知识。避免纠正错误可能会导致学生形成错误的学习观念。五、简答题(共5题)26.【答案】教师职业心理素质的要求包括：①良好的心理承受能力；②乐观积极的心态；③良好的情绪调节能力；④耐心和毅力；⑤尊重和关爱学生的态度。【解析】教师职业心理素质是教师职业素质的重要组成部分，它要求教师具备良好的心理承受能力、乐观积极的心态、情绪调节能力、耐心和毅力，以及对学生的尊重和关爱。27.【答案】运用强化理论提高学生学习动机的方法包括：①及时给予学生正面反馈和奖励；②合理设置目标，使学生能够通过努力实现目标；③避免惩罚，减少学生的恐惧和焦虑；④创造良好的学习环境，增加学生的学习兴趣。【解析】强化理论认为，通过强化学生的积极行为可以增加该行为的发生频率。在教学中，教师可以通过及时反馈、合理设置目标和创造良好环境等方式运用强化理论，提高学生的学习动机。28.【答案】课堂管理中可能出现的纪律问题包括：①学生注意力不集中；②学生行为不规范；③学生之间的冲突；④课堂秩序混乱。解决策略包括：①建立明确的课堂规则；②采用积极的课堂纪律；③适时给予奖励与惩罚；④建立良好的师生关系；⑤提高教师的课堂管理能力。【解析】课堂纪律问题是课堂管理中常见的问题，解决这些问题需要教师建立明确的规则、采用积极的纪律管理方法、适时给予奖励与惩罚，并建立良好的师生关系。29.【答案】在教学中培养学生的合作学习技能的方法包括：①提供合作学习的情境；②引导学生明确合作学习的目标；③培养学生的沟通能力；④教授合作学习的策略；⑤建立合作学习评价体系。【解析】合作学习是一种有效的学习方式，教师可以通过提供合作情境、明确目标、培