东北师范大学2024年教育学部(教育学)教育心理学试题及答案

东北师范大学2024年教育学部(教育学)教育心理学试题及答案

姓名：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、单选题(共10题)1.教育心理学中，以下哪项不是影响学习迁移的因素？()A.学习者的认知结构B.学习者的学习动机C.学习材料的相似性D.学习者的情绪状态2.在艾宾浩斯遗忘曲线中，遗忘进程呈现的特点是？()A.呈现先快后慢的趋势B.呈现先慢后快的趋势C.呈现先快后快的趋势D.呈现先慢后慢的趋势3.根据班杜拉的社会学习理论，以下哪项不是观察学习的过程？()A.注意过程B.保持过程C.动作过程D.评价过程4.以下哪项不是教育心理学的研究方法？()A.实验法B.调查法C.行动研究法D.心理测量法5.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童处于具体运算阶段的特征是？()A.能够进行抽象逻辑思维B.能够进行具体逻辑思维C.能够进行直觉思维D.能够进行直觉行动思维6.根据斯金纳的操作性条件作用理论，以下哪项不是强化？()A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退7.在维果茨基的文化历史发展理论中，以下哪项不是最近发展区？()A.儿童独立解决问题的水平B.儿童在成人指导下解决问题的水平C.儿童与同伴合作解决问题的水平D.儿童在教师指导下解决问题的水平8.在教育心理学中，以下哪项不是心理辅导的目标？()A.帮助学生适应环境B.促进学生心理健康C.培养学生创新能力D.提高学生学业成绩9.在教育心理学中，以下哪项不是影响学习动机的因素？()A.学习目标B.学习兴趣C.学习成绩D.学习环境10.在教育心理学中，以下哪项不是影响记忆的因素？()A.注意力B.认知策略C.情绪状态D.生理状态二、多选题(共5题)11.以下哪些因素会影响学习的迁移？()A.学习者的认知结构B.学习材料的相似性C.学习者的学习动机D.教师的教学方法E.学习者的情感状态12.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童在具体运算阶段的特征有哪些？()A.能够进行去中心化思维B.能够理解守恒概念C.能够进行抽象逻辑思维D.能够进行分类和序列化E.能够进行具体逻辑思维13.根据维果茨基的社会文化理论，哪些是支持儿童学习的社会因素？()A.成人的指导B.同伴的互动C.文化工具的使用D.教育环境的创设E.儿童自身的努力14.在班杜拉的社会学习理论中，哪些是观察学习过程中的关键成分？()A.注意过程B.保持过程C.动作再现过程D.评价过程E.强化过程15.在斯金纳的操作性条件作用理论中，哪些是强化作用的类型？()A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退E.情绪反应三、填空题(共5题)16.教育心理学中，将学习分为机械学习和有意义学习的心理学家是17.在教育心理学中，认为学习是刺激与反应之间建立联结的心理学家是18.在维果茨基的文化历史发展理论中，儿童发展的两种水平是19.在教育心理学中，用于研究学习迁移的实验方法是20.在教育心理学中，强调通过观察、记录和反思来改进教育实践的研究方法是四、判断题(共5题)21.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段的儿童已经能够进行抽象逻辑思维。()A.正确B.错误22.斯金纳的操作性条件作用理论认为，惩罚是增加行为发生概率的有效方法。()A.正确B.错误23.班杜拉的社会学习理论认为，所有的学习都是通过观察和模仿他人行为来实现的。()A.正确B.错误24.在教育心理学中，学习动机与学习效果之间总是成正比关系。()A.正确B.错误25.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习发生后立即开始，并且遗忘速度随着时间的推移而加快。()A.正确B.错误五、简单题(共5题)26.请简要描述教育心理学中“最近发展区”的概念及其在教育实践中的应用。27.比较班杜拉的社会学习理论和斯金纳的操作性条件作用理论，并分析它们在教育中的应用差异。28.分析维果茨基文化历史发展理论对教育的影响。29.探讨教育心理学中关于学习动机的理论，并分析这些理论在教育中的应用。30.讨论教育心理学中关于记忆的理论，并说明如何将这些理论应用于提高学习效果。

