三年级语文经典课文教学案例

三年级语文经典课文教学案例一、教学背景与教材解读《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册的经典写景课文，以“总—分—总”的结构，生动描绘了西沙群岛的瑰丽风光与丰富物产。课文语言优美，大量运用比喻、排比等修辞手法，既展现了祖国南海的壮美，又为学生提供了学习景物描写的范本。三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观形象的景物充满好奇，但在理解“五光十色”“瑰丽无比”等词语的精准表达，以及模仿课文写作手法时，仍需教师搭建认知支架。结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”的要求，本课教学需兼顾语言理解、语感培养与写作迁移。二、教学目标确立（一）知识与技能目标1.认识“饶、瑰”等10个生字，会写“富、优”等12个生字，能正确读写“富饶、五光十色”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。（二）过程与方法目标1.通过抓关键词句、图文对照、朗读品悟，体会西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。2.学习课文“总分”结构与比喻、拟人等修辞的运用，尝试仿写一段景物描写。（三）情感态度与价值观目标感受西沙群岛的美丽富饶，激发对祖国大好河山的热爱，树立保护海洋环境的意识。三、教学重难点突破（一）教学重点1.理解“五光十色”“蠕动”等词语的意思，感受课文语言的生动性。2.梳理课文“总—分—总”结构，体会西沙群岛的“风景优美”与“物产丰富”。（二）教学难点1.辨析“五光十色”与“五颜六色”的语义差异，体会用词的准确性。2.模仿课文的写作手法，结合生活经验仿写一段景物描写。四、教学过程设计（40分钟）（一）情境激趣，初入西沙（5分钟）活动设计：播放西沙群岛实景视频（海浪、珊瑚、鱼群、海鸟等画面），伴随轻柔的海浪音效。视频结束后，教师提问：“同学们，刚刚的画面让你想到了哪些词语？你想知道这片海域在哪里吗？”顺势板书课题，引导学生齐读。设计意图：通过视听结合的情境，唤醒学生的生活经验，激发探究兴趣，为文本学习搭建直观感知的桥梁。（二）初读课文，整体感知（8分钟）1.自主识字：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音、工具书或同桌互助解决读音。教师利用生字卡片，重点指导“饶（ráo）”“参（shēn）”等易错读音，通过“形声字猜读”（如“饶”左边表形，右边表声）、“字理识字”（如“富”由“宀”和“畐”组成，寓意家中有田、粮食充足）巩固记忆。2.梳理结构：指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：“课文围绕哪句话展开？（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方）”引导学生发现“总—分—总”的结构，并用思维导图呈现（总述→海面/海底/海岛→总结展望）。（三）精读品悟，领略富饶（18分钟）1.品“海面之美”：聚焦“五光十色的海水”学生朗读第2自然段，圈出描写海水的词语。教师出示“五光十色”“瑰丽无比”的图片（海水因海底地形不同呈现的多种色彩），提问：“为什么海水是五光十色的？‘五光十色’和‘五颜六色’有什么不一样？”引导学生联系“海底高低不平，有山崖，有峡谷”的文本内容，体会“五光十色”不仅写颜色多，还暗含“光泽感”，更精准地表现海水的瑰丽。配乐朗读，想象海水的色彩变化，读出赞叹的语气。2.探“海底之奇”：聚焦“珊瑚、海参、大龙虾、鱼”珊瑚：出示珊瑚图片，引导学生读句子“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。提问：“作者用了什么修辞手法？你还能说几个这样的比喻吗？”（如“有的像______”）海参、大龙虾：让学生模仿“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”中的“懒洋洋”，用动作表现海参的缓慢；结合图片感受大龙虾“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”的姿态，通过角色扮演朗读，体会拟人手法的趣味。鱼：重点品析“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆”。小组合作：用“______的鱼，______”的句式，结合课文内容或想象补充句子（如“周身插着扇子的鱼，游动时飘飘摇摇”）。追问：“从‘成群结队’‘数不清’‘一半是水，一半是鱼’能看出什么？”体会鱼的数量多、种类丰富。3.赏“海岛之趣”：聚焦“鸟的天下”出示海鸟纷飞、鸟蛋遍地的图片，学生朗读第5自然段，思考：“为什么说西沙群岛也是鸟的天下？”引导学生从“树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多”四个方面，感受海岛生态的和谐。（四）拓展迁移，练笔抒怀（7分钟）小练笔任务：仿照课文第3或4自然段的写法，选择家乡的一处景物（如公园的花坛、校园的池塘），用“总分”结构写一段话，尝试运用比喻、拟人手法。示例支架：“______的______，______。有的______；有的______……”学生写作，教师巡视指导，选取2~3篇有代表性的习作，全班交流点评（重点关注结构与修辞的运用）。（五）总结升华，布置作业（2分钟）1.课堂小结：“这节课我们跟随作者的脚步，领略了西沙群岛的美丽与富饶。它的海水五光十色，海底物产丰富，海岛上鸟群纷飞，不愧是祖国南海的一颗明珠！希望同学们课后能查阅更多南海的资料，感受祖国的辽阔与美丽。”2.分层作业：基础层：背诵第2~4自然段，抄写文中喜欢的句子。提升层：为家人介绍西沙群岛，并用画笔描绘一处印象深刻的场景。五、教学方法与策略反思（一）有效策略1.情境浸润：通过视频、图片、音效创设真实情境，降低文本理解的难度，符合三年级学生的认知特点。2.语言品析：聚焦“五光十色”“懒洋洋”等关键词，通过“换词比较”“动作模仿”“句式仿写”，落实“语言文字积累与梳理”的语文核心素养。3.读写结合：以课文为范例，设计小练笔，将“总分结构”“修辞运用”的写作方法转化为学生的表达能力。（二）改进方向1.小组合作的深度不足：部分学生在讨论“鱼的描写”时，依赖教师引导，需在今后教学中提前明确小组任务，培养自主探究能力。2.仿写指导的梯度可优化：对写作基础薄弱的学生，可提供更多句式支架（如“有的像______，______；有的像______，______”），降低创作难度。六、教学延伸建议1.跨学科整合：结合科学课“海洋生物”的内容，开展“西沙群岛生物图鉴”制作活动，加深对文本的理解。2.实践拓展：组织“家乡美景我来写”系列活动，将写景能力迁移到生活中，形