第四单元《善用多媒介》第1课时课件

情境中涵养媒介素质活动中提升语文素养----善用多媒介第一课时某省市研山铁路中学学习

目标传承优秀传统文化，提升媒介使用的自将不同媒介互融互联互通，建设跨律性，突出其价值导向功能提升媒介素养和语文素养01020304了解不同媒介的特点媒介学习共同体设置真实情境，如何“善用多媒介”？

•1、尽可能多的利用各种形式的媒介(如校报、校广播站，短视频、网络直播、•2、充分发挥媒介多棱镜的优势，实现不同媒介的互联互融互通。•3、根据目标受众的特点选择传播媒介。.4、提升媒介使用的自律性(价值导向功能、语文学科•育人功能)。•5、理性运用，避免沉迷于网络(百度、作业帮，游戏，手机等)。以任务推动学习小组讨论学以致用讨论

交流.活动：你化身为孔子，将优秀传统文化与不同媒介相融，能打动热爱古典文学且学识渊博的。任务一：孔子欲揽.参考示例：如(报刊).鄙人孔子是也，今建孔子学院于此，风候佳宜，藏书充栋，适于学。众生可于此汲取优秀文化、思索人生哲理。今吾于千万人中觅得一人中龙凤、兔，此人姓潘，名。吾于震惊之余，特邀此谈理想人生、传优秀文化、畅家国情怀。吾写此文，以告天下；望此文，感吾诚，回吾言。

任务一：孔子欲揽

.参考示例：如

(.聃：听闻爱古典、学富五车、文理兼通、惊人艳绝，特穿越千年而来，只为你的加入。愿晰吾念、感知吾诚，移步吾孔子学院，幸甚幸甚！

任务一：孔子欲揽

.小结：虽所选媒介不同，但都体现了媒介特色、体现了人物身份、体现了文化特色。

任务一：孔子欲揽

.活动：要考虑到家长的年龄段，考虑到家长接触较多的媒介，要体现“双减，让学习更快乐”的主题，体现媒介的特点。

任务二：向家长宣传双减政策.参考示例：如(电视).画面：放学路上，一个小学生背着沉重的书包，慢慢地走着，他满脸疲惫，眼神呆滞。回到家，妈妈得知他的期中考试成绩不理想，开始不停地批评，而孩子，眼神依然呆滞。此时，电视上《新闻联播》节目开始播放国家双减政策的相关内容，宣传“双减，让学习更快乐”的主题，妈妈停止了唠叨，孩子的眼睛中有了一丝光亮……

任务二：向家长宣传双减政策.参考示例：如(广播).喂！喂！喂！各位望子成龙、望女成凤的家长，随着这个时代的发展，各位父母老是担心孩子这、担心孩子那，天天就知道逼着孩子学习、逼着孩子补课。孩子也累呀，作为父母，你得多为孩子的童年着想。咱国家出台了双减政策，

想让孩子快快乐乐地学习，作为父母，你要了解双减，支持双减……

任务二：向家长宣传双减政策

任务二：向家长宣传双减政策.小结：虽所选媒介不同，但都体现了媒介特色、体现了双减主题、体现了语文素养。.活动：善用不同媒介了解心仪的大学，并善用合适的媒介宣传介绍心仪的大学，要体现思辨力、自律性、正确的价值导向。任务三：了解并宣传自己心仪的大学(可加入图片、短视频等)成都大学任务三：了解并宣传自己心仪的大学任务三：了解并宣传自己心仪的大学•短视频介绍：任务三：了解并宣传自己心仪的大学深圳大学.小结：虽所选大学不同，所选媒介不同，但都体现了媒介使用的自律性、思辨力，体现了正确的价值导向功能，体现了融媒介、跨媒介的互联互通。任务三：了解并宣传自己心仪的大学不同媒介既有不同点，又有互补性。对于同一个任务活动而言，同学们选取不同的媒介参与活动，是跨媒介、融媒介的体现；对于同一个学生而言，

在不同的活动任务中选取不同的媒介，也

是跨媒介、融媒介的体现。将不同媒介进行全面整合，实现

“资源融通、内容兼融、宣传互融、利

益共融”，以发展为前提，以扬优为手段，发挥媒介优势，提升媒介竞争力。

而我们也可借此提升自己的媒介素养和语文素养。课堂

总结课后阅读有关蒙娜丽莎的三篇文章，欣赏名画达芬奇