东北师范大学2024年教育学部(教育学)教育心理学试题及答案一、单选题(共10题)1.【答案】B【解析】学习者的学习动机虽然对学习有影响，但它不是影响学习迁移的直接因素。影响学习迁移的因素包括学习者的认知结构、学习材料的相似性、学习者的情绪状态等。2.【答案】A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程在识记后立即开始，遗忘速度最初很快，随着时间的推移逐渐减慢，呈现先快后慢的趋势。3.【答案】C【解析】班杜拉的社会学习理论中，观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。动作过程不是观察学习的过程。4.【答案】C【解析】教育心理学的研究方法包括实验法、调查法、心理测量法等。行动研究法虽然是一种研究方法，但更多应用于教育实践中，不是教育心理学的研究方法。5.【答案】B【解析】皮亚杰的认知发展阶段理论中，具体运算阶段的儿童能够进行具体逻辑思维，这是该阶段的主要特征。6.【答案】C【解析】斯金纳的操作性条件作用理论中，强化包括正强化和负强化，惩罚和消退是影响行为变化的因素，但不是强化。7.【答案】D【解析】维果茨基的最近发展区是指儿童在成人指导下解决问题的水平与儿童独立解决问题的水平之间的差距。8.【答案】C【解析】心理辅导的目标包括帮助学生适应环境、促进学生心理健康和提高学生学业成绩等，培养创新能力不是心理辅导的直接目标。9.【答案】C【解析】影响学习动机的因素包括学习目标、学习兴趣和学习环境等，学习成绩虽然与学习动机有关，但它不是影响学习动机的直接因素。10.【答案】D【解析】影响记忆的因素包括注意力、认知策略和情绪状态等，生理状态虽然可能间接影响记忆，但它不是影响记忆的直接因素。二、多选题(共5题)11.【答案】ABCE【解析】学习的迁移受到多种因素的影响，包括学习者的认知结构、学习材料的相似性、学习者的学习动机和情感状态等。教师的教学方法虽然可能影响学习过程，但不直接决定学习的迁移。12.【答案】ABDE【解析】具体运算阶段的儿童能够理解守恒概念，去中心化思维，能够进行分类和序列化，以及具体逻辑思维。虽然抽象逻辑思维在更高阶段更为显著，但在这个阶段也有一定的表现。13.【答案】ABCD【解析】维果茨基的社会文化理论认为，支持儿童学习的社会因素包括成人的指导、同伴的互动、文化工具的使用和教育环境的创设。儿童自身的努力虽然重要，但属于个体因素。14.【答案】ABCDE【解析】班杜拉的社会学习理论中，观察学习包括注意、保持、动作再现、评价和强化等五个过程。这些成分共同构成了观察学习的完整过程。15.【答案】AB【解析】斯金纳的操作性条件作用理论中，强化作用的类型包括正强化和负强化。惩罚和消退是影响行为结果的后果，而非强化的类型。情绪反应是个体对行为后果的情绪体验。三、填空题(共5题)16.【答案】奥苏贝尔【解析】奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。有意义学习强调学习材料与学习者已有知识之间的联系。17.【答案】桑代克【解析】桑代克提出了联结主义学习理论，认为学习是通过刺激与反应之间的联结来实现的。他的理论被称为经典的行为主义学习理论。18.【答案】实际发展水平和最近发展水平【解析】维果茨基提出了最近发展区概念，认为儿童有两种发展水平：一种是实际发展水平，即儿童独立解决问题的水平；另一种是最近发展水平，即在成人或更有能力的同伴的帮助下可以达到的解决问题的水平。19.【答案】迁移实验【解析】迁移实验是教育心理学中用来研究学习迁移的一种实验方法，通过比较不同学习情境下的学习效果来探究迁移现象。20.【答案】行动研究【解析】行动研究是一种旨在解决实际问题、提高教育实践质量的研究方法。它强调研究者与实践者之间的合作，通过实践中的观察、记录和反思来改进教育实践。四、判断题(共5题)21.【答案】错误【解析】皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段的儿童尚未发展出抽象逻辑思维，他们的思维以具体形象思维为主。抽象逻辑思维是在具体运算阶段出现的。22.【答案】错误【解析】斯金纳的操作性条件作用理论中，惩罚是通过减少行为发生的概率来影响行为。正强化和负强化才是增加行为发生概率的方法。23.【答案】错误【解析】班杜拉的社会学习理论强调观察学习和模仿在学习中的作用，但并非所有学习都是通过观察和模仿实现的。学习还可以通过直接经验、练习和反馈等方式进行。24.【答案】错误【解析】学习动机与学习效果之间并不总是成正比关系。高动机水平可能带来更好的学习效果，但过高的动机水平有时也会产生负面影响，如焦虑和压力。25.【答案】错误【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习发生后立即开始，但遗忘速度在最初很快，随着时间的推移逐渐减慢，呈现先快后慢的趋势。五、简答题(共5题)26.【答案】最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。在教育实践中，教师可以通过创设适合儿童最近发展区的问题情境，引导儿童在成人或同伴的帮助下完成他们独立不能完成的任务，从而促进儿童认知能力的发展。【解析】最近发展区是维果茨基提出的一个重要概念，它揭示了儿童学习的潜能和成人指导的重要性。在教育中，教师需要根据儿童的发展水平设计教学活动，以促进儿童在最近发展区内的学习。27.【答案】班杜拉的社会学习理论强调观察学习和模仿的作用，认为个体的行为不仅受到强化的影响，还受到榜样的影响。斯金纳的操作性条件作用理论则侧重于行为的强化，认为行为的变化主要是由强化的结果所决定的。在教育中，班杜拉的理论强调榜样的示范作用和替代性学习，而斯金纳的理论则强调通过正强化和负强化来塑造和改变行为。【解析】两种理论在教育中的应用差异主要体现在对行为改变和学习的解释上。班杜拉的理论更注重情境和人际关系的影响，而斯金纳的理论更注重行为的结果和外部强化。28.【答案】维果茨基的文化历史发展理论对教育产生了深远的影响。它强调了教育在个体发展中的重要作用，提倡教育要适应儿童的最近发展区，重视社会互动和文化工具的作用。在教育实践中，教师应关注学生的社会文化背景，通过合作学习、任务共同解决等方式促进学生的认知发展。【解析】维果茨基的理论为教育提供了理论基础，指导教育实践关注儿童的社交文化环境和学习过程，强调教育的社会性和文化性。29.【答案】教育心理学中关于学习动机的理论包括强化理论、认知失调理论、自我效能理论等。这些理论从不同的角度解释了学习动机的产生和作用。在教育中，教师可以根据这些理论来设计教学活动，如提供适当的学习目标、创设积极的学习环境、增强学生的自我效能感等，以提高学生的学习动机。【解析】学习动机是影响学习效