教师职业道德考核评价表范例

教师职业道德考核评价表范例一、师德考核的价值定位与设计逻辑教师职业道德考核是师德师风建设的“指挥棒”，既需锚定《新时代中小学教师职业行为十项准则》等政策要求，又要贴合学校教育教学实际，通过具象化的评价指标引导教师践行“立德树人”根本任务。考核评价表的设计需兼顾规范性（契合师德规范）、生长性（支持教师专业成长）与实操性（评价过程可落地），避免陷入“空泛要求”或“形式考核”的误区。二、教师职业道德考核评价表范例（中小学适用）（一）评价维度与核心指标一级维度二级指标评价标准（正向描述）评价方式分值等级参考（优秀/良好/合格/不合格）--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**职业道德规范**爱岗敬业1.认真落实教学常规（备课、授课、批改等），无敷衍塞责行为；

2.主动承担班级管理、课后服务等工作，无推诿现象。自评+同事互评+学校督查20优秀：18-20；良好：15-17；合格：12-14；不合格：≤11关爱学生1.平等对待全体学生，关注个体差异（如学困生、特殊需求学生）；

2.无体罚、变相体罚或侮辱学生人格的行为。学生评+家长评+学校调查25优秀：22-25；良好：18-21；合格：14-17；不合格：≤13**教育教学行为**教书育人1.课堂教学融入德育元素，引导学生践行社会主义核心价值观；

2.不以分数作为评价学生的唯一标准，注重全面发展。课堂观察+学生作品分析20优秀：18-20；良好：15-17；合格：12-14；不合格：≤11终身学习1.每年参与至少1次校级及以上教研培训活动；

2.主动探索教学创新（如信息化教学、跨学科融合），形成实践反思。资料审核+成果展示15优秀：13-15；良好：10-12；合格：7-9；不合格：≤6**师生与家校沟通**尊重与包容1.保护学生隐私（如心理问题、家庭情况），不随意泄露；

2.尊重学生个性化表达，无强制统一的“标准答案”倾向。学生匿名评+家长访谈10优秀：9-10；良好：7-8；合格：5-6；不合格：≤4家校协同1.每学期与每位学生家长沟通不少于2次（含线上）；

2.客观反馈学生情况，不夸大或隐瞒问题，不向家长提不合理要求。家长评+学校记录核查10优秀：9-10；良好：7-8；合格：5-6；不合格：≤4（二）评价实施与结果应用1.多元评价主体协同：自评：教师结合学期工作撰写师德反思报告，梳理自身践行师德的典型案例与改进方向；学生评：采用匿名问卷（如“我心中的好老师”调查），选取3-5个代表性问题（如“老师是否公平对待同学？”“老师是否尊重你的想法？”）；家长评：通过家长会、线上问卷等方式，聚焦“家校沟通有效性”“教师育人态度”等维度；学校评：由师德考核小组结合日常督查（如教案检查、课堂巡查）、突发事件处理表现等综合评定。2.结果分层应用：激励性应用：考核“优秀”者优先推荐评优评先、职称晋升，作为“师德标兵”“教学名师”等荣誉的核心依据；发展性应用：考核“合格”但存在短板的教师，由学校组织“师徒结对”“专项培训”（如“家校沟通技巧”工作坊）；约束性应用：考核“不合格”者，暂缓职称评聘、岗位晋级，限期（1-2学期）整改，整改期内减少课时量并接受跟踪指导。三、评价表优化的动态思路1.学段适配调整：幼儿园教师需强化“保教行为规范”（如幼儿安全照护、游戏化教学中的师德体现）；高中教师可增加“学业指导伦理”（如选科指导的客观性、高考备考中的心理支持）等指标。2.时代需求嵌入：结合“双减”政策，增设“作业设计的育人导向”“课后服务的责任心”等评价点；针对人工智能时代，补充“技术使用的伦理边界”（如不滥用AI批改替代人文关怀）。3.校本特色融合：农村学校可突出“扎根乡村教育的奉献精神”，艺术特色校可关注“美育中的价值引领”，通过差异化指标让评价更具学校文化辨识度。结语教师职业道德考核评价表不是“扣分清单”，而是师德