小学英语低年级口语教学设计范例

小学英语低年级口语教学设计范例一、教学背景与设计理念小学低年级（1-2年级）学生正处于语言感知与模仿的关键期，口语教学需以兴趣激发为核心，通过情境创设和游戏化活动，让学生在“玩中学、用中学”，逐步建立英语表达的自信心。本设计以“Greetings（日常问候）”为主题，紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“低年级学生能在真实或模拟情境中，用简单的英语进行日常交流”的要求，融合“做、玩、演”的学习方式，培养学生的听说能力与语言运用意识。二、教学目标（一）知识目标1.能认读并准确说出核心问候语：*Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!*2.理解词汇在不同场景（学校、家庭、社交）中的适用语境。（二）能力目标1.能在教师引导下，用所学问候语与同伴、教师进行2-3句的简单对话（如：*A:Hello!I’mLily.B:Hi,Lily!Goodmorning!*）。2.初步养成“听清楚、说准确、敢表达”的口语习惯，语调自然流畅。（三）情感目标1.体验英语交流的趣味性，增强“开口说英语”的自信心。2.渗透礼貌交际意识，在生活中主动用英语问候他人。三、教学重难点教学重点：掌握核心问候语的准确发音与基本用法，能在模拟情境中主动开口。教学难点：结合场景灵活切换问候语（如早晨用*Goodmorning*，下午用*Goodafternoon*），并自然运用语调传递情感。四、教学准备1.教具：卡通角色头饰（Rabbit、Cat、MissWhite等）、场景图片（学校、公园、家庭）、互动课件（含动画语音示范、情境视频）。2.学具：学生自制“问候卡”（画上喜欢的图案，标注1-2句学过的问候语）。3.环境布置：教室一角设“英语小天地”，张贴彩色字母、卡通人物，营造沉浸式语言环境。五、教学过程（40分钟）（一）暖身入境：儿歌唤醒语言感知（5分钟）播放英语儿歌《HelloSong》（旋律轻快，歌词含*Hello!Hi!*等词汇），教师带领学生边唱边做动作（挥手、点头、转圈），激活课堂氛围。唱完后，教师用夸张的语气指向教室物品（如课桌、黑板）说：“Hello,desk!Hi,blackboard!”邀请学生模仿，如“Hello,chair!Hi,window!”，让学生初步感知“问候语+对象”的表达逻辑。（二）情境建构：新知习得在“玩”中（10分钟）创设“新学期·新伙伴”情境：教师扮演“从星星来的MissSun”，手持“魔法盒子”（内装卡通头饰），神秘地说：“Ihavefriendsfromthestars!Let’smeetthem!”1.词汇呈现：依次取出Rabbit、Cat头饰，用动画语音示范（课件同步展示口型）：“Hello,I’mRabbit!/Hi,I’mCat!”引导学生跟读模仿，重点纠正*Hello*中/əʊ/的口型（教师用手比圆形辅助）、*Hi*的短元音/ai/（轻拍胸口强调）。2.场景拓展：结合时间线索，展示“早晨太阳图”教*Goodmorning!*（师生一起伸懒腰模仿“清晨起床”），展示“下午书包图”教*Goodafternoon!*（拍拍书包模仿“放学准备”），让学生通过动作联想记忆场景与词汇的关联。（三）多元操练：从“模仿”到“创造”（20分钟）游戏1：声音传递·练听力（5分钟）将学生分成4组，教师悄悄对每组第一个学生说一句问候语（如*Goodmorning!*），学生依次耳语传递，最后一名学生大声说出。与原句一致的小组获得“声音小达人”贴纸。此环节训练听力专注度与准确复述能力。游戏2：角色扮演·敢表达（8分钟）学生两人一组，抽取头饰（如“老师”“学生”“动物朋友”），用所学问候语创编小对话（教师提供支架：*A:____!I’m____.B:____,____!____!*）。邀请3-4组上台表演，教师点评侧重“语调自然”（如表扬：“Xiaoming的‘Goodafternoon’像小太阳一样温暖！”），用“彩虹贴”奖励创意表达。游戏3：情境大冒险·用语言（7分钟）教室划分“学校”“公园”“家庭”三个区域（贴对应图片），学生分组抽签选场景，讨论并表演该场景下的问候对话（如“学校”场景：见到同学、向老师问好；“公园”场景：遇见新朋友、和家人打招呼）。鼓励加入拓展词汇（如*Nicetomeetyou!*），培养语境应变能力。（四）生活延伸：语用从课堂到日常（3分钟）1.家庭小任务：回家后用英语和家人问候（如*“Goodevening,Mom!”*），自愿拍摄10秒小视频发班级群，教师用“爱心表情”反馈。2.班级评比：设置“礼貌小明星”评比栏，学生每次用英语问候同学/老师，即可获得1颗“星星”，每周统计并表彰“星星达人”，激发持续使用动力。（五）总结升华：趣味收尾记重点（2分钟）教师说指令、学生做动作巩固：“Say‘Hello’andwave!”（学生挥手说*Hello!*）、“Say‘Goodmorning’andstretch!”（伸懒腰说*Goodmorning!*）。最后播放舒缓童谣《GoodbyeSong》，学生哼唱并和同桌用英语告别，结束课程。六、教学评价采用“三维评价表”，从“参与度”（课堂发言、游戏表现）、“准确性”（发音、词汇使用）、“创造力”（情境表演的拓展对话）三个维度，用★（1-3星）评价。同时鼓励自评（“我觉得我说得最棒的是____”）和互评（“我喜欢XX的____，因为____”），让评价成为语言学习的动力。七、教学反思本次设计通过“情境+游戏”有效激发了学生兴趣，但部分内向学生在表演环节参与度不足。后续可优化：①设计“一对一”小任务（如“和老师的秘密问候”），降低表达压力；②拓展词汇时结合学生生活