大班社会公开课教学案例及教案设计

一、活动背景与设计理念大班幼儿正处于社会认知与行为习惯养成的关键期，即将步入小学的他们，需要建立规则意识、理解社会行为规范的意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，社会领域需“引导幼儿了解、遵守基本的行为规范，敢于尝试有一定难度的活动和任务”。本次公开课以“文明行为”为核心，通过情境体验、实践操作等方式，帮助幼儿在真实场景中感知文明的价值，内化行为准则，为其社会性发展奠定基础。二、教学案例：《我是文明小使者》活动实施（一）活动目标1.认知目标：能辨别生活中常见的文明与不文明行为，理解文明行为对他人、社会的积极影响。2.情感目标：萌发遵守文明规范的自觉意识，体验帮助他人、维护秩序带来的愉悦感。3.技能目标：能在模拟场景中运用文明语言、行为解决问题，尝试在生活中践行文明习惯。（二）活动准备1.物质准备：情境道具：“文明小剧场”场景（含超市、公交站、公园等区域的简易布置）、角色扮演服饰（收银员、乘客、游客等）、文明行为/不文明行为的图片卡（如排队购票、随手扔垃圾等）。记录工具：幼儿分组用的“文明行为树”海报、彩色贴纸（用于标记发现的文明行为）。激励材料：“文明小使者”勋章（卡纸制作，图案为微笑的小天使）、活动延伸卡（“家庭文明打卡任务”）。2.经验准备：提前一周请家长带幼儿观察社区、公共场所的行为，用绘画形式记录“我看到的文明/不文明行为”，为活动积累感性经验。（三）活动过程1.情境导入：“小剧场的烦恼”教师播放一段自制的“混乱小剧场”视频（内容：超市里有人插队、公交上争抢座位、公园乱扔垃圾），暂停后提问：“视频里的场景让你感觉怎么样？如果是你，会怎么做？”幼儿自由表达感受后，引出主题：“今天我们要一起学习做‘文明小使者’，让小剧场变得温暖有序。”2.探索发现：“文明行为大搜索”分组讨论：幼儿分成3组，每组领取“文明行为树”海报和图片卡，合作将图片按“文明”“不文明”分类，并粘贴到海报的对应区域（树干为文明，树根为不文明）。教师巡回观察，适时引导：“为什么这张图片属于文明行为？它给别人带来了什么？”集体分享：每组派代表介绍分类结果，教师梳理总结：“文明行为就像大树的枝叶，让我们的生活环境更美好；不文明行为会像树根下的杂草，影响大家的心情。”3.实践体验：“文明小剧场”场景创设：教室划分“超市”“公交站”“公园”三个区域，投放相应道具（如购物篮、公交卡、垃圾桶等）。幼儿自主选择角色（顾客、收银员、乘客、清洁工等），分组进行情境表演。教师提前预设冲突点（如超市插队、公交让座、公园捡垃圾），观察幼儿的应对方式。行为引导：当幼儿出现文明行为时，教师及时肯定：“你主动排队的样子真像个小绅士，收银员阿姨一定很开心！”若出现不文明行为，以角色身份介入：“我是超市管理员，看到大家都在排队，你愿意和我们一起遵守规则吗？”引导幼儿调整行为，体验文明互动的乐趣。4.总结提升：“我是文明小使者”全体幼儿围坐，教师出示“文明行为清单”（图文结合，如“轻声说话”“主动让座”“爱护环境”），请幼儿用贴纸标记自己在活动中做到的行为。颁发“文明小使者”勋章，邀请幼儿宣誓：“我承诺，做文明的小使者，让身边的人都快乐！”最后播放舒缓的音乐，幼儿将“文明行为树”海报张贴在班级“文明角”，延伸活动同步启动。（四）活动反思本次活动通过“情境+实践”的方式，激发了幼儿的主动参与性。从幼儿的表现看，成功之处在于：情境表演环节，多数幼儿能运用文明语言（如“请”“谢谢”“对不起”）解决冲突，体现了行为的内化；家庭经验的前置积累，让幼儿在讨论中能结合真实观察，认知更深刻。改进方向：场景设置可增加“图书馆”“医院”等更具挑战性的环境，拓展文明行为的应用场景；对个别内向幼儿的引导需更细致，可通过“小搭档”互助的方式，增强其参与信心。三、教案设计：《我是文明小使者》详细方案（一）活动基本信息活动名称：我是文明小使者活动对象：大班幼儿（5-6岁）活动时间：35分钟活动领域：社会（社会适应、人际交往）（二）活动目标（同教学案例）（三）活动准备（同教学案例）（四）活动流程与设计意图环节教师行为幼儿行为设计意图------------------------------------情境导入（5分钟）播放“混乱小剧场”视频，提问引发讨论，引出主题。观察视频，表达对不文明行为的感受与解决办法。以冲突情境激发兴趣，唤醒已有经验，建立学习动机。探索发现（10分钟）发放图片卡与海报，指导分组分类；巡回观察，引导幼儿思考行为的影响；组织分享，梳理核心经验。合作分类图片，阐述分类理由；倾听同伴分享，完善对文明行为的认知。以操作、讨论建构认知，培养合作与思辨能力，理解文明行为的社会价值。实践体验（15分钟）创设多场景，介绍角色与任务；观察表演，以角色身份介入引导；捕捉文明行为，及时肯定强化。自主选择角色，在场景中互动；尝试用文明行为解决冲突，体验行为带来的积极反馈。以真实情境促进行为迁移，在实践中内化规范，发展社会交往技能。总结提升（5分钟）出示行为清单，引导标记；颁发勋章，组织宣誓；布置延伸任务。回顾行为，标记成长；接受勋章，参与宣誓；明确家庭延伸任务。强化认知，激发责任感；家园共育，延续教育效果。（五）活动评价1.过程性评价：观察幼儿在分组讨论、情境表演中的参与度、语言表达及行为表现，记录典型案例（如主动帮助同伴、创造性解决冲突）。2.成果性评价：通过“文明行为树”的分类结果、勋章获得情况，评估幼儿对文明行为的辨别与践行能力。3.家园评价：发放“家庭文明打卡表”，请家长记录幼儿3天内的文明行为（如主动整理玩具、礼貌问候），反馈幼儿的行为迁移效果。四、活动延伸与家园共育1.班级延伸：在“文明角”设置“文明行为银行”，幼儿可用文明行为兑换“行为积分”，累计积分兑换班级小特权（如当一天值日生、选择故事书），持续强化习惯。2.家园共育：开展“家庭文明日”活动，家长与幼儿共同制定“家庭文明公约”，用照片、视频记录践行过程，在班级群分享，形成家园教育合力。五、总结《我是文明小使者》